九年级语文上册第五单元杨修之死教案(二)人教版.doc

人教版 九年级上第五单元杨修之死教案（二）一、三国演义片头曲导入。你对三国演义了解多少？走近作家作品，简介本课背景。 罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家。他广泛搜集相关平话、戏剧和传说，参考了陈寿的三国志和裴松之的注释，对三国故事进行了再创造，创作了历史巨著三国演义。罗贯中在这部巨著里，借叙述魏蜀吴三国征战的历史故事，对暴政作了抨击，提出了自己鲜明的政治理想仁政。这个观点形成了全书鲜明的拥刘反曹的倾向。 选自三国演义第七十二回 “诸葛亮智取汉中 曹阿瞒兵退斜谷” 。二、看视频，后思考：1.杨修因犯何事何罪被杀？鸡肋事件，惑乱军心。2.若没有这一事件，杨修是不是就不会被曹操所杀？原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。也就是说：鸡肋事件是导致杨修被杀的导火索（直接原因），而数犯曹操之忌才是杨修被杀的根本原因。三、读一读。（一）快速阅读课文49自然段。思考：课文用哪几件事表现杨修“恃才放旷，数犯曹操之忌”？曹操各有什么心理反应？1、这6件事与鸡肋事件形成杨修被杀的前因与后果。2、这6次犯忌中，你看出了性质差别吗？日常生活（犯小忌）政治斗争（犯大忌） 从曹操的心理反应程度也可看出：逐渐加深。3、从叙述方式来看，这6件事在全文中是属于什么叙述方式？找出标志句。（二）人物赏析：本文中表现最突出的毫无疑问是杨修与曹操。请结合具体事例分析，以“通过阅读_，我认为杨修（曹操）是_的人”的句式回答。杨修：恃才放旷、才思敏捷、卖弄聪明、轻率大意。曹操：虚伪奸诈、老谋深算、残忍多疑、嫉贤妒能。四、议一议:1.曹操杀杨修，是否杀得有理？（分组或分男女生）有理之处：杨修身为曹操的高级幕僚，不思帮助军队渡过难关，反而影响军心，确实该杀。无理之处：一是曹操确定了具有暗示性的口令，自己具有不可推卸的责任；二是处罚不公，斩杀了杨修，对夏侯惇却没有丝毫处罚。2.杨修之死，历史上有许多争议，有人推之于曹操，有人归过于杨修自己，还有人认为另有他因，你认为呢？请从文中找出相关论据论述。（死因探讨）（1）由于杨修能摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考虑到留他在身边会成祸患，总想找一个堂堂正正的罪名把他除掉。（2）杨修恃才放旷，为显示自己的聪明才智，置军纪于不顾。（3）因他卷入了曹丕与曹植争夺接班的斗争之中，在曹丕已经得势的情况下，他必将成为牺牲品。后人诗曰：聪明杨德祖 世代继簪缨 笔下龙蛇走 胸中锦绣成开谈惊四座 捷对冠群英 身死因才误 非关欲退兵五、疑一疑:小说人物和历史人物的区别。1、历史上的曹操：（从历史课与语文课中去认识）是一个杰出的政治家、军事家和文学家。用人唯才，抑制豪强。兴屯田，抑兼并，统一北方。精兵法，善诗歌。2、鲁迅：曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。3、易中天品三国真假曹操：曹操可能是中国历史上性格最复杂、形象最多样的一个人。他这个人既聪明透顶又愚不可及，狡猾奸诈又坦率真诚，豁达大度又疑神疑鬼，宽宏大量又心胸狭窄。可以说是大家风范，小人嘴脸，英雄气派，儿女情怀，阎王脾气，菩萨心肠。曹操是个可爱的奸雄。六、思一思：从“杨修之死”我们得到什么人生启示?（故事类比）韬光养晦锋芒毕露（做人要谦逊、不可恃才放旷 ）清朝时，皇帝命纪晓岚编四库全书，纪晓岚故意屡次在一些字眼上犯错，让皇帝指出，皇帝觉得很高兴，“连纪晓岚这样有学问的人都让朕指出错来”，龙颜大悦，纪晓岚更得到重用。七、写一写：1、以从杨修之死所想到的为题，写一段话，谈谈你的认识，200字左右。2、（选做）历史上的曹操和三国演义中的曹操形象并不相同，结合你的所学，以我眼中的曹操为题，写一段话，200字左右。 010-58818067 58818068 canpointzk第 2 页 共 2 页