1、第 课时课 题 秋天学习目标1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 2、体会诗歌优美的意境。 3、揣摩、品味本文优美的语言。 4、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。学法指导 通过反复朗读、描绘画面来把握作者的情感，体会诗歌的意境。 通过自主、合作、探究的方式品味诗歌语言。 课前预习1、自由读课文，借助工具书和课后的注释读准字音、理解词义。1读准字音。肥硕 栖息 乌桕 梦寐 清洌 枯涸 寥廓 （2）释义。丁丁： 肥硕： 栖息： 寥阔： 枯涸： 清洌： 幽谷： 课 堂 导 学一、引秋导入新课：1、同学们，秋天在不知不觉中已悄然而至，谁能用一个排比句描绘一下你所见到的秋日景象？
2、秋天，会使人联想到漫山遍野的红叶，想到麦浪滚滚的农田，想到硕果累累的山野，也会让人想到落叶飘零的悲凉，断肠人在天涯的惆怅不同人眼中的秋天有着不同的意境，今天，就让我们走进诗人何其芳的秋天，去聆听深情的秋日絮语，感受别样的秋日画卷吧！2、作者简介：何其芳，现代散文家、诗人、文艺评论家。1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集汉园集出版，并获得大公报文艺金奖。二、说秋整体感知交流初读感受。从（ ）一句（或几句）诗中，我看到了一幅（ ）的秋日图景。提示：可抓住乡村秋天具有特征性的事物来品析，如表明秋天的天气特征的露珠、冷雾、白霜；体现农家特色的稻香、镰刀；还有秋虫低鸣、蟋蟀声使田野更辽阔，溪水干涸、石
3、更清洌等。三、品秋揣摩语意1、再读诗歌， 圈点出难以理解的诗句，完成课后“研讨与练习”二。2、学习小组研讨交流。 课 堂 导 学四、悟秋体会情感1、三读诗歌，体会诗人蕴含在字里行间的思想感情，说说诗人通过这首诗为我们创设了怎样的意境，寄予了自己怎样的思想情感？2、小结：这首诗通过描绘不同的场景、画面，创造了一种清静、清远、清甜、轻柔的氛围和神韵，表达诗人对秋天的热爱与赞美之情。3、学生朗读展示，可选读其中的一、两个小节，教师要适时参与朗读，其他学生听读、点评。五、绘秋再现意境1、三节诗又是三幅画，请你们结合对诗歌的理解，尽情发挥想象，用富有文采的笔调描绘你最喜欢的一幅画面，并为你的画拟写一个漂
4、亮的标题。参考标题：（1）农家丰收图 （2）晨霜归渔图 （3）少女思恋图 学生展示各自描绘的秋日画面。 小结：秋天，在不同人的眼里、不同的心情下，都有着不同的风韵，本节课我们从不同角度来感受秋天，并通过朗读表达我们对诗文独特的感受，古人云“书读百遍，其意自现”如果我们能有感情去诵读，用心去感受，一定会有别样的领悟。五、诵秋提升能力1、有感情地朗读、背诵秋天。2、用本节课所学到的欣赏诗歌的方法再来欣赏美国诗人狄金森的秋晨，说说这首诗展现了怎样的画面，并同何其芳的秋天作比较，说说它们的异同。板书设计 秋 天 何其芳 农家丰收图 绚丽多彩 乡村秋景图 晨霜归渔图 喜爱赞美 少女思恋图 导学后反思： 通过反复朗读、描绘画面来把握作者的情感，体会诗歌的意境。 通过自主、合作、探究的方式品味诗歌语言。有感情去诵读，用心去感受，一定会有别样的领悟。4用心 爱心 专心
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