(部编)人教语文一年级下册《操场上》第一课时.doc

7   《操场上》(第一课时)
教案设计
设计说明
苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦；没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”因此，本课教学设计旨在时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎，在愉快体验中识记生字和6种体育活动名称，了解体育锻炼可以增强人的体质，从而增强学生体育锻炼的兴趣。
课前准备
1．拼图识字游戏课件。(教师)
2．生字卡片、词语卡片。(学生)
课时安排
2课时。
第一课时
教学目标：
　　　1、正确、流利地朗读课文。
　　　2、初步认识“操、场”等6个字，能读准字音，认清字形。能根据偏旁给词分分类，知道提手旁的字大都和手的动作有关，足字旁的字大都和脚的动作有关。
　　　3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
重点：初步认识“操、场”等6个词语能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学过程
一、看图说话，揭示题目
1．出示主题图：小朋友们，你们看，这是什么地方呀？图上都有谁？他们在干什么呢
2．学生随机看图说话，教师及时评价。
3．教师板书课文题目。
4．学生指名读，纠正字音，再齐读黑板上的课文题目。
二、活动激励，学习字词
1．过渡：小朋友们，你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢？
2．学生自由回答，教师相机出示本课生词卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)
3．教师小结：刚才小朋友们说了那么多体育项目，那么，你们认不认识这几个体育活动的名称呢？教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。(打球、拔河、跳高。)
4．学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。
5．引问：刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？谁愿意到前边来演一演？
6．活动：一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。
预设：跳高、拔河。
7．交流：在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现？
8．学生汇报。
预设：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的，所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。
9．启发交流：你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？
10．课件出示6个表示体育活动名称的生词：看，它们不带音节帽子了，你还能一眼把它们认出来吗？
11．学生领读、同桌对读，教师评价。
12．教师出示生字卡片，指名认读。
13．小组交流：这些生字中，哪几个生字最难？你有什么好方法识记它们？把你识字的好方法介绍给大家。
14．检查反馈：学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。
三、游戏巩固，识记生字
1．过渡：刚才我们认识了很多生字，接下来我们一起来做个操，轻松轻松，好不好？
2．出示儿歌：
拍拍拍，拍皮球， 
拔河拔河拔拔拔，
打球打球打打打。
踢踢踢，踢足球，
跳高跳高跳跳跳，
跑步跑步跑跑跑。
学生在儿歌中找出生字，一边找，一边说出它们的字音，然后和同桌交流，互相读一读，认一认。
3．一边读儿歌，一边做课中操。师示范指导。
4．听音接生字游戏。老师读生字，学生听音，然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字，并大声说出这个生字。
5．课件出示：打 拍 拔 跑 跳 踢
出示认读，指名连一连，齐读读词语
四、书写生字
1、出示：打 拍 跑 足 学生读一读。
2．小组合作，学生相互说说怎么记住生字。
3．引导学生反馈交流，教师表扬爱动脑筋的小朋友。
4．引导学生复习看笔顺的方法，自己尝试书空笔顺。
5．师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。
6． 比较“足”和“足字旁”区别，范写“足”学生书空并练写
7．教师范写“跑”，强调左窄右宽。学生根据教师指导，先描红，然后仿写一个“跑”字。
8．学生集体观察书写较好的生字，说说有哪些地方值得自己学习。
9．教师指导学生观察其他字的书写。
10．指导书写其他会写字。