认识地球第一课时教案刘晓晖.doc

七年级地理上册
第二章:地球的面貌
第一节：认识地球 第一课时
濮阳县海通乡一中 刘晓晖
学习目标：
一、知识：
1、知道地球的形状。
2、会运用有关数据描述地球的大小。
3、能够在地球仪上找出地轴、南北两极、赤道、南北回归线、南北极圈等。
二、方法：
自主阅读、讨论总结
三、情感：
领悟人类对大自然的认识，是一个孜孜不倦的求索、深化的过程，培养追求真理的精神。
学习重点：
地球的形状和大小
学习难点及突破策略：
学习难点：
提出证据说明地球是一个球体
突破策略：
直观教学
教学流程：
【导课】（2分钟）
1、多媒体课件:播放“地球的面貌”导言部分的录音，同时展示青藏高原、珠穆朗玛峰、海洋、沙漠、长江、长江中下游平原、雅鲁藏布江大峡谷等景观图片。
2、教师导语：刚才我们领略了地球上各种各样的地理景观，它到底经历了怎样的“沧海桑田”，才造就了如此绚丽多姿、生机盎然的地理景象呢？从今天开始，我们一起来认识地球的面貌，了解我们自己的家园。
板书： 第一节：认识地球
【阅读质疑，自主探究】（12分钟）
1、提示学习目标：
（1）教师引导学生质疑：
有关地球方面的知识，你最想知道什么？
（2）教师梳理学生的问题，归纳板书本课时学习目标：
①知道人类认识地球形状的过程，能够提出证据说明地球是一个球体。
②记住地球的平均半径、赤道周长、表面积并会用来描述地球的大小。
③知道什么是地球仪，并能在上面找出地轴、南北两极、赤道、南北回归线、南北极圈等。
2、阅读指导
请同学们对照以上学习目标，自读教材P14—P16的内容。边读书边勾画要点，并在教材的相应位置批注自学过程中不理解的问题。
3、学生自学，教师巡视
教师巡视督查，及时表扬奖励，注重中差生指导。
【多元互动，合作探究】（15分钟）
1、自学检查，提出疑问，教师梳理、归纳、板书探究题：
（1）地球是平面还是球体？你有什么证据吗？
（2）地球的真实形状是什么样的？为什么我们看到的地球照片和地球模型都是规则的球体？
（3）假如你是一个2000多年前的学者，你会如何去猜测和验证地球的形状？为什么会产生这种错误认识？
（4）你知道地球有多大吗？请描述一下它的大小。
（5）从人类对地球形状的漫长认识过程，你感悟到了什么？
2、小组合作，共同讨论以上问题。不能解决的问题请记录员做好记录。（教师巡回辅导，及时掌握各小组的讨论情况。）
3、小组展示，其它组评价
各小组代表把组内不能解决的问题在全班提出来，由其它小组帮助解决。全班都无法解决的问题由教师精讲点拨，引导探究。
4、教师精讲点拨
（学生已解决的教师不要再提，学生讨论中没有提到的教师精讲点拨）
探究题（1）：
（课件展示卫星拍摄的地球照片。 证据要点：◆海上帆船◆草原奔马◆登高望远◆月食◆麦哲伦环球航行◆地球卫星照片）
探究题（2）：
（第二问学生理解起来十分抽象，教师可拿一地球仪让学生观察，再结合教材图2—5提供的赤道半径和极半径数据，告诉学生这个地球仪的赤道半径仅比极半径长约多少毫米，这样，学生便很易理解。）
探究题（3）：
（对七年级的学生来说，这道题有较大的吸引力，可由学生自由发言，大胆表达自己的见解，然后教师帮助总结原因： 古代科学技术水平较低；人们的活动范围较小，无法看到地球的全貌。）
探究题（4）：
（可让学生根据教材图2—5描述，重点记忆地球的表面积、平均半径和赤道周长三个数据。为了使学生能具体感知地球之大，教师可引导学生计算三个数据：
①地球的表面积是中国陆地面积的多少倍？
②地球的平均半径是珠穆朗玛峰的多少倍？
③若一个同学每天上学和放学所走的路程是2千米，他需要多长时间才能绕赤道一周？）
探究题（5）：
（首先让学生自由发表自己的看法，教师要多给予肯定和鼓励，其次教师要引导学生明白下列道理：
●科学是经过人们的不断探索，不断积累而来的。
●科学技术的发展，为我们提供了进一步接近自然的工具，使我们对地球的认识更深更正确。
●任何一个真理的发现都不是轻而易举的，需要付出艰辛和努力，甚至以牺牲生命为代价。）
【训练检测，目标探究】（13分钟）
1、基础巩固题;
① 的环球航行，证实了“大地球形说”。
②地球是一个 稍扁、 略鼓的不规则球体。
③地球是一个巨大的球体，它的表面积约 平方千米，赤道周长大约 千米，平均半径约 千米。
④地球仪是人们仿照 的形状，按照一定的比例把它 ，制作成的地球模型。
选择题：
①人类首次实现环球航行的船队是 （ ）
A．郑和船队 B.哥伦布船队 C.库克船队 D.麦哲伦船队
②“欲穷千里目，更上一层楼”不能反映 ( )
A.站得更高，看得更远 B.大地是个曲面
C.天圆如张盖，地方如棋局 D.地球是个球体
③关于地球形状的说法，正确的是 ( )
A.天圆地方 B.天如斗笠，地如覆盘
C. 两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体 D. 两极稍鼓的不规则球体
④有关地轴的说法，正确的是 （ ）
A．地轴是地球内部的一根轴
B.没有地轴地球将无法转动
C.凡穿过地心又连接地面两点的轴都可称地轴
D.穿过地心，一端指向北极星的假想的轴叫地轴
2、强化提高题：
选择题：
①人们把地球仪做成标准球体，是因为 ( )
A.为了美观
B.为了便于地球仪的转动
C .地球的赤道半径与极半径是相等的
D. 地球缩小到地球仪大小时，极半径与赤道半径的差异可以忽略不计。
②地球上能实现“坐地日行八万里”的地点是 ( )
A.赤道上 B. 南极 C .北极 D.任何一点
【迁移应用，拓展探究】（3分钟）
（1）算一算，如果你以每小时4千米的速度，每天行走8小时，当你绕行赤道一周后，你的年龄该有多大。
（2）教师借助板书补充总结：
本节课我们认识了地球的形状，了解了地球的大小，知道了什么是地球仪，并且还知道了，人类对地球的认识是经历长期探索，多方考证的。在这一过程中，既有科学与迷信的较量，也有方法与技术的进步，更有人类对真理不畏艰辛的追求。平时我们要象先辈们那样，细心观察、敢于假设、勤于思考、勇于探索，善于总结，对待科学要有执着的态度、不怕牺牲的精神。只有这样，才能最终发现和掌握真理。
本课知识体系（见第三课时）

板书设计
第二章：地球的面貌
第一节：认识地球
盖天说
浑天说
地球的形状 麦哲伦环球航行
宇宙观测
两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体
认识地球 地球平均半径6371千米
地球的大小 表面积5.1亿平方千米
赤道周长约4万千米。
地轴和南北两极
地球仪

教学反思：

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