资源描述
9 鲸
【教学目标】
1．认识本课3个生字，会写10个生字。
2．能正确、流利地朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.。认识列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法。
3．培养学生热爱科学、探索自然奥秘的兴趣。
【教学重点】
了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。
【教学难点】
认识鲸是哺乳动物，了解鲸的进化过程。
【教具准备】有关鲸的文字、图片或录象。
【教学时间】二课时
【课前预习】
1．正确、流利地朗读课文。
2．搜集有关鲸的资料。
【教学过程】
第一课时
一、故事导入，激发兴趣：
教师讲故事：有这么一个传说，东海龙王有一天突然心血来潮，想搞个鱼类比赛活动，比一比哪一种鱼最大，哪一种鱼最重。得到名次的，龙王将给予重奖。到了比赛那一天，各种各样的鱼都游到了指定的海峡，并顺利通过了蟹将军的查验进入了赛场。鲸得到了这个消息，它也想乘机溜进去拿个大奖。当他正想混进赛场时，被蟹将军挡在了门外。鲸和蟹将军发生了争吵，蟹将军说出不准他参加比赛的理由，鲸只好灰溜溜的游回去了。同学们知道这是为什么吗？相信学习完《鲸》这一课，大家都会有满意的答案！
二、初读课文，整体感知
1．学生按要求自读、自学：
读课文，要求正确、通顺；生字会读、会认、会写；理解字义、词义，不会的查字典；想一想课文的大意；提出不懂的问题。
2．在自学的基础上进行小组交流，你知道了什么？还有哪些问题有待探讨。（教师巡视点拨，根据需要可出示学生所需资料。各小组归纳整合不懂的问题。）
3．全班交流自学所得。
(1)重点生字的读音及书写。（“肺”的右半部不要写成“市”）
(2)联系上下文理解部分词语。
垂直、捕获、宽敞、倾斜、适应、比较、胎生、哺乳动物、鳍、吞进
(3)朗读课文（师生探讨某些句段的读法。）
(4)全班组织交流：
A、文中各个自然段分别介绍了什么？请用最简洁的语言进行概括。
B、结合我们学习过的《蟋蟀的住宅》，这篇文章向我们介绍了关于蟋蟀的哪些内容？引出生活习性一词。
C、你觉得哪几个自然段可以进行整合呢？
引导学生理解吃食、呼吸和睡觉可以概括为鲸的生活习性。
D、通过刚才的学习，你觉得这篇文章介绍了关于鲸的哪些内容？
引导学生整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。
三、再读课文，了解内容
1．自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读，指名汇报，大家补充，读出体会。
出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.
出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字的方法来说明的好处。
2．你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第1自然段，读出自己的体会。
3．小结写作方法：作者运用了作比较和列数字的方法把鲸的大描写得非常具体。
引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法。
4．全班交流，试着用举数字的方法说明一事物。
四、自主读课文，抄写生字新词。
【板书设计】
9 鲸
鲸的形体、进化过程、种类和生活习性
第二课时
一、围绕重点，全班研讨
1．自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程.
指名学生汇报，教师示范：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上.后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里.又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活.所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物.
2．快速读第3自然段，说说你知道了什么?指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听.
3．鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢?默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性.)
4．鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性；用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性.填好表后在小组内交流.
吃食(吃什么，怎么吃，特点)
呼吸(用什么怎么呼吸)
共同点
都吃鱼虾
用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气
须鲸
小鱼小虾吞进吃的多
喷出的水柱垂直细高
齿鲸
大鱼海兽咬住凶猛
喷出的水柱倾斜粗短
5．鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来.
6．轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么?
二、回顾内容，朗读记忆
我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来.
三、出示资料，延伸扩展
1．出示蓝鲸的图片及自述：大家好，我是大名鼎鼎的蓝鲸，是世界上最大的动物。我身长3米，体重190吨，相当于33头大象或300多头黄牛的体重。我的一条舌头就有4吨重。我的力气特别大，能抵得上一个火车头的拉力。因此，有人管我叫“大力士” 。怎么样，大家记住我了吗？
2．启发思考：大家觉得蓝鲸的自我介绍怎么样？这段自述采用了哪些说明方法？有什么好处？
学生细读文字，感受列数字、作比较的说明方法。
四、总结全文，布置作业
通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。课后请同学们搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文。
【板书设计】
说明方法
形体特点 大、重 作比较
鲸 进化过程 列数字
种类 举例
习性 假设
（主备人：古城街道古城小学 王伟）
【教后记】
10 松鼠
【教学目标】
1．掌握本课的生字、词语。
2．了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。
3．抓住重点词语理解课文，积累词汇。
4．有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
【教学重点】
了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。
【教学难点】
能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。
【教具准备】
有关松鼠的资料
【课前预习】
学生自读课文，解决生字词障碍。
【教学时间】二课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课，激发兴趣：
同学们，我这里有一个谜语：它的身子很灵巧，身上穿着灰皮袄，尾巴长得像把伞，还在树上睡大觉。
1．今天我们来认识一种小动物——松鼠。（板书课题）
2．你了解松鼠吗？说给大家听听。（学生交流自己了解到的内容）
3．你还想了解哪些方面呢？（根据学生的回答板书）下面我们来读一读课文，看看能帮助大家多少。
二、自读课文，初步感知
1．学生自己独立阅读课文。共同交流阅读课文时需要注意的内容。
2．老师出示课文中的新生字和新词语，检查掌握学生对词语的掌握情况。四肢 敏捷 镶嵌 搽过油 格外 嬉戏 歇凉
遮蔽 榛子 橡栗 储藏 缝隙 树杈 摇晃 干苔藓
3．集体交流课文中出现的不同句式现象。（出示投影片）
(1)它们好像怕强烈的日光，白天常常多在窝里歇凉，只在树枝被风刮的乱摇晃的时候，他们才到地面上来。
(2)松鼠喜欢住在高大的老树上，常常把窝搭在树杈儿中间。
(3)它们搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把藓苔压紧，踏平。
(4)秋天，松鼠就储藏过冬的食物，把它们塞到老树的缝隙里，赛得满满的。
(5)他们带着儿女住在里边，有暖和，有安全。
4．小组之间互相读一读这些句子，互相进行发音的纠正。
三、通读课文，理清脉络
1．学生默读课文，练习给课文分段。
2．指名学生回答，并说出自己的分段理由。
3．归纳总结：
全文共4个自然段，可分为两大部分：
第一部分（第1自然段）从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。
第二部分（2——4自然段）介绍了松鼠的生活习性。
四、总结特点，布置作业
老师小结：短短的一篇文章给大家介绍了一种美丽、可爱的松鼠，课下请同学们观察一种自己喜欢的小动物，了解它们的生活习性及特征。
【板书设计】
10 松鼠
外形
生活习性
第二课时
【教学内容】
1．了解松鼠的外形特点和生活习性，产生喜爱之情。
2．学习作者在描写事物时既抓住了特点，又言之有序，读写结合的写作方法。
一、复习导入
1．听意思写词语
动作迅速而灵敏。 （敏捷）
小巧、灵活、精细。（玲珑）
遮住的意思。 （遮蔽）
游戏、玩耍。 （嬉戏）
2．《松鼠》一课可以分成几部分？每部分写什么？
这节课我们继续学习课文第二部分，了解一下松鼠有哪些生活习性。
二、精读课文，了解习性
1．自由读课文第二部分，和同桌说一说松鼠有哪些生活习性。
2．假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的生活习性？默读课文第二部分，选择一方面准备在全班介绍。
3．指名介绍，随机导学：
(1)学生介绍第3自然段时，导：你们瞧，作者把松鼠搭窝的过程写得多具体呀！你能不能把表示先后顺序的词划出来？（板书：先……再……然后……）
师生对读这一句，感悟言之有序。
学生动笔，用上“先……再……然后……”写一段话。
思考：从这里怎么能看出松鼠的可爱来？
(2)学生介绍第4自然段时，导：在写松鼠吃东西的样子时，作者用词极其准确，你认为哪几个词用得好？请用笔划出来。
（出示松鼠吃食的图片）指名说哪个词用得好？
小结：“坐”、“捧”、“送”这几个词都用得很好，形象生动地描绘出松鼠吃东西的样子，你们看那样子多有趣呀！
三、总结全文，拓展延伸
1．请2名同学分部分读全文。
2．说一说通过学习课文和查阅资料，你对松鼠有了哪些了解？
老师也搜集到一些资料，大家读一读。（大屏幕出示）
松鼠的种类很多，全世界约有240种，我国有26种。其中生活在树林里的松鼠，在我国东北和华北各地十分常见，因而又叫普通松鼠。它的身体细长，体毛为灰色、暗褐色或赤褐色，所以也称灰松鼠。
人们上山时，常常可以看到松鼠在松树上窜来窜去，一条又长又蓬松的大尾巴，常常向背脊上反转。有时候，两只前脚捧着一个松果，用锐利的门牙啃着吃，好像寺庙里拜佛的烧香客。
松鼠在茂密的树枝上筑巢，或者利用乌鸦和喜鹊的废巢，有时也在树洞中做窝；它们除了吃野果外，还吃嫩枝、幼芽、树叶，以及昆虫和鸟蛋。秋天一到，松鼠就开始贮藏食物，一只松鼠常将几公斤食物分几处贮存，有时还见到松鼠在树上晒食物，不让它们变质霉烂。这样，在寒冷的冬天，松鼠就不愁没有东西吃了。
松鼠一般白天活动，清晨更为活跃。它的听觉和视觉都很好，行动敏捷、活泼。
松鼠的毛皮又轻又暖，质量虽然比不上水獭和紫貂的毛皮，但是数量很多，是我国重要的毛皮兽之一。
3．作者把松鼠的外形和生活习性介绍得非常清楚，文中有哪些方法值得我们借鉴呢？
四、布置作业
继续观察自己喜欢的一种小动物，接着写一写它的生活习性。
板书设计：
外形 美丽（四肢 面孔 眼睛 毛 尾巴）
10 松鼠 活动
习性 住 先……再……然后……
吃
（主备人：古城街道古城小学 王伟）
【教后记】
11 新型玻璃
【教学目标】
1．学会本课生字新词，能查字典并联系上下文理解词语。
2．了解课文介绍的五种新型玻璃的特点及作用。
3．通过理解课文内容，了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生学科学、爱科学的积极性。
【教学重点】
了解新型玻璃的特点及作用，学习作者介绍玻璃的表达方法，并练习进行说话训练。
【教学难点】
正确区分新型玻璃的特点和作用。
【教具准备】多媒体课件
【课前预习】
1．搜集有关新型玻璃的材料。
2．学习生字，扫清文字障碍。
【教学时间】二课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课，引发疑问：
师：同学们，玻璃，在我们的日常生活中随处可见。谁想介绍一下自己对玻璃的了解?(学生纷纷介绍自己所熟悉的玻璃，诸如有机的、无机的；有色的、无色的；薄的、厚的；等等。)你们知道得还真不少。今天我们要学的内容与玻璃紧密相关(板书课题《新型玻璃》)。读了这个课题，你有什么疑问呢？
二、初读课文，总体感知
1．指名学生读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来。
2．提出不理解的词语。
3．说一说课文主要向我们介绍了哪几种新型玻璃。
三、讲读第一自然段
1．学生默读第一自然段，用“——”划出描写夹丝网防盗玻璃的特点的语句，用“~~~~”划出描写它作用的语句。
2．学生自学后讨论：指名说出夹丝网防盗玻璃的特点和作用。
教师引导学生概括它们的特点和作用。
3．齐读第一自然段，边说边体会玻璃的特点和作用。
四、分组自学二至五自然段
1．学生用上述学习第一自然段的方法分四人小组讨论学习其它四种玻璃。每人学一种，然后在小组内交流。
2．学生完成表格，了解四种玻璃的特点和作用。
五、总结
这节课我们初步了解各种新型玻璃的特点和作用，下节课我们将进一步的认识各种玻璃。
六．作业
抄写生字新词。
【板书设计】
11新型玻璃
夹丝网防盗玻璃
夹丝玻璃
变色玻璃
吸热玻璃
吃音玻璃
第二课时
【教学内容】
1．通过个人探求和小组合作学习，让学生进一步了解各种新型玻璃的特点，激发学生爱科学、学科学的精神。
2．激发学生的思维，发挥他们的创新能力，锻炼学生的语言表达能力。
一、复习导入：
1．今天，老师将带着大家继续走进新型玻璃展览馆，进一步了解各种新型玻璃。
2．通过上节课的学习，我们已经了解了五种新型玻璃的特点和作用。（出示表格）
新型玻璃名称
特点
作用
夹丝网防盗玻璃
玻璃中夹一层金属丝网
防盗
夹丝玻璃
非常坚硬藕断丝连
高层建筑采用，安全
变色玻璃
反射阳光改变颜色
调节室内光线
吸热玻璃
使房间冬暖夏凉
阻挡强光和冷气
吃音玻璃
消除噪音
闹市临街建筑物采用，减少噪音
下面请同学们打开课本读一读课文，然后看着表格，连贯的说一说每一种玻璃的特点和作用。
先同桌间相互说一说，然后让学生说给大家听一听。
二、召开展销会，鼓励学生竟说
1．同学们，今天老师要在我们班开一个展销会，让每一位同学都当一回推销员，推销员是干什么的，知道吗？（就是把自己厂里的产品介绍给大家，发动大家来买自己介绍的产品，如果来买的人越多，就说明你这个推销员的水平越高。）你们想不想来试试呀？
今天你们推销的产品就是这五种新型玻璃，请每一位组长代表你们一组到上面来选一种玻璃。下面请同学们先在小组内想好推销的话语，夸夸自己厂里玻璃的特点和作用。让人一听就想来买，你们在小组内先说给其他同学听，相互出出主意，待会儿就请同学能争着到上面来推销自己的产品，我们还要评出优秀推销员，好吗？
学生在组内推销。
2．学生分小组进行推销。
3．其它学生填写订单，交给自己认为讲的最好的学生，然后评出优秀推销员。
4．同学们，除了课文中介绍的五种新型玻璃之外，你们还知道其他新型玻璃吗？如果知道，你就给大家介绍一下。
三、争当“小发明家”，培养创新精神
1．同学们，除了课文中讲到的和同学们刚才介绍的几种新型玻璃之外，还有许多其他的新型玻璃，他们在现代化建筑中正起着重要作用，研制这些玻璃的爷爷、奶奶、叔叔、阿姨们真了不起，他们是我们的骄傲，是我们学习的榜样，那你们想不想也来发明一种新型产品呢？
那下面请同学们根据我们生活的需要，每人设计一种新型产品，完成这张21世纪新型产品设计方案。
21世纪新型产品设计方案
产品名称：__________________________________________
产品的特点和作用：__________________________________
________________________________________________________
设计人：__________
2．学生完成方案
3．全班交流，进行评价
4．教师总结：
同学们都能积极动脑，展开想象的翅膀，设计了一种新型产品，还没有完成的，或还需修改的课后完成，最后，老师希望我们每一位同学在今后的学习生活中，不断探索，让理想成为现实，为人类创造出更多的奇迹。
【板书设计】
特点 不断探索
新型玻璃
作用 创造奇迹
（主备人：古城街道古城小学 王伟）
【教后记】
12 假如没有灰尘
【教学目标】
1．认识本课的4个生字，理解和积累本课词语。
2．朗读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辨证地看待事物。
3．了解课文所用的说明方法。
【教学重点】
领悟说明文的表达方法。
【教学难点】
认识到灰尘的特点和作用，学会辩证的看待事物，知道事物都有两面性。
【教具准备】
有关灰尘与人类关系的课件及资料。
【课前预习】
正确、流利地朗读课文。
【教学时间】一课时
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入：
师：前几天我到土路上走了一趟，浑身是土，而且呛得我咳嗽，我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。板书课题。
二、初读课文，了解大意
1．朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？
2．出示生字生词指名带读：勿 尘埃 拂拭 饱和 依附 湿漉漉 朝晖 日晕 单调
3．划分段落，理清文章脉络。
第一段（１）灰尘令人讨厌，人类却离不开它。
第二段（2 ）小小的灰尘来自土壤和岩石。
第三段（3—6节）灰尘的作用很大。
第四段（7）灰尘的作用告诉我们任何事物都有两面性。
4．学生分小组讨论，概括文章的主要内容。
教师归纳总结：本文主要向我们介绍了灰尘的有关知识及其作用。
三、依照提示，自学讨论
1．指明读阅读提示。
2．先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的？
3．小组合作学习，完成表格。
灰尘的特点
灰尘的作用
使用的说明方法
四、全班交流，点拨指导
小组汇报交流，要通过读表现出灰尘的特点和作用。
五、学习课文的说明方法
1．指名读划出文中写灰尘的句子
2．句子比较：
(1)灰尘很小很小。
(2)灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，已称得上是灰尘中的庞然大物了；细小灰尘只有再高倍显微镜下才能看见
3．学生讨论交流：
A、能用(1)句代替(2)句吗？
B、(2)句是怎样写出灰尘“小”的？（指出说明方法）
“直径十万分之一到百万分之一毫米之间”（列举数字说明方法）
人眼看到的是庞然大物；高倍显微镜才能看见（对比的说明方法）
C、体会说明的好处：
更具体真实地突出事物的特点，增强可信度
六、小结感悟，延伸拓展
1．指名读4．5．6自然段的最后一句话，你从中得到什么启示？（人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值，要正确认识。）
2．你还能举例说说，生活中还有哪些事物具有两面性，指名学生进行说明。
3．交流课前查找的资料：说说灰尘与人类生活的关系。
【板书设计】
12 假如没有灰尘
大小及来源
使阳光变柔和
作用 使天空呈蔚蓝 对比
形成气象万千的景色
保持良性循环
（主备人：古城街道古城小学 王伟）
【教后记】
口语交际•习作三
【教学目标】
1．运用口头语言进行交际，提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。
2．运用本单元学习的说明文的方法，学习写一篇说明文。在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
【教学重点】
在活动中培养学生协调、应对、表达等能力。通过习作，灵活运用本组课文学到的说明方法介绍一种物品。
【教学难点】
学会写说明文，将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去，在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
【教具准备】
准备一段推销商品的视频。
【课前预习】
1．搜集一些有关商品推销的知识、故事，丰富对商品推销的认识。
2．每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……并通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式，尽可能多地掌握这种物品的有关资料。
【教学时间】二课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，激发兴趣
1．生活中，或者在电视中，你有没有看到过推销员？你知道推销员是怎样推销产品吗？
2．播放一段推销商品的录像片，边看边想： 推销商品时要注意什么问题？
3．讨论交流明确：
推销商品时要详细介绍商品的特点、性能，应根据需要进行演示、品尝或试用，表述要清楚流畅、形象生动，态度要亲切自然、热情有礼貌。
二、分组合作，精心准备
1．刚才我们看了推销员推销产品的精彩场面，明白做个出色的推销员真不容易。今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗？那我们今天就试着做一名“小小推销员”。
2．要想让大家喜欢你的“商品”，可不那么容易。下面我们精心准备一下，怎样把自己的“商品”快速地推销出去，让大家都喜欢上你的“商品”。为了提高推销质量，我们可以小组合作推销一种商品。
(1)熟悉“商品”：
对你的“商品”进行全面了解。从外观、规格、到用途、使用方法、以及价格，做到心中有数。可以通过阅读说明书和向别人询问，得到真实的情况。找出产品最能打动人的地方。
(2)给商品设计精彩的广告语，制作广告牌。
(3)面对“顾客”，你用怎样的表情，怎样的语气，怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备。
(4)思考“顾客”针对产品会提出那些质疑？你将如何解答。
三、模拟情境，推销“商品”
1．组内模拟推销：
(1)在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。
(2)认真聆听同学们的建议，合理采纳。
2．小组内比赛推销
(1) 每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。
(2) “顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。
(3)耐心、机智地回答“顾客”的问题，进行讲解、演示、宣传、答疑，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度。
四、评比“最佳”，体验快乐
1．全班评议，指出每一小组的优点及不足，提出改进意见。每小组轮流上台推销表演，对顾客。
2．评选“最佳推销员”、“最佳推销组”、“最佳广告语”、“最佳广告牌”和“荣誉顾客”。
第二课时
习作
一、审题，确定习作内容
1．默读本次习作的要求，和同学交流一下。
2．确定习作内容。
二、作文指导：怎样写说明文
1． 回忆一下什么叫说明文。
2．写说明文常用的方法有哪些？
三、选择物品，分组讨论
1．根据学生所选的物品，将学生分成若干小组：
如，介绍蔬菜为一组，介绍水果的为一组，介绍玩具的为一组，介绍文具的为一组……
2．交流课前收集到的物品相关资料，讨论交流从哪些方面进行介绍：
（如介绍蔬菜、水果，应重点介绍形状、颜色、味道，还可以介绍种类、产地、产量、营养价值、保鲜等方面的情况；介绍玩具、文具、电器，应重点介绍形状、特点、构造、用途以及使用过程中应注意的问题等等。）
3．为了让人家了解你喜爱的物品，想一想按照什么顺序来介绍，能用上哪些说明方法。并把自己的想法小组内先交流，再进行全班交流：
抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。
4．回忆平时积累的关于这种物品的好词好句好段，并鼓励学生适时运用，但不要大量抄录。
四、自主习作，教师巡回指导
1．自行思考，确定大致的写作思路。
2．动笔写作，要求书写工整，语句通顺。
3．自行初改，教师巡视指导，及时发现学生习作中的优点进行鼓励，并针对有代表性的问题进行指导，指导的重点一是按一定顺序写，二是恰当运用说明的方法。
五、小组评议，再改评赏
1．小组内互读互改，提出修改建议。
2．全班交流讲评：
让学生读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行赏评。
3．再次修改习作。
4．习作展示：
优秀习作展示；进步习作展示，可以是全文，可以是片断。
【板书设计】
写说明性文章
说明方法
说明顺序
抓住特点
（主备人：古城街道古城小学 王伟）
【教后记】
回顾·拓展三
【教学目标】
1．学习用表格的方式做单元小结。
2．自读《四时之风》，大概知道诗句的意思，了解四时之风的各自特点，熟读成诵，积累、内化和运用语言。
3．推荐好书《森林报》，培养学生课外书的兴趣。
【教学重点】
在填写表格、交流感受中，总结巩固说明文基本的说明方法。
【教学难点】
引导学生读科普名著，逐步养成阅读、积累、运用的课外阅读习惯。
【教具准备】
教师准备《森林报》片段内容材料，学生每人准备一张A4白纸。
【教学时间】一课时
【教学过程】
一、谈话导入
本单元我们学习了一组说明性文章，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧!今天，让我们到回顾·拓展三里放松一下。
二、学习“交流平台”
1．本单元我们学习了一组说明性文章，对说明文这一文体进行了初步的学习，懂得要把一个事物说得清晰、明白，就要抓住特点，恰当安排说明的顺序及正确使用说明方法。这节课让我们和同学们一起交流一下这方面的收获吧！
2．这一单元我们主要学习了一些说明的方法，回顾我们学过的主要的说明方法：举例子、列数字、作比较、打比方等。
3．你能填写下列这张表格吗？（课文中涉及到的尽可能填上；除了课文中的，在其他的习作或课外书中的例子你还能找到吗？）
说明的方法
课文中的例子
习作或课外书中的例子
举例子
列数字
作比较
打比方
4．除了以上四种方法，你还发现什么好方法了吗？
5．学生交流其他的说明方法，并举例说明
6．试着填写表格中的最后一栏。
7．除了用表格的方式小结单元的学习内容，你还有什么好的方法？向大家介绍一下。
三、学习“日积月累”
1．自由读读这首小诗，不认识的字，不理解的词查查字典。
重点正音：和煦 裙裾 凉飕飕 书斋
2．这首小诗向我们展现了怎样的面面？和你的同桌说说，指名说说。
这首诗描写了春夏秋冬四个季节风的不同特点，表现出大自然的奇妙景色。春风吹来，冰冻的大地开始融化，和煦的春风似乎在催促人们快些播种。人们的衣服在微风中摇动，不时传来一阵阵花的香气。在暖和的夏风中，草木生长得茂盛，到处是一派生机勃勃的景象。在池塘边站一会儿，就会闻到一阵阵荷花的香味。秋风夹杂着一阵阵秋雨，使夜晚添了许多凉意。在瑟瑟的秋风中，一片片落叶慢悠悠从树上飘落，好似跳着优美的舞蹈。呼啸着的冬风像老虎一样狂吼，家家户户都关紧了窗户。冬风整天不停地刮，鸟雀都已躲藏了起来。
3．有感情地朗读小诗《四时之风》。
4．自主性积累语言。
5．创造性运用语言：请通过各种形式把你对这些诗句的理解和喜爱表达出来。如：绘画、朗诵、编童话、改写成散文等。
6．你还知道描写四季的谚语和诗歌吗？向大家推荐推荐。
四、学习“课外书屋”
1．布置阅读文章《森林报》。
同学们，人类生活中每天都有新闻，森林王国里同样发生了许多有趣的新闻。比如：兔妈妈什么时候生下了小兔？黄鹂的住宅是什么样的？小蚊虫为什么光着脚在雪地上乱跑？秧鸡居然徒步走过整个欧洲？这些，你都想了解吗？那就请你阅读《森林报》吧。
2．教师简单介绍《森林报》：
《森林报》不是报纸，而是一本书。这是50年代翻译出版的一本苏联儿童文学读物，作者叫维·比安基。全书分《春》、《夏》、《秋》、《冬》四册，以办一份森林报纸的形式，详细记述、报导、描写了苏联各地森林里各种动、植物的生活。每册书按月分为三期报纸，全书共12期报纸。每期里有“林中大事记”、“林中大战”、“绿色的朋友”、“集体农庄生活”、“打猎”、“祝你钩钩不落空”和竞猜等不少栏目。文笔很轻松、优美、风趣，描写很准确、生动。四册看完，就像在苏联的森林里度过了愉快美妙的一年似的。
3．拓展阅读：除了《森林报》，中外还有许多著名的科普名著，如上学期大家读的法布尔的《昆虫记》，还有高士其的《细菌世界立险记》，李四光的《穿过地平线》，贾兰坡的《爷爷的爷爷从哪里来》，房龙的《地球的故事》，伊林的《十万个为什么》等。
4．探讨阅读方法：选读法、精读法、速读法、摘录批注法等。
5．利用班级的虚拟图书馆，把自己喜欢的科普读物与同学一起分享吧。
五、课堂总结
（主备人：古城街道古城小学 王伟）
【教后记】
13 钓鱼的启示
【教学目标】
1．认识20个生字，学会其中的14个，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，领会到从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理。从而严格要求自己，做一个有道德的人。
4．了解课文的叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读，抓住主要内容，读懂课文。
【教学重点】
正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。
【教学难点】
感悟作者从这件事得到的启示，引起情感共鸣，体会表达方法。
【教具准备】
多媒体课件
【课前预习】
自学生字词，联系上下文或者查工具书理解重点词语的含义。
【教学时间】二课时
【教学过程】
第一课时
一、 创设情境，导入新课：
出示古诗《江上渔者》：江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。读了这首古诗，你有什么想法？在一个漆黑的夜晚，一个十一岁的孩子好不容易钓到了一条大鲈鱼，刚想拿回家，父亲却让他放回去，如果换做是你，你会怎样想，怎样做呢？读了这篇课文，你一定会得到一些启发的。
二、初读课文，整体感知
1．检查生字自学情况
这篇课文的生字多达20字，而且有的很难读。所以啊，我们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信心吗？
老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。
（课件显示）
放好鱼饵 抛出钓线 湖面涟漪 耐心等待
鱼竿剧抖 大鱼挣扎 小心翼翼 操纵钓线
鱼跃不已 筋疲力尽 拉鱼上岸 父子得意
乞求无果 不容争辩 放鱼回湖 依依不舍
月光如水 获得启示 遇到诱惑 思父告诫
道德抉择 简单问题 道德实践 勇气力量
学生小组内互相检查，教师及时纠正易错易混的生字。
2．指名学生分段朗读课文，提出阅读要求：
(1)这篇课文主要写了一件什么事？
(2)作者受到了什么启示，画出有关语句。
三、深入体验课文情感
1．初步了解情感
从对课文内容的了解可以看出，这是一篇写事的记叙文。读这样的课文，我们可以比较容易地了解课文内容。但是，我们还必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文，一边读一边想体会到了课文中的什么情感。
2．提问，随机指导，择要板书（如：得意 依依不舍 感激）
3．深入体验“我”的情感。
(1)自读
请再次默读课文，找出有关描写“我”的情感变化的语句，并用“ ----------”表示。
(2)指导与交流
出示语句
A、课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？
（学生说完，课件显示有关语句）
语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
B、把鱼放回湖里时的感情：
逐句指导，在朗读中体会，在想象中体会。
语句：“爸爸！为什么？”我急切地问道。
当父亲再次要我把鱼放回湖里时：
“可是不会再钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，竟然哭出了声。
我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其它任何人的影子时，我再次把乞求的目光投向了父亲。
我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。
4．父亲的情感
(1)自读
我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？
(2)交流与指导。
A、把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”又什么不同？在课文的哪些地方？（课件随机显示有关语句）
(3)逐句指导：
父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”
指导：从“得”字你体会到什么？
“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。
指导：从父亲平静的语气从中体会到什么？
尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是从父亲不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。
指导：“不容争辩”什么意思？（板书：不容争辩）请看看课文中的插图，体会体会。
（课件显示插图）这是当时的情景。儿子从父亲不容争辩的声音中，领会到父亲的话是没有商量余地的，正慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇里取下来。
请展开想象，当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候，父亲不容争辩地说些什么？我当儿子，谁来当父亲？
师生合作表演
小组交流：从父亲“不容争辩”你体会到什么？
5．讨论交流：
父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。
四、课堂小结，留下悬念
师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？会怎样影响我的成长?我为什么对父亲满怀感激之情？这些内容我们下一节课继续学习。
五、课外作业
1．朗读课文，摘录环境描写和心理描写的句子。
2．预习课文的后半部分，提出疑难问题。
【板书
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