五级提高第二讲《动感校园》教案.docx

飒美当代阅读与写作 教案
选自《飒美当代阅读与作文》五级提高第二讲《动感校园》
第二讲 动感校园
教学目标：
1、在阅读中积累素材，并体会此类话题的写作内容及写作方法：
⑴、明暗双线索，构思显巧妙
⑵、结篇含寓意，自然看娴熟
2、运用以上方法，完成习作一篇习作。课堂是我们的地盘，课堂是我们学习的天地，课堂多故事，多花絮……请以课堂上发生的事情为内容写一篇习作。想一想，你打算用什么样的叙述方式来写这些课堂上的故事或花絮，力求生动感人。
教学重点：在阅读中感悟描写关于校园的事或人，重点能够完整叙述故事，合理安排叙事的顺序，确定好叙述的重点，加强描写，写得生动、有趣。
教学时数： 两课时（阅读感悟+动笔实践）
或三课时（阅读感悟+动笔实践、课外拓展秀一秀）

第一课时 阅读感悟
一、课前热身：
组织教学：
静定训练：挺胸抬头、立腰拔背、眼睛明亮、笑容灿烂、声音洪亮。
导入新课：
校园现象：你的校园里发生过下面的事吗？请你任选其一，讲一讲。
⑴ 画“三八线” ⑵满园尽戴近视镜
⑵ 父母频繁访校 ⑷新老师上任三把火
⑸老师向我“求教” ⑹给校长上“万言书”

2、教师导语：
在上述事件的分享中，我们可以感受到校园也是我们第二个“家”有欢乐、也有苦恼……今天我们来学习一组这样的文章，走进彼此的校园、倾听彼此的故事。
二、读写讲堂
（一）美文导航
1阅读体会、思考下列问题，并在文中批注
⑴通读本文时，理清文章的思路，教师引导学生分段并批注段意。
⑵通读本文，主要描述了一件什么事？
⑶本文成功之处在于，作者多次运用了细节描写，使得文章如此传神，请在文中找出来。
⑷本文的最后：“吴鹏的脸红到了耳根。他抬起头，泪水夺眶而出……”这是为什么呢？他流的是感动的泪还是委屈的泪？最后学习会怎么样呢？请大胆想像一下。
⑷根据批注，准确判断这件事的发展顺序。（起因——经过——结果）

粉笔盒里的特殊奖品
王道明
人们常说：“只要是金子，迟早会发光。”可有件事教育了我，使我懂得：有时候，砂子也会发光的。║开篇名言引出事件
        那是多年以前一个早自习。我走进教室，发现闲聊声与读书声混杂在一起，心情极为不快。为了引起学生的注意，我故意在教室里转了一圈。他们依然如此，对我这个只有一年教龄的老师熟视无睹。看到他们没精打采的样子，我只好让他们停下来，教室立刻安静了。我有点激动，说：“谁要是能在15分钟之内背熟《威尼斯的小艇》，我就奖励他。”（起因）
        “奖励？什么奖励？”学生们睁大眼睛，好奇地问。
        “保密。”我像一休那样挤了下左眼，咧嘴一笑，“可是背不熟，是要受到惩罚的。男生得学女生跳天鹅舞，女生得学男生扮鬼脸。”
        一石激起千层浪，学生们顿时来了兴趣。
        “行，没问题。”他们很自信。
        之后，再也听不到嘈杂声了，学生们个个双手捧书，聚精会神地诵读。琅琅的读书声穿过窗户飘进校园，在操场上空轻轻地回荡。
        时间到了，学生们举起了手，密密麻麻。该叫谁呢？我正盘算着，却发现坐在教室后排角落里的吴鹏，他耷拉着脑袋，和以前一样对学习提不起兴趣。我又扫视全班，只有他一人没举手。一种恨铁不成钢的心态使我很生气。
        “我们请吴鹏同学上讲台背诵。”出于奚落他的目的，我故意叫他起来。
        “哇噻！有好戏看了。嘻嘻……”班里好几个学生发出了嘲笑声。
        吴鹏没有动。
        “上呀！没事!”好心的李小燕转过身给吴鹏打气。
        “上呀！上吧!”又有好几个同学在鼓励。
        吴鹏终于被同学们连拉带推地上了讲台。“威尼斯是一座水上城市……仿佛田沟里的水蛇……”他磕磕绊绊，连滚带爬终于背完了。
        “跳舞！跳舞！十！九！八！……二！一！开始！”调皮的男生跺着脚，用手指着他，叫喊着，为他倒计时。他的脸变得苍白，低头用手搓衣襟，默不作声。正当我准备苦口婆心地“教育”他时，班长柳歌发言了：“在吴鹏跳舞之前，我有个问题想问大家，一个每次都考80分的同学，这次只考了82分，而一个每次都考40分的同学，这次却考了60分。谁的进步大呢?”
        “当然是后者。”
        “对了，吴鹏就是这样的后者。这次，他的进步最大，我认为应当奖励，而不应该惩罚。”
        “应当奖励！” “应当奖励！”
        学生们显然都同意了柳歌的建议。“老师，快拿奖品呀！”学生们有些着急。我哪有什么奖品？刚才是有些激动，想激起学生们的读书热情，可他们却很认真。我撒谎说奖品在办公室，就离开了教室。我翻遍了柜子和所有的抽屉，既没发现课外书，也没发现多余的钢笔。突然我发现了一只装粉笔的空盒子，我马上想到了奖品。匆匆地做好奖品把它放进去，为了制造点儿神秘气氛，还特地在盒子外边包了一层红纸。
        我拿着盒子走进教室，学生们议论纷纷。我左手握盒，右手轻轻打开红纸，揭开盒盖。学生们目不转睛地望着，等待着神秘之物的出现。当我把用毛笔写着“掌声”的红纸举起后，学生们先是一愣，随后教室里便爆发了雷鸣般的掌声，经久不息。（经过）
        吴鹏的脸红到了耳根，他抬起了头，泪水夺眶而出……（结果）
1．文中多次使用了省略号，省略号在文中的作用是 。
2．本文成功之处在于，作者多次运用了细节描写，使得文章如此传神，请找出一处，用“ ”画出来。
3．人们常说：“只要是金子，迟早会发光。”这固然已经成为千古不变的真理，可是作者却认为：“有时候，砂子也会发光的。”你同意他的看法吗？举例子来说明。

4．班长柳歌认为吴鹏同学虽然背的不流利，可是他却认为应该给以奖励，你同意班长的意见吗？为什么呢？

5.本文的最后：“吴鹏的脸红到了耳根。他抬起头，泪水夺眶而出……”这是为什么呢？他流的是感动的泪还是委屈的泪？最后学习会怎么样呢？请你大胆想像一下，写在习作笔上。
（二）读写链接
1、根据“名师巧点拨”提出的两点作文之道，可设计如下问题，引导学生思考回答：
⑴、从叙述方式上看，本文是按着事情的发展顺序进行的，可是文中还有另一个线索，在文中找出来。
提示：小蜜蜂的行踪
⑵、小作者在巧妙地构思中还有生动地细节描写，在文中画出来。
提示：例如，小蜜蜂绕着窗口飞舞着，身子一下一下撞在玻璃上……（对小蜜蜂的“绕、飞、撞”动作的描写）
⑶、本文采用的是情景式结篇，看似顺理成章，实则是小作者的精心设计，从中，你感悟到了什么？
提示：文中最后将自己也比喻成“小蜂蜜”，还感悟到“小蜜蜂”的品行，于是“向老师会心的一笑，奋笔疾书起来……”结篇寓意深刻，发人深思。

读写链接

课堂上的小蜜蜂
王俊辉
课堂上，老师一字一句地板书，同学们一字一句的跟着做笔记。教室里静极了，只听见粉笔划动的吱吱声和笔尖移动的沙沙声。我写字慢，抬头看一下黑板，埋头写几个字，像笨鸟啄食似的，一个句子往往得这样反复几次才抄下来。不多一会儿，我写的有点不耐烦了，伸了伸懒腰。
嗡嗡——我忽然发现一只小蜜蜂在窗口飞鸣。咦，这只小蜜蜂何时闯进咱们教室里来的？小蜜蜂绕着窗口飞舞着，身子一下一下撞在玻璃上，挺有趣的！我用胳膊肘碰了碰同桌的关敏，努努嘴把窗户上的小蜜蜂指给她看。可她只看了一眼，笑了一下，向讲台前使了个眼色，又埋头抄写起来……
嗡嗡，嗡嗡，小蜜蜂卡在窗缝儿上了，挣扎着。我离窗口只有一步之遥，刚抬脚准备冲过去捅一下小蜜蜂，老师一声吭咳让我缩了回来。所幸的是，这时小蜜蜂挣脱了，在玻璃上迂回爬行，末了仍往窗缝儿处试探。哎，小蜜蜂要往哪儿去？我梗了梗脖子，目光透过窗外，只见挨着教室的橘园里爆米花似的开满了星星点点雪白的花朵。
此刻阳光朗照，橘园弥漫着馥郁的花香，一只只小蜜蜂萦绕在花丛中飞舞，忙碌地采集着花粉……
“去吧，把窗户打开。”不知不觉中老师已经来到我的座位旁，他的话很轻，却让我一怔。同学们好像这会儿才意识到教室里的“不速之客”，课堂上骚动起来。老师俯下身子，用手摸了摸我的头，说：“去帮帮这只开小差的小蜜蜂吧！”我偏过头，看见老师温和的目光里充满了鼓励。我犹豫了一下，起身打开窗户，小蜜蜂绕着窗口盘旋了几圈，“嗡”地一声钻出窗口，飞进橘园，加入采蜜的蜂群中。
可是当我转身回到座位时，老师正在查看我的笔记。我的脸刷地一热。心里有些发怵。没想到老师亲切地说：“快抄笔记吧。小蜜蜂！”
哎，老师叫我什么？老师叫我小蜜蜂耶！是啊，我和那只小蜜蜂多么相似呀！都一样开了小差，可是那只小蜜蜂去采蜜了，而我，我也要做个知错就改的“小蜜蜂”哩！
我向老师会心的一笑，奋笔疾书起来……
名师巧点拨
文道之一：明暗双线索，构思显巧妙
从叙述方式上看，本文是按着事情的发展顺序进行的，可是文中还有另一个线索——小蜜蜂的行踪，我们看到了作者巧妙的构思：一只误闯教室的小蜜蜂最后飞进橘园采集花粉，正如在课堂“开小差”的“我”受到启发而赶紧做起笔记一样。如此构思，奇巧有趣。
文道之二：结篇含寓意，自然看娴熟
本文采用的是情景式结篇，看似顺理成章，实则是小作者的精心设计，文中最后将自己也比喻成“小蜂蜜”，还感悟到“小蜜蜂”的品行，于是“向老师会心的一笑，奋笔疾书起来……”结篇寓意深刻，发人深思。

第二课时 动笔实践
㈢、妙笔生花
导入：昨天我们阅读了两篇同龄美文，在我们积累素材的同时，我们还提炼出了两点作文之道：大家还记得吗？——
作文之道：
⑴、明暗双线索，构思显巧妙
⑵、结篇含寓意，自然看娴熟
教师引导过程：
1、我想写什么：
课堂是我们的地盘，课堂是我们学习的天地，课堂多故事，多花絮……请以课堂上发生的事情为内容写一篇习作。想一想，你打算用什么样的叙述方式来写这些课堂上的故事或花絮，力求生动感人。题目自拟，不少于500字。
2、我要写哪些：
在老师的启发下，同学一起回忆课堂上发生的趣事，共同完成素材积累。
在大家的课堂趣事或课堂花絮中，选择有代表性的例子，师生共同设计叙述方式。
完整叙述故事，一定要有起因、经过、结果，要重点叙述经过。
3、我想怎么写：
A．随着故事的发展自然开篇，自然结篇。
B．完整叙述故事，合理安排叙事的顺序，力求清晰或巧妙。
C．确定好叙述的重点，加强描写，写得生动、有趣。
D．可按下面的行文导图完成习作。
起因（自然开篇）：点明时间、地点、人物、事件
情节一
题目自拟 经过（重点叙述） 情节二 加强描写

结果（自然结篇）：交待故事的结局，点明中心
按着上述思维导图，教师可按思维导图的提示，逐步地引导，注意要发挥“语言大师”的作用，组织师生共同讨论，从指导到整合、从整合到修正、从修正到润色，力求学生人人达标。
⑴、我们先来看思维导图的第一部分，这一部分，主要是用来交交代事件的起因（点明时间、地点、人物、事件）
⑵、接下来，进入中间经过的部分，这一部分主要是重点叙述事件的经过，在叙述中加强描写。
⑶、在最后的部分，这是事件的结果，交代事件的结局，点明中心。
参考例文如下：
分界线上的断尺
浙江 王虞
铃铃铃……上课了，随着班主任李老师一起走进教室的还有一位新同学：这是一名男生，黝黑黝黑的脸，个子不高。他低着头，脸红得跟透熟的苹果一样。我最讨厌这种男生，跟女孩子似的，正想着，老师却叫我跟他坐同桌。尽管心里有好多的不情愿，但“师命难违”，只好遵从。
第一节是英语课。由于这个新来的男生，还没有我们学校的课本，所以他对我说：“我……我没……没有课本，你……我能和你……一起看吗？”“你这么小的声音，蚊子听得见啊！”没等他说完，我就朝他吼道。我原以为他会重新说一遍，没想到他居然把头转了回去，还悄悄地用手抹起眼泪来，他竟然哭了！我觉得太好笑了，班里那么多男生差不多都被我欺负过，还没有一个人在我面前落泪呢，更何况我只说了他一句而已。于是，我马上拿出笔，在桌上中间画了一条分界线，并警告他说：“你要是敢超过这条线，我让你天天掉眼泪！”他哭着点了点头。老师开始让我们抄单词了，他写着写着胳膊竟然“过界”了，我用自己的胳膊猛地撞了他一下，想“教训”一下他，他像触了电似的赶紧将胳膊缩了回去，当然也没有忘记擦眼泪，我更是看不上他了。
第二节是数学课，老师说数学要测试。卷子发下来了，教室立刻一片安静，大家低下头，忙着答卷，做着做着，我看到了画图题，才突然想起自己没有带尺子。我急得像热锅上的蚂蚁，用手直敲自己的脑袋，怪自己太粗心。这时，旁边的那只胳膊碰了碰我，是他！还真有不怕死的，我心里正急呢，刚想狠狠地“反击”，却发现分界线上有一把断尺，这不是他的尺子吗？怎么成两半了？他似乎看见了我疑惑的眼神，说：“用吧，快做，时间来不及了。”我伸手刚想去拿，却又赶紧缩了回来，心想：我刚才那么不客气地欺负他，现在又要用他的尺子，似乎面子上过不去呀。“快用吧，别想那么多了。”他把尺子递到了我眼前，我立即拿过那把断尺，开始快速地答题。而此时的我，眼睛却模糊了……
第三课时 课后拓展
一、课前热身
1、请同学说说发生在学校里的趣事或难忘的事。
2、提问：本讲的作文之道告诉了我们什么？
二、妙笔生花（课后拓展）
1、我要写什么：（命题）
校园生活丰富多彩，除了学习生活以外，一年一度的运动会应该是最能引起同学们兴趣的活动之一了。回想一下你参加的几届运动会，有没有什么精彩的瞬间让人津津乐道？有没有哪些动人的小故事令人记忆犹新？请你以《百味运动会》为题目，讲讲运动会上发生的小故事吧！
2、我要写哪些：（选材）
A、师生共同讨论：运动会上发生了哪些让你记忆犹新的小故事？
B、师生共同联想讨论：当时的场面、当时的精彩瞬间……
3、我要怎样写：（文道应用、思维导图）
A．随着故事的发展自然开篇，自然结篇。
B．完整叙述故事，合理安排叙事的顺序，力求清晰或巧妙。
C．确定好叙述的重点，加强描写，写得生动、有趣。
起因（自然开篇）：点明时间、地点、人物、事件
镜头一
百味运动会 经过（重点叙述） 加强描写
镜头二
结果（自然结篇）：交待故事的结局，点明中心
4、我要写得妙：
按上述思维导图开始行文，教师先逐段引导学生说出来，然后进行整合、修正、润色等，参考范文如下：
百味运动会
第三十七届运动会在欢乐中开始，在掌声中结束。此次运动会算得
上是百昧运动会了，因为其中包涵了快乐、胜利、失败、喜悦、辛
酸、疲劳、努力、泪水、欢笑、鼓励、加油、坚持、放弃、委屈、
遗憾……等很多心情与神态交织在一起，让人百感交集，所以才会
叫做百味运动会。
镜头一 坚持，精神上的胜利
五年级男子800米决赛在同学们的期待中开始了，可是，运动员魏
小威同学在支检录处的时候，由于紧张突然带到肚子疼的厉害，800
米决赛可能不能参加了。同学们关心地把他扶回教室，老师急切地
问他有没有什么问题，魏小威说肚子疼，不想再跑步了。在老师与
同学们的鼓励下，魏小威终于站上了起跑线。经过十几分钟后，虽
然我们拼命为魏小威加油，可是他还是最后一个越过终点线。“这
不算什么，只要魏小威在肚子疼的情况下勇敢地坚持，尽管是最后
一名，魏小威同学也尽力了，就算得上是第一，精神上的胜利！”
这是老师对魏小威说的话。
镜头二 胜利，大家一起努力

参加五年级1500米女子长跑比赛的同学被老师带上了操场，那几十
人的队伍中，有两名同学是我们五(四)班的，她们分别是第一名杨圣
洁，第二名刘宇婧。几十人并排站在起跑线上，枪“呯”的一响，
同学们开始迈出第一步，操场下面欢呼加油声响成一片。第一圈，
杨圣洁与刘宇婧并排在第二的位置；第二圈，杨圣洁第二，刘宇婧
第三；第三至第四圈杨圣洁与刘宇婧分别处于第二、第三的位置上；
第五圈至第六圈，她俩加快速度，并列第一；第七圈至最后半圈，
杨圣洁始终第一，刘宇婧第二。她们俩保持优势跨过终点线，我们
班高兴地炸开了锅，老师甚至也蹦了起来，我们把两们运动员拥回
教室，老师表扬了我们全班，因为加油使运动员心中更有了力量，
才会跑得快，所以有三分之一是同学们的力量，三分之二是运动员
自己的努力，团结力量大嘛！

百味运动会就是百味运动会，与众不同，往日的运动会只有两种：
胜利和失败，这样略显有些单调，百味运动会有几百种味道，全是
人生道路上的各种必需经厉的味道，使我受益匪浅。