资源描述
《等待》
一、自然导入：
师：这么多天我们一直在等待这节课的到来，同学们除了等待这节课之外，平时是否有其他等待的经历呢？
生甲：有，我在过生日那天就曾等着爸爸能给我买最喜爱的生日礼物。
师：你的心情一定是迫不及待的。
生乙：每次我们考完试后，就等待着每一科成绩的发表。
师：心情怎样？一定很激动。
生丙：还有放假的时候同学们约好了一起去书店买书，可是在约好的地点等他们，时间都过了很久，还不见人影，感觉心里特着急。
师：是啊，我们的生活中处处有等待，等待无处不在。今天，我们就共同走近一位著名的画家，艺术大师——吴冠中，看他用自己的妙笔抒写的《等待》能为我们带来怎样的启迪？！
二、作者简介：
一名学生依注释介绍后，教师适当补充，他生记录整理。
三、朗读感知：
接力朗读：教师先读几段，点名朗读。
并评价：几名同学读得好吗？
生：好。
师：只丢了一个字。大家再自读课文，了解一下作者是怎样向我们诠释“等待”的。
四、以读带析：
㈠、何谓“等待”
学生自读浏览课文。
师问：文中有没有向我们介绍像刚才我们提到的那些等待的情形？
生甲：有，约会。
生乙：等家人回来。
师：从哪能读出来呢？
生读出文中相关语句：从“等妈妈回来”到“倚门望子”，家家都在等待中。
师：孩子等妈妈，父母等子女时的心情一样吗？
生：着急，担忧期待。
师：谁更着急，更期待，更担忧呢？
生：妈妈。师：那么这句应该怎么读？
生：生动情地读了一遍。
师：母亲和孩子的心情不一样，孩子对妈妈只是一种依赖式的盼归，而妈妈却不是，里面还包含了忧虑。母亲的心理更复杂一些，请再试读一下。
生再次试读，把握了语气情感变化。
师：除了母子相望，友人相见，还有别的场景吗？
生：农民伯伯等待作物成熟。
师：可用一个词来概括。
生：丰收。
师：还有吗？
生：等待集合、等待排队、等待通知、等待早请示晚汇报、等待废话连篇的报告会的结束、等待典礼开始、等待误点的航班……
师：这些人什么心情？
生：不喜欢。
师：应用怎样的语气读呢？
生：厌恶之情。（读出了语气感情）
师：“月上柳梢头，人约黄昏后”，这是欧阳修的一首词的名句，这是怎样的意境?
生：恋人之间。
师：又该用怎样读呢？与前面的语气一样吗？
生：不一样。应该是柔和、舒缓的，情浓的。（有的学生不好意思状）
生试读。
师：以上这些场景经常出现在我们的生活当中，这是作者在告诉我们什么叫等待。（板书：何谓“等待”）
㈡、无谓“等待”
师：等待只是在特定的时间地点吗？
生：不是，在每时每刻。
师：是不是所有的事都值得“等”和“待”呢？
生：齐读6----9段。
师：思考老师刚才提出的问题。
生：不是都值得。
师：从哪儿能看得出来？
生甲：守株待兔就不值得。我们也一样有时为不值得的事去等待。比如等待下课出去玩。
师：二者一样吗？不一样。那么我们生活中有没有像守株者一样的人呢？
生：有。齐读：“待兔岂止守株者”相关内容。
生乙：还有，比如父母出去，明知到了时间才回来还要空等。
生丙：空想家，只等不做。
师：对于这样的“等待”你是怎样看的？
生：是无意义的，没有价值的。
师：你能想到一些这样的例子吗？
生：沉思默语。
师引：我也看到过一些这样的例子：比如一个学生在路上捡到了钱，每次路过那里都要停留几分钟。再如一名学生一次考试题都会了，觉得不用努力了，等待着下次考同样的题考出好成绩。这些都是无价值的，也就是无谓“等待”。（板书：无谓“等待”）
师：这些无谓“等待”怎么对待呢？
生：应该付出努力追求目标。
师：让这样的等待变得有意义。
师：文中也提到了“集合、开会”……这样的“等待”值得吗？就像我们每天上间操，这是必须的过程，我们能否慢吞吞的往外走，让别人等上半小时？
生：不能。
师：同学们齐读这一段，体会一下，这种“等待”我们应该如何对待？
生：读第七段。答，我们放弃。
师：这样的“等待”能够放弃吗？间操我们能不去上吗？会可以不开吗？
生：不能。
师：这里哪句话最可怕？你要怎么才能把你的理解读出来呢？
生：学生有感情地读“如果能用电脑统计每人一生中浪费于等待的长长短短的时数之总和，必大吃一惊，人命半条。”
师：嗯，真是骇人听闻啊。就拿上间操这件事来说，怎样做才能不浪费时间？
生：抓紧集合。
师小结：以上的情况都是一种无谓等待，作者告诉了我们尽量避免浪费时间，更不能空想。
㈢、必须“等待”
师：“等待”是不是都像上面这样，有没有值得等待的呢？你从哪读出来的？读一读。
生：小学生等待上初中，初中生等待上大学，大学生等待着好职业……
师：这是求学过程，上小学前我们什么样？大学毕业后呢？
生：从幼稚走向成熟。
师：这个过程能让我们有选择吗？没有。我们从婴孩到青少年到老年，这是我们必须经历的人生之路，也叫人生轨迹，这是必须“等待”的。（板书：必须"等待"）
师：等待在这一过程中变成了什么样的角色？
生：纽带，起到连接作用。
师：连接我们人生过程中每一个阶段。这些必须的“等待”需要我们用怎样的心态来面对呢？
生：平和的心态，一步一步走来。文中告诉我们“心急吃不得热粥”。
师：我们这也有类似的俗语？
生：心急吃不了热豆腐。
师：这告诉我们要耐着性子来。以上让我们认识到人生中也会有许多必须“等待”的。
㈣、享受“等待”
师：如何让这个“等待”的过程更好过一些，更美一些呢？
生齐读课文“……亭台……溶洞……瀑布……”一段后作答。
生：亭台、溶洞、瀑布让我们期待。
师：这只是些自然风景吗？
生：不，也指人生目标。
师：目标让我们去追寻，生活中我们是这样做的吗？你是否能举例说明？
生甲：婴儿时学会爬，慢慢的学会走、跑。
师：还有吗？
生乙：还有考试成绩由第二名前进到第一名。
师：是啊，期待着自己每一天的学习都能进步！他们说的形象吗？
生：形象。
师：看到小孩那样做，他们心中有目标吗？啊，实际上这是婴孩想进步的一种表现，他也在时时刻刻地追求。他们也想起来，想走路，想见到更大的世界。说到学习，我们从认字开始，一步步学了很多知识，这是不是等待的过程？是。都是想做的更好。
师：再比如国家运动员，每天都在做什么？
生：辛苦的训练。
师：和我们抢一个篮球玩一节课一样吗？他们为了什么？
生：不一样。为了争得荣誉。
师：还有没有像这样的例子呢？比如我们学英语，从字母开始，到现在能写英语短文；写作文从几十字到几百字，到将来有可能完成一步巨著，为了这些我们都在付出努力。而这些“美”，只因目标美，结果美吗？
生：奋斗过程更美。经过付出后得来的才是真正意义的成功。
师：如果天上掉馅饼、掉知识，还有奋斗的美了吗？我们每天都是奋斗拼搏的过程，要想看到“景”美，就要拥有一个远大的目标，勇往直前，为了理想而去奋斗，那才是最美的等待。过程中的痛苦都变成了美，那不是虚无的，被动的，用等待的绳索牵引着我们走向成功，我们可以收获喜悦与幸福，这就是真正地“享受”等待。（板书：享受“等待”）
五、合作探究：
师：请同学们找出文中蕴含哲理的句子。
生：等待寄寓着希望，希望依偎着等待。
师：这两句很像《马说》的开头两句话的句式，请轻读这两句，体会一下“等待”和“希望”之间是什么样的关系呢？
生：是依赖关系。
师：“希望”对于我们而言，又指什么呢？
生：人生目标，理想，追求。
师：这也说明了人生目标和等待之间的互相依存的关系。
师：小结：（依板书）学习本文后，作者告诉我们：什么叫等待，如何摒弃无谓的“等待”，哪些是必须的“等待”，如何享受“等待”。那么作者的真实意图只是想告诉我们这些吗？本文还有没有更深的意蕴呢？
生读“……不速之客……”一段。
师：等待的未必能获得，比如考试想取得第一名，经过努力有可能，但不努力绝不可能。这同时也可以看出“等待”有怎样的特点？
生：等待很无常，有点变化莫测。
师：那“驱不走、避不开”的又是什么呢？
生：时间。
师：是吗？这个词准不准确？
生：岁月。
师：是啊，同学们还记得咱们积累过的汪国真的那首小诗《无题》吗？
生齐诵《无题》：
年龄 总是如期而至
烦恼 总是不请自来
不幸 总是突如其来
而你 却 总也不来
师：是什么不期而至？
生：年龄。
师：还有什么？比这更可怕的？
生：死亡。
师：学完此文我们应获得怎样的启示？
生甲：珍惜时光，把握今天。
生乙：让以后的每分每秒都焕发光彩。
生丙：为自己的理想拼搏努力。
……
师：就像这样的“等待”，在古代也有很多，如“卧薪尝胆”“悬梁刺股”“僧寺夜读”“姜太公钓鱼”“诸葛隐居隆中”……都是在“享受着等待”。在漫漫人生历程中，我们会遭遇千百种等待，自然就能体会到千百种滋味，你能用文中的一个词来概括这种感受吗？
生：人间百味。（师板书：人间百味）
师结：嗯，同学们，在人的一生中，会有许多的“等待”的经历。在纷繁复杂的生活中，我们就要学会等待，必须等待，认真等待，享受等待的过程，树立目标，乐观向上，积极进取，这才会拥有一个最完美的人生。（板书：乐观、进取）学完此文你知道如何等待了吗？
生：知道了。（学生整理概括）
六、实践练笔：
同学们，就让我们带着对本文的感悟，搜集与之相关的素材，整理到积累本上。再以“等待”为话题或以“等待的滋味”为题目，写一则练笔。
【板书】
下课啦，咱们来听个小故事吧:
活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：
1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”
主持人口述谜语：
“双手抓不起，一刀劈不开，
煮饭和洗衣，都要请它来。”
主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”
一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”
主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”
甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》
竹板一敲来说话，水的用处真叫大；
洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，
煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；
鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；
采煤发电要靠它，京城美化更要它。
主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？
甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。
乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。
2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？
（1）（生）：我要节约用水，保护水源。
（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。
（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。
（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。
3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。
（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。
（2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。
（3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）
（4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？
主持人：可以，大家欢迎！请看小品《这又不是我家的》
大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”
旁白：“那又是谁家的呢？”
主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？
甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。
乙：上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。
主持人：我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？
齐：主动关好。
小记者：同学们，你们好！我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？
主持人：可以。
小记者：这位同学，你好！通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？
答：我要做节水的主人，不浪费一滴水。
小记者：请这位同学谈谈好吗？
答：今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。
小记者：你们谈得很好，我的收获也很大。我还有新任务先走了，同学们再见！
水跑上来说：同学们，今天我很高兴，我“水伯伯”今天很开心，你们知道了有了我就有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水呀！让人类和动物、植物共存，迎接美好的明天！
主持人：你们还有发言的吗？
答：有。
生：我代表人们谢谢你，水伯伯，节约用水就等于保护我们人类自己。
动物：小熊上场说：我代表动物家族谢谢你了，我们也会保护你的！
花草树木跑上场说：我们也不会忘记你的贡献！
水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同学们的笑声不断。
主持人：水伯伯，您这是干什么呢？
水伯伯：因为我太高兴了，今后还请你们多关照我呀！
主持人：水伯伯，请放心，今后我们一定会做得更好！再见！
4.主持人：大家欢迎老师讲话！
同学们，今天我们召开的班会非常生动，非常有意义。水是生命之源，无比珍贵，愿同学们能加倍珍惜它，做到节约一滴水，造福子孙后代。
5.主持人宣布：“水”是万物之源主题班会到此结束。
6.活动效果：
此次活动使学生明白了节约用水的道理，浪费水的现象减少了，宣传节约用水的人增多了，人人争做节水小标兵
活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：
1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”
主持人口述谜语：
“双手抓不起，一刀劈不开，
煮饭和洗衣，都要请它来。”
主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”
一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”
主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”
甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》
竹板一敲来说话，水的用处真叫大；
洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，
煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；
鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；
采煤发电要靠它，京城美化更要它。
主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？
甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。
乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。
2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？
（1）（生）：我要节约用水，保护水源。
（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。
（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。
（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。
3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。
（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。
（2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。
（3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）
（4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？
主持人：可以，大家欢迎！请看小品《这又不是我家的》
大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”
旁白：“那又是谁家的呢？”
主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？
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