小学生英语兴趣的激发和保持.doc

小学生英语兴趣的激发和保持 四川省江油市诗城小学 田莉内容摘要：. 爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师。如何保持小学生学习英语的积极性,兴趣显得尤为重要。怎样使小学生到中学都保持刚接触英语的积极性呢？一、 以多样的教学方法不断激发兴趣。（一）充分利用多媒体教学手段创设情景，增强气氛，激发兴趣。（二）让学生参与教学，多表演，活跃课堂气氛。（三）利用实物、图片，简笔画等直观手段使学生乐于接受新知识。二、以丰富的练习手段保持兴趣。（一）五分钟问答（二） 自由谈论（三） 自由谈论（四）游戏活动（五）竞赛评奖（六） 教唱英文歌曲（七）创设校园英语环境，营造浓厚英语氛围（八）和谐的课堂气氛和融洽的师生关系。总结，兴趣的激发和保持对小学生英语学习的重要性。小学生们都是兴致勃勃地开始学习英语的。然而随着学习内容的增加,学习要求的提高,知识难度的增大以及学习中其它不利因素的影响,许多学生的兴趣锐减,从而直接影响学习效果,甚至产生一种厌烦情绪。爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师。如何保持小学生学习英语的积极性,兴趣显得尤为重要。怎样使小学生到中学都保持刚接触英语的积极性呢？一、以多样的教学方法不断激发兴趣。小学生的特点是活泼好动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前,小学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣，就某种意义上讲,学英语就更需要兴趣。因此每个教师应因材施教，认真钻研教材，采取多样的教学方法，使学生们各有所得,进一步激发学生的学习欲望。（一） 充分利用多媒体教学手段创设情景，增强气氛，激发兴趣。学习语言最怕缺乏语言环境，英语课上没有英语气氛，小学生会感到枯燥乏味。在以往的教学过程中，情境的创设主要是依据于语言功能、图片功能和道具功能，所设置或虚拟的情境往往给学生的印象是平面的、不真实的。这种情境只能是由教师提供语言材料，由学生在教师的指导下进行想象，根本没有身临其境之感，更谈不上触景生情。使用多媒体教学手段，使学生感到身在其中。例如，我在小学英语（新标准英语三年级起点）第八册第七模块神舟号的讲授过程中，利用多媒体教学手段导入新课。在导入课的过程中，展示在学生面前的是动态的丰富多彩的画面，同时伴有优扬的乐曲，这里包含了一个信息，一是声音，一是画面，声画的交融，使每一个学生都欣赏到太空的神秘、宇宙飞船的神奇。从由美国的阿波罗号引入中国的神舟号，完全吸引了学生的注意力，抓住了学生的情感，激发他们的兴趣。这一切的实现，只有通过多媒体手段才能达到，而这更体现了直观性教学的原则。在小学低段教授单词时，我也充分利用多媒体教学手段，例如:教cock一词时，先用录音录下几个已学的动物的单词dog, cat, sheep等，再将cock录在最后，并用Flash的形式出现这些动物的图片，让学生重复听到这些单词，看到图片并模仿这些动物的叫声。当录音中、图片上出现cock一词时，他们却达不到要求，这样就激发了他们的学习欲望。（二）让学生参与教学，多表演，活跃课堂气氛。在教授新知识时，应经常让学生加入教学活动中，使他们在参与中提高兴趣，获取知识。例如，在教祈使句时，教师可以让学生听句子：Stand up. Open the door. 并用动作演示出来。再如，我在教授对话小故事-小蝌蚪找妈妈时，让学生扮演不同的角色并表演，为学生营造英语表演气氛，让学生带上自己制作的道具和头饰参与表演，通过表演促进学生积极地去预习、听讲，也活跃了课堂气氛，提高学生的学习兴趣。（三）利用实物、图片，简笔画等直观手段使学生乐于接受新知识。小学生处于儿童阶段，抽象思维弱，形象、直观思维强，并有很强的好奇心。每个英语老师应经常利用实物，图片等辅助教学。这样可以使学生较快地直接获取知识。例如，在讲单词pen 时，教师拿出一支钢笔告诉学生们:This is a pen.学生们很快得到直观概念。再如，讲到Spring时，先出示一张有春天景象的挂图，向学生介绍春天的景象，边用英语介绍边用手指给学生们看，使他们在视觉、听觉上得到统一，然后让他们学说，这样学生就乐于掌握新知识时。二、以丰富的练习手段保持兴趣。学生学习英语的兴趣被激发后，还应采取多种方法保持学生的兴趣，以满足学生学用英语的愿望，提高教学质量。我在教学实践中采取了以下几种练习方法：（一）五分钟问答通常这种练习是以值日形式出现。学生们按学籍号的顺序排值日，每节课一名学生值日。内容可以是自我介绍，也可以是主题演讲或与同学对话等，形式不限。这样就充分利用小学生敢于开口的特点，使他们所学的知识得以实践，语言交际能力得以提高。学生们在练习时觉得有趣，乐于参与。（二） 自由谈论让学生们运用学过的英语知识进行交谈。通过对话进行复习，使所学的知识得以巩固，培养良好的听说能力。（三） 扮演角色分角色朗读或表演是学生们都喜欢的一种练习方式。这种方式可以满足学生们的学说要求和表演欲望。所学的知识以他们喜爱的方式表现出来，有助于学习兴趣的保持。（四）游戏活动小学英语教学的对象一般是6-12岁的学生，这个时期的孩子好奇、好玩、好动、好强、喜欢表扬。爱玩是孩天性。小学生都乐于参与游戏活动。在游戏中练习所学的知识，可以活跃课堂气氛，让学生在动中学、练，使他们能够轻松，愉快地掌握所学的知识。我在复习数词1-12时，我请12名学生分演12个钟点，围站成一圈，1名学生扮演时针。游戏开始，教师说：“钟表钟表几点了？”学生说“1点”，“时针”要用英语讲：“Its one.”并伸直左手臂顺时针方向开始原地转，转到1时停止，手指尖指向1点。扮演钟点的学生举起卡片one。以后游戏继续进行。要求扮演时针的学生要手口一致，这样学生就较好的掌握了数词1-12，同时也巩固了句型Its。在操练单词时，我常用“顺风耳”游戏，让一个学生背对着全体学生站立，然后将单词卡片藏于某一个学生的桌子内，再请讲台上的学生转过身寻找此单词的位置。全班学生一起朗读此单词，如果该同学离单词位置近，那么朗读的声音就响，如果离单词越来越远了，那么朗读的声音就越来越轻了，就这样直到找到单词为止。这个游戏在设计时充分考虑到了全体学生，每个学生都可以积极地参与到游戏当中去，享受到游戏带来的乐趣，刺激每个学生对英语课堂产生浓厚的兴趣，同时在无意识中掌握了单词的读音。游戏教学的实质是把枯燥的学习内容和机械操练变成了充满趣味性的各种活动，从而有效地达成教学目标。它把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中，既可以改变英语教学枯燥呆板的局面，又可以培养学生学习英语的兴趣，激发儿童求知欲，还可以发展学生的智力与非智力因素，起到“以趣激情、寓教于乐”的作用。（五）竞赛评奖小学生大多喜欢竞赛评奖，教师可以不定期地举行各方面的比赛， 激发学生的成就感，从而保持他们学习英语的积极性。竞赛是学习、练习的一种好形式，小学生好胜心强，教师利用竞赛不但进一步激发学生的学习兴趣，也能巩固和检查学生所掌握的知识程度，（六） 教唱英文歌曲和编趣味儿歌英语作为一门语言，是人们进行沟通和信息交流的工具。心理学研究表明，小学阶段是儿童获得语言的关键时期。英语歌曲儿歌教学是一种艺术型教学方式，在实际的英语教学中，歌曲和儿歌有着不可代替的作用。它们因词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美等特点，学起来朗朗上口，深受孩子们的喜爱，吸引着孩子们求知的目光，陶冶着孩子们的情操，熏陶着孩子美丽的心灵。在英语教学中，有时感到记忆单词很难或句型难以掌握，我们可以根据需要，自己进行创造，自编儿歌，利用儿歌来刺激学生的大脑兴奋点，对巩固记忆有一定效果。如: Dod, dog, I like dogs. Cat, cat, I like cats. Bear, bear, I like bears. Panda, rabbit, monkey, What do you like?可以让学生互相拍手说，加上节奏，并且可以用其它单词进行替换，在反复操练中，学生更快记住单词、句型。同时，也可以让学生自己根据所学的儿歌编成不同的顺口溜，提高他们的想象力。学唱英文儿歌是巩固学生兴趣的有效手段，也是学生掌握知识的过程。学唱英文歌曲和儿歌能突破难点，化难为易，促使学生加深印象，巩固和记忆所学的知识。每学期至少教唱三到五首英文歌曲，教师还可以把学生们会唱，爱唱的中英文歌曲换歌词或填词。运用歌曲和儿歌学习语言，能极大地提高学生的学习兴趣，获得并巩固所学的语言形式，进一步加深听力理解，为英语学习创造和谐、愉快的环境。（七）创设校园英语环境，营造浓厚英语氛围校园英语为学生创设英语学习环境，让学生“触摸”英语，增加语言知识，提高英语实践能力。每天当学生一走进学校，首先映入眼帘的是醒目的英语板报，有英语礼貌用语、学生英语优秀作品展、英语活动剪影、每日英语内容等，每一期的英语橱窗和校园英语都是同学们学习英语与宣传英语的阵地。定期开设英语广播，开展英语角活动，成立学校英语兴趣小组，教师要求学生平时多使用英语。例如，要进办公室必须说: May I come in? 平时跟老师打招呼多用英语问候语，收看英语节目、看英语录像、听英语磁带等。这些都有助于巩固和发展学生们的学习兴趣。（八）和谐的课堂气氛和融洽的师生关系。每个英语教师都要不断提高自身素质和修养，努力创造和谐的课堂气氛和融洽的师生关系。课堂上不要因为一些不利因素而影响全体学生的积极情绪；把微笑带进课堂，将欢乐带给学生；做学生的良师益友；经常找学生谈心，帮助有困难的学生；对学生的每一点进步都及时表扬；上课尽量做到风趣幽默。长此以往，就会使学生们真正喜欢这位教师，从而喜欢上英语。总之，通过对学生学习兴趣的进一步激发和保持。就会使学生的学习具有主动性和持久性，养成良好的学习习惯，打下坚实的基础。使学生对英语的暂时兴趣变为长期兴趣，不至于中途掉队，解决了中、小学的衔接的问题。8