买东西的学问.docx

《买东西的学问》
第一课

　　一、教材分析
　　《买东西的学问》是《道德与法治》四年级下册第二单元“做聪明的消费者”中的第一课，这一课是根据《义务教育品德与社会课程标准(2011年版)》中主题四“我们的社区生活”第4条“学习选购商品的初步知识，能够独立地购买简单物品，文明购物。具备初步的消费者自我保护意识”，以及《青少年法治教育大纲》中“初步了解消费者权益保护”而编写的。
　　本课有四个板块。板块一“学会看包装”，引导学生仔细观察、对比包装袋上的信息，学会辨别合格商品和不合格商品；关注和了解商品包装信息，具备识别商品的能力。板块二“避免购物小麻烦”，引导学生思考怎么做才能避免购物带来的麻烦和纠纷，进而掌握购物的常识和技巧。板块三“购物讲文明”，从行为规范的角度引导学生爱护商品，尊重营业员，遵守社会秩序，做文明的消费者。板块四“维权意识不能少”，引导学生在购物过程中要有自我保护意识，知道如何维护自己的合法权益。
　　二、学情分析
　　消费活动是儿童社会化的重要渠道。当前儿童越来越多地参与到消费活动之中，但学生缺少生活经验，教师和家长应加以引导。此外儿童逐渐形成的消费意识突出社会化发展，更需要获得大人的正确引导。
　　三、教学目标和教学重、难点
　　1.学会看包装，具备识别商品的能力。（教学重点）
　　2.学习并掌握购物的常识和基本技巧。（教学难点）
　　3.懂得购物应该注意的事项，避免购物纠纷。
　　四、教学环节和设计意图
　　活动一：生活购物我知道
　　课前让学生填写“购物调查表”，交流并分享学生购物时会遇到的问题。(板书: 买东西的学问)

　　设计意图：唤醒学生的主体意识，激发学生的学习兴趣。
　　活动二：火眼金睛看包装
　　由小明的提问引发学生思考，仔细观察包装袋，哪种可以买?哪种不可以买?接着，以小组为单位一起观察各自带来的包装袋，交流并填写“观察记录表”。并借助资料袋了解绿色食品标志、能效标识。从而明白小小标签用途大。(板书:小小标签用途大)
　　设计意图：通过实践观察并填写表格的方式，有效吸引学生参与活动，唤醒其生活体验，此环节突破教学重点。
　　活动三:避免购物小麻烦
　　这个活动创设了三个情境体验。
　　通过第一个情境让学生正确认识发票的功能，并通过角色扮演，在实践中学会购物后应索要发票。
　　通过第二个情境以及“小贴士”，使学生明确购买商品时要注意哪些事项。
　　通过第三个情境，引出“网购该关注哪些问题”的话题。
　　设计意图：结合学生购物经验，不断引出话题，由浅入深，达成教学目标。
　　活动四:网络购物要当心
　　通过雯雯的事例，引出“网购该关注哪些问题”的话题，通过采访有网购经历的同学获得初步经验，然后思考“网购时如何做到货比三家？”最后老师分享自己的网购经验，提醒同学们网购的时候应考虑的问题。
　　设计意图：结合学生购物经验，不断引出话题，由浅入深，达成教学目标。
　　活动五:我是聪明消费者
　　通过购物小精灵带来的题目，检验学生本节课所学知识，在学生分享收获的基础上，并由老师进一步强化买东西的学问。
　　设计意图：通过问答、分享等方式，复习本课所学，进一步培养学生的社会性发展、合理消费意识。
　　以上五个活动板块的设计，通过情境层层设问，都紧扣主题，引导学生在解决问题的“实战”中掌握买东西的学问，学做聪明的消费者，最后达到本课时的教学目标。