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如何缓解孩子开学后的紧张情绪假期结束。开学之始，家长要提前做准备工作：逐渐调整孩子的作息时间，帮助其慢慢地调整心理状态，收回假期生活中过于放松的心。通过和孩子聊天，总结回忆假期生活，使孩子意识到开学在即，应该收心投入新一学期的学习，逐步进入学习的准备状态。这里要注意的是要给孩子一个缓冲的时间，最好提前一到两周逐渐地给孩子以提示。 开学时，家长要做到与老师密切联系，对于已经出现了不良症状的孩子，老师与家长首先要保持镇静，对症状认真分析原因，及时疏导；家长要耐心倾听孩子的诉说，对孩子所担心的问题说出你的看法和态度，通过与孩子交流，来减轻其内心的压力；家长切忌表现出紧张和过度担心，以免给孩子造成暗示强化的作用，加重孩子的症状。 面对“开学综合症”，最重要的是给孩子以积极的心理暗示。心理学家发现，“开学综合症”的出现，心理暗示起到关键的作用。学生如果意识到并接受假期已经结束的现实，又想到可以与同学一同分享假期中的有趣事情，觉得自己已经长大了一些，又能学到更多更好的东西，认为自己将有更成功的一年等等，都有助于其树立信心，放松心情，以接受的心态去迎接新的学期。积极的心理暗示，会使不良症状降到最低。 六年级上册语文期中试卷1、读拼音，写汉字。（4分） xi ji tu kn 无 （ ） 慰 （ ） （ ）贴 不（ ） b ln zhung ku shngtihunjng ( ) ( )2、组词。（7分）（1）、比一比，组词语。埃（ ） 媒（ ） 崖（ ） 偿（ ）挨（ ） 谋（ ） 涯（ ） 尝（ ）（2）、多音字组词。 b （） zhng（） bin（） bo（） zhng（） pin（）3、给加点的字、词选择一个恰当的解释，将序号写有括号里（1分）（1）绝妙（ ） 断 完了 极、最 走不通（2）天有点要下雨的意思。（ ） 语言文字的含义；思想内容 意见；愿望 指表示一下的意思 某种趋势或苗头 情趣；趣味4、按规定的意思写词。（2分）举：提出（ ） 推选（ ） 全（ ） 上托（ ）疾：疾病（ ） 痛苦（ ） 痛恨（ ） 速度快（ ）5、查字典，填空。（2分）“曼”字如果我们只知道其读音，应用_查字法，如果不知道应用_查字法，我们还学过一种查字法是_。“曼”字在字典中解释有（1）柔和（2）长，“高歌曼舞”中的“曼”解释_。6、按要求填成语。（6分）(1)请写出带“山”字的成语六个：_ _ _ _ _ _ (2)写出描写人物品质的成语六个：_ _ _ _ _ _ （3）最大的嘴（ ） 最贵的稿费（ ）最短的季节（ ） 最长的日子（ ）7、按要求写句子。（12分）（1）大厅里安静极了。（改写成夸张句）（2）看到美国轰炸我驻南大使馆的暴行，我不能无动于衷。（改成反问句）（3）王新在大队会上说，他负责帮助小玲，让她把学习赶上去。（请你以王新的身份告诉小玲） （4）他不但改正了错误，而且还接受了批评。（修改病句 ）（5）这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。（缩句） （6）用“身临其境”和“隔岸观火”这两个词写一个生动具体的句子。二、阅读理解（36）1、 根据课文内容填空。（4）（1）、一夜的工作重点讲了周总理工作劳苦和生活俭朴。工作劳苦，着重从方面讲。生活俭朴，着重从方面讲。（2）、“ ，万水千山只等闲。”这是毛泽东同志的 中的诗句，表达了的思想感情。2、先把诗句补充完整，再解释加点的词语，最后写出后两行诗的意思。（3） ，烈火焚烧若等闲。 ，要留清白在人间。若等闲： 清白： 后两行诗的意思： 3、读句子，回答问题。（10）（1）、“兴安岭多会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。”这句话是把兴安岭当作 来写的，这样写的好处是 （2）、“地球，这位人类的母亲。”作者为什么用了这样的比喻？ （3）、“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这位伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。”通过对邱少云外表的描述，你了解到邱少云的内心活动是怎样的？ （4）、“而今，荔枝依旧年年红。”这句话饱含着作者对母亲深深的思念之情，作者有多少话想说，请你帮他说出来。 4、阅读下文，回答问题。（19）深山含笑我以前见过的含笑花都是庭院种植的，叶细花小，象牙色的花蕊吐着幽香，有一种水果般的甜沁。含笑不（以、已）艳丽著称，妙的是一缕沁香。在井冈山深处，我被另一种含笑花（佩、折）服！几株两三丈高的乔木体如游龙，散发出弥天的清香气息，这就是野生的深山含笑。多么突兀的秀色啊！她简直像一个绝世独立的北方佳人，（竟、竞）然在大山深处隐藏了如此潇洒、如此豪放的春光。和庭院含笑相比，倒（像、向）是临风挺立的巾帼英雄，笑得那么爽朗、欢畅。那是一种胜利的喜悦，似乎天上的白云都是从她的胸中笑出来的。从小路那边走过来两个拎着简单行李的年轻人。他们是那个边远的、还没通车的村子里的老师、跟着他们，我们也进了村。目睹孩子们围着老师的亲切嬉闹，我忽然感觉另有一株高大的深山含笑在我心中晃动起来我惊叹俊美挺拔的深山含笑,我更敬佩在边远山村默默无声播（撤、撒）知识的年轻人！1把文中括号里有不合适的字划掉。（5分）2庭院中的含笑与野生的含笑有什么不同？（3分）_3在文中用曲线画出两个比喻句。（2分）4用把全文分为3段，并写出第二段的段落大意。（5分）_ 5注意带点词语，结合题目写出文章最后一句话的意思。（4分）_ _ _三、习作，任选一题。（30）1、选择一个你最熟悉的人写一篇作文。要通过一两件具体事例，表现人物的品质；通过人物的外貌、动作、语言、神态，表现人物的特点。题目自定，内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字。文中的人名、地名、校名等一律要用假名。2、请以“0”或多个“0”组合成的图形进行想象，将它与生活实际中相似的事物联系起来，也可将它与未来的事物联系起来，写一篇内容生动形象、想象大胆奇特的“O”的梦想。提示：数学中的圆或零，音乐中的休止符，语文中的韵母O，“0”字号宇宙飞船 我的小伙伴作文教学设计 一、教学内容：九年义务教育人教版第十一册第五单元我的小伙伴二、教学目标：1、写自己身边的小伙伴，内容要写真人真事，写出真情实感（真实可信不要虚构）。2、用一两件事来介绍小伙伴，所写的事例要反映出小伙伴的性格特点、品格特点。3、主人公是小伙伴，通过小伙伴的语言、动作、神态、外貌来反映出他的性格特点！4、内容要具体，语句要通顺；注意不要写错别字。三、教学重、难点：1、围绕主题，选择恰当的、真实的事例来突出人物特点。2、通过具体事例，抓住人物的外貌、言行、神态描写表现人物特点。四、教学准备：学生带来日记本，或与小伙伴相关的物品、相片。教学流程：一、情景创设：师：今天我们要写自己的小伙伴，先看一下作文要求：1、题目要根据人物的特点或事情的内容而定。2、围绕中心选择，材料要典型，要最有代表性，最能有力的表现人物的特点，最能集中的表现文章的中心。3、内容最好把一件事的起因、经过、结果、说清楚，如果写两件事，其中一件重点写，另一件事要简写，而且这些事最好和第一件事一样，能共同说明这位小伙伴的同一特点。4、要把事情写清楚，还要注意把这个人的语言、动作、神态等写具体。5、写真人真事，写出真情实感。那么，你的身边有哪些喜欢的小伙伴呢？生：我有许多小伙伴和我一起成长，我喜欢杨弋茹、张云开、郭文玲。我喜欢杨弋茹的多才多艺，喜欢张云开的爱思考，喜欢郭文玲热心助人、关心班集体。生：我也有许多好朋友，成绩优异的王飞、尊重老师的郭东强、幽默搞笑的李恒师：“世界上没有两个完全一样的人”，哪怕是双胞胎。每个小伙伴都有他们丰富多彩的个性，你们觉得可以从哪些方面谢你的小伙伴？生：我们可以从小伙伴的年龄、兴趣、特长、健康、为人处世等方面去介绍。生：也可以抓住自己感受最深的一件事具体述说，如：一起玩的愉快的事、共同经历的难忘的事等。师：你们想的都不错。你们无论写谁，一定要在他身上找到不一般的特点。生：我明白写人的文章要找到这个人与别人相区别的特点。生：只有找到这些特征，读者读的时候才会印象深刻。二、写法指导：1、抓人物“形、神” 特点：师：“形、神” 就是人物的个性。人物的个性可以反映一个人在思想、品质、行为、习惯等方面与众不同的特征。那我们怎样才能写出一个有独特个性的小伙伴呢？请同学们看屏幕猜一猜。PPT1、个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不宽不窄，耳朵不圆不大你猜他（她）是谁？PPT2、黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一身青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙，看到吃的就口流诞水，两眼放光你知道他（她）又是谁？生讨论交流）生：我能猜出第二个是猪八戒，但是第一个猜不出来；我也能猜出第二个，第一个猜不出来。师：为什么大家一下就能猜出第二个是猪八戒，第一个却猜不出来呢？生：因为第二个我们从“长嘴大耳，圆身肥肚”，还有“九齿钉耙”、“馋”这些特征一下就看出来了，只有猪八戒才符合这些特征；而第一个特征不太明显，谁都像又谁都不像。师：看来同学们知道描写人物时要抓特征多重要。俗话说：“人如其面。”写人，必须观察人；观察人，最先观察他（她）的外貌。人的外貌，也就是人的肖像。为一个人“画像”正可以锻炼我们观察、表现人物从外部形象起步写人的能力。经常可以看到有些同学不管是写妈妈、老师、妹妹等，都写成“柳叶眉、大眼睛”，要么“浓浓的双眉，两眼炯炯有神”。这样好多人一面，没写出人物的特点。除了“千人一面”的毛病外，还要注意避免“内外脱节”的毛病。有的同学为写外貌而写外貌，毫无特色，机械地把人物外貌作一番介绍。这样写出来的人物只有“形”而没有“神”。写外貌，一定要注意“内外统一”，以“形”“传“神”。要明确：外貌是内心的反映。这里，要提醒注意，外貌描写要根据需要，要紧扣中心，与作文中心无关的，不能反映人物内心世界，如性格、心理等的外貌应一律取消。PPT3、外貌的形与心灵的神想通师：世界上没有两片完全相同的树叶，人也一样，社会上没有两个外貌完全一样的人，因此我们所见到的人物外貌也就各不相同而千差万别。写作文，必须通过人物的外貌描写来表现人物的内在精神，做到外貌与内心统一，由外貌看出人来。PPT4、只见她时而紧皱眉头，时而频频点头，手里的笔不停地画，不停地写，黑发中夹杂着几根白发。（2）圆圆的脸蛋，细长的眉毛下长着一对圆溜溜的大眼睛。你要是问个一个问题，她那黑葡萄似的眼珠便在眼眶里骨碌碌地转着。在她那高高的鼻梁下边，长着一张小巧的嘴巴。平时总是笑嘻嘻的，要是生气起来，两片嘴唇翘得老高老高，这时大家都说：“真可以上两只油瓶！”（生互相观察同桌，并相互讨论讨论，思考第一片段描绘了人物的什么外貌特点，第二片段描绘了人物的什么个性？）师：我们要灵活地运用外貌和神态描写，既可以用一般文字集中介绍，又可以穿插在人物做事的全过程中多次描写，力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌特点，给人留下深刻的、鲜活的印象。2、抓住人物言行、神态特点：师：描写人除了抓外貌，还有哪些能体现人的特点呢？PPT5、有一天，爸爸正在家里聚精会神地看书，不时地拿笔在纸上画着什么。妈妈把镜子和剃刀拿到他面前，气冲冲地说：“把胡子刮了，不然别想拿书和笔！”爸爸无可奈何，只好顺从地接过剃刀，装腔作势地说：“夫人息怒，我遵命就是。”师：这个片段用了什么描写方法？生：用了动作、语言、神态描写。师：你们结合这个片段谈谈自己的看法。生：语言、动作描写得很细致，神态逼真。通过爸爸的动作“拿、画、接过”和妈妈的“气冲冲”，反映了爸爸看书专心致志的特点。师：分析得很准确。精当的动作的词可以把人物的动作写准确具体；几个动作连续写，可以体现人物当时所在的场景。所以我们要在文中尽力写出人物的言行、神态，就可以反映出人物的个性和独特的内心世界。PPT6、抓住人物言行、神态师：人的个性体现在日常生活中的各个方面，我们是不是可以把一个人所有的表现都写出来呢？生：不行。我们得找那些最能表现这一个性的事例来写。师：这种最有代表性、最突出的事例我们把它叫做什么？生：典型事例。师：典型事例越多，人物的形象是不是越丰满？生：不是的，我们只能选表现这个人特点的两三件事就可以了，不可能面面具到地写，应该抓住与中心有关的特征来写。师：是的，典型的事例不需要多，只要有一两件就足够了，就可以使你文章的人物栩栩如生了。我们选材要因需而定。PPT7、精选典型事例师：我们除了用外貌、语言、动作、神态等手法描写人物以外，我们不能忽视了侧面描写。PPT8、侧面烘托描写师：请同学们从所学的课文找出侧面描写的句子，体会它的好处。（学生找出来并讨论）是的，好的侧面描写往往能起到锦上添花的作用。它不但能使文章更加紧凑，还能让人印象深刻，回味无穷。三、PPT9、练习巩固：列提纲：习作题目我的小伙伴习作准备：1、我的小伙伴2、他（她）的特点（品格）：3、最能说明他（她）这个特点的一、两件事：（起因、经过-详写、结果）四、PPT10、例文赏析：（略）五、指导评改，学生二次作文。