(部编)人教语文一年级下册小公鸡和小鸭子.doc

课题：小公鸡和小鸭子
教学内容

小公鸡和小鸭子

教 学 目 标

知识与技能： 1.认识“块、捉”等13个生字和提土旁1个偏旁；会写“他、河”等7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳
情感态度与价值观：让同学们在愉快的学习中感受到了小朋友之间要团结友爱，互相帮助的道理。
重 点 难 点

学习重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，会写7个生字。
学习难点：学习按思考题读懂课文内容。
教学准备

1．(1)课文朗读动漫。(2)小鸡、小鸭的相关知识。(3)教学辅助课件。(教师)
2．了解小鸡、小鸭。(学生)
设计 意 图

本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。
教法与学法

教法：朗读比较法、迁移法、讲授法、师生互动法、阅读法
学法：合作学习法、诵读法、自主学习法
教 学 过 程

第一课时
一、创设情境，导入新课(用时：5分钟)
1.课件出示动物的头和他们的脚，引导学生连一连。
2．板书课题。
3．指导理解课题中的“和”字。
二、初读课文，识记生字(用时：15分钟)
1.学生自读课文，要求：
(1)借助拼音自由读课文。遇到生字圈起来，用喜欢的方法认识它们。
(2)把生字读正确，把句子读通顺，给自然段标上序号。
(3)学习小组互相交流识字成果。
(4)小组合作读课文，相互检查、纠错。
2．开火车朗读生字。说说自己识字的好方法。
3．同桌互相认读词语。比一比，谁读得更准确、流利。
4．指名逐段朗读课文，正音。
三、再读课文，理清脉络(用时：10分钟)
教学过程

分自然段朗读课文，边听边思考：
(1)课文一共几个自然段。
(2)结合插图，想想小公鸡和小鸭子之间发生了什么事。
四、指导写字(用时：10分钟)
重点指导“也”“地”“他”。
1．指导观察“也”“地”“他”，引导总结：单独写“也”字的时候，第二画竖写在竖中线的左边，最后一笔稍长。当“也”字作为一个字的另一半的时候，要写得较小，竖要靠竖中线右。
2．师范写。边写边讲解。
3．巡视学生临写情况，提醒学生注意写字姿势。
4．反馈指导。

第二课时

一、复习检查，明确目标(用时：5分钟)
1.听写课文中的生字新词。
2．过渡。
二、结合图画，想象体会(用时：10分钟)
1.朗读第1、2自然段。
2．使用提供的句式说话：谁和谁来到了哪里(地点)。
3．看图思考：为什么小鸭子捉不到虫子？用“因为……所以……”的句式说话。
4．想象：小公鸡捉了许多虫子，心里怎样？读好“吃得很欢”。想象小鸭子捉不到虫子的内心的着急，读好“急得直哭”。
5．思考：小公鸡给小鸭子捉虫子吃，你觉得这是一只怎样的小公鸡？
6．有感情地朗读第2自然段。
三、品悟关键词，体会文章内涵(用时：20分钟)
1.生听老师读第3、4自然段，思考：小公鸡和小鸭子去了哪里？谁给谁干什么？
2．思考并交流：为什么小鸭子不让小公鸡到河里去？结果怎样？
3．比较句子，读一读，体会带点字表示的意思，感受小公鸡的调皮，小鸭子的奋力救助、团结互助。
4．当小鸭子听到小公鸡的呼救声，他是怎么做的？用“____”画出来。
5．分角色朗读小公鸡和小鸭子的对话。
6．感悟文章主旨。
(1)你最喜欢小公鸡还是小鸭子，为什么？
(2)你有哪些收获？
7．小组合作，表演这个故事。
四、指导写字(用时：5分钟)
1.观察生字在田字格中的位置。
2．说说“讠”的写法。
3．提笔描红临写。
4．评议展示的字。
5．继续练写一遍。
作业与练习

正确、流利、有感情地朗读课文。
读准“不”字的变调。
认识“块、捉”等13个生字和提土旁1个偏旁；会写“他、河”等7个字。
板 书 设 计
教 学 反 思
5 小公鸡和小鸭子