功（教学设计）.doc

11.1功 教学设计

鄂城区花湖镇花湖中学 石磊

【教学目标】
一、知识与技能
1、结合实例知道机械功的概念。
2、能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。
3.理解功的概念，知道使用任何机械都不能省功。
二、过程与方法
通过观察和实验了解功的物理意义。
三、情感、态度与价值观
具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
【教学重点】：理解功的概念。
【教学难点】：理解并会计算功。
【教学过程】
一、引入新课
小亮同学做清洁时，提着一桶水从一楼到三楼往返几次。他一会就累的没力气了，于是说，“我要补充能量。”于是中午的饭量比平时大了很多。那么他为什么这么累呢？今天我们就来学习下这件事背后的奥秘。
二、新课学习
1、力学中的功
⑴功的概念及定义
①观察PPT中的木块和小车，判断分别受哪些力，哪个力对小车向前运动有“贡献”，有“成效”？
②引入功的含义
“功”的含义很多，有“贡献”的意思，还有“成效”的意思。力学里所说的“功”包含有“成效”的意思。
物理学中的功主要是吸收了“成效”的意思。如果某个力对物体的移动做出了贡献，取得了成效，就说这个力对物体作了功。
③思考：拉力对物体做功了吗？
观察PPT中马拉车及运动员举杠铃的动画。学生思考后举手回答。
④分析：马拉车的全过程。
a、有作用在马车上的拉力F；
b、在拉力F的方向有运动的距离S。
⑤师生共同得出功的定义。
如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力的作用就显出成效，力学里就说这个力做了功。
⑵做功的必要因素：
师生通过马拉车及叉车上货的运动情况总结：
a、必须要有作用在物体上的拉力F；
b、必须在拉力F的方向运动了距离S。
活动一：分组演示做功的现象。
⑶不做功的三种特殊情况
观看ppt，分析总结来源:Z§xx§k.Com]
①有力无距离；
②有距离无力；
③力与距离垂直。
活动二：判断ppt中现象是否做功。
2、功的计算
比较实验甲、乙、丙的做功情况。

问题:
①比较甲、乙， 做的功多， 比较甲、丙， 做的功多。
②根据以上说明做功多少与 和 有关.源:Zxxk.Com]
（1）功的计算式：W=FS
（2）功的单位：焦耳（J），1焦=1牛·米。焦耳的物理含义：在1牛顿力的作用下，物体在这个力的方向上通过的距离是 1米。
（3）功的大小与作用在物体上的力成正比，跟物体通过的距离成正比。
例：教材P105例题，学生读题后提问：
（1）马运货物时拉力方向、重力方向各是怎样的？
（2）货物运动距离是多少？货物运动方向与什么力方向一致？什么力在做功？
（3）货物匀速运动说明拉力与摩擦力有什么关系？[来源:学科网ZXXK]
弄清以上问题后，学生阅读书上解题过程。
三、小结
师生共同回顾本节课学习内容。
四、课堂练习
1、下列各种情况中人对物体做的功是：
A、举重运动员双手举着杠铃不动。
B、足球离开运动员的脚后，在草地向前运动。
C、手提着箱子在平地上前进。
D、手捧着书本上楼。
2、起重机钢索将500N的物体匀速提高6m后，又水平匀速移动4m，钢索对物体所做的功为（ ）。
A．3000J B.5000J C.2000J D.1000J
五、板书设计
功
一、功
1、功的定义：
2、做功的两个必要因素：
（1）作用在物体上的力
（2）物体在力的方向移动的距离
3、不做功的三种特殊情况：
（1）有力无距离
（2）有距离无力
（3）力与距离垂直
二、功的计算
1、功的公式：W=FS
单位：焦耳J 1J=1Nm
2、当物体克服重力做功时：W=Gh