磨课让音乐课堂走向高效.doc

磨课，让音乐课堂走向高效一、磨课历程接到任务后，付老师根据自身能弹、会唱、善跳的特长，选择了人音版第11册教材拉库卡拉查，开始磨课历程。（一）第一次试教从课堂施教观察来看，老师的教学设计偏求形式，课堂散杂，亮点不明。【问题发现】1.用吉它弹唱导入，易激发学生兴趣，但老师表演的成份过多，主体倒置，容易给人误觉，让人感觉是老师在展示还会弹吉它。2.课堂有些平淡，过多地注重歌曲的拓展整合，课堂内容点过多，都是珍珠，欠一条线串线，学生对歌曲情绪的把握不够，学生学习效果一般。3.老师还没有投入，尚找不到感觉。【值得肯定】选的教材找到有可挖掘的地方，用上吉它能较好地表现非洲音乐。【教学建议】1.变迁主体，突出学生主体意识，恰当用上吉它，减少老师的表现成份。2.以“拉库卡拉查”为抓手，用“念、唱、动”来突出重点，突破难点。3.加强对3/4歌声的理解，对学生歌声的引导，运用律动和大字强小字弱来表现音乐，让学生体验、理解3/4拍歌曲的情绪。（二）第二次试教课堂有积极的变化，通过疏理、调整，教学主线清晰，重点突出，课从形式开始走向本质。【值得肯定】1以“拉库卡拉查”为主线，以拉库克查歌题为抓手，突破难点，突出重点，学生歌曲学习明显比第一次好。2注重歌声引导，学生歌声变美了，师生互动良好，老师有信心了。3删去课前导入的吉它表演和各国国旗的展示，调整拓展的时间，提高了课的密度。【问题发现】1主线梳理明了，但律动有些乱，律动动作简洁、明了、突出，最好有主题动作。2尽量体现老师主导，学生主体作用，放手让学，如二分音符编配动作，放手让学生创新，不要老师的规定动作，引导学生创新。【教学建议】1再疏理主线，明晰课的脉络，进一步提高课的密度，为解决学生歌曲音高问题，运用5135；5724主音和弦来发声。2注重 3/4歌曲的情绪的体验，用字体大小，代表大小蟑螂与红河谷情绪对比。（三）课的展示展示课上，付老师设计巧妙主线明确，重点突出，难点突破，达到了预期目标，从形式走向实质，实现有效教学。【值得肯定】课堂亮点多，抓住歌曲51355724主和弦，解决了音高、音准问题。抓住“拉卡查”解决节奏难点，用生活化解决音乐问题“节奏”。学生能基本背唱歌曲，学会歌曲。【教学建议】1老师预设过多，念“拉查”一词可放手让学生说，放手让学生来做。2内容环节可再调整。把欣赏蟑螂舞调整到最后更有密度二、磨课的理性思考（一）什么是磨课“磨”，现代汉语词语中解释说“用磨料磨物体使光滑、锋利或达到其他目的”。磨课是教学活动的一种富有实效的好形式、好途径，更是老师开展高效课堂建设研究与探索的一种针对性强、易于操作落实的好模式、好策略、好方法。（二）磨课的作用磨课能让老师在中反思提升。具有以下作用：1有助于促进教师专业成长。“磨课”引领教师围绕实践课不断地“切磋商讨设计实践反思修改再设计再实践再总结”的循环过程，通过“磨”达到“合”通过“磨”，掌握课堂教学艺术，促使课堂教学高效。2有助于快速打造高效课堂。“磨课”中往往展开相互的碰撞，必能迸发出教学创新的火花对课进行深层次的教学思考，教学内容的选择、教学手段的运用、教学方法的优化、教学结构的创新和教学评价的变革。（三）磨课的策略1明确“磨课”重点一是磨目标教学环节的设计必须从学生出发，从教学目标入手。只有细化目标，教学步骤和教学组织才能有更明确的指向。如付老师拉库克拉查中教学目标用心感受美洲音乐的风格特点，引导学生以积极的态度体验，增强学生对世界多元文化的理解。二是磨教材磨教材就是钻研教材，吃透教材。磨教材是上好课的根本。如拉库卡拉查中付老师深刻把握美洲音乐的风格特点，从而上得生动有致。三是磨环节教学环节就是教学设计和教师教学的过程，磨课是对情境导入、学唱歌曲、拓展处理歌曲等环节来对教师教法的观察诊断。2把握“磨课”内容上课前重在“磨”教材。老师认识教材，钻研教材，吃透教材的过程。如付老师根据自身弹吉他、会唱、善跳的特长，选取非洲音乐拉库克拉查一课。付老师从第一次施教老师感觉选的教材找到了可挖掘的地方，用吉它弹唱导入，激发学生兴趣。在内容设计上都是珍珠。教学设计偏求形式，课堂散杂，亮点不明。到第二次试教教学主线清晰，重点突出，课从形式开始走向本质。上课中重在“磨”教法。有效的教学方法是实现音乐课堂有效教学的前提。突出学生主体。如付老师的课第一次施教时用吉它弹唱导入，老师表演的成份过多；再如在二次施教中以“拉库卡拉查”为主线，以主体倒置，容易给人误觉，让人感觉是老师在展示还会弹吉它。在二次施教中恰当地运用吉他，起到画龙点睛的作用。抓住教材重点。如付老师的课为解决学生歌曲音高问题，课前铺抓住歌曲51355724，主和弦音，以“克拉查”为抓手，抓住重点，突破难点，学生学唱歌曲明显比第一次好。又如第二次施教中加强对3/4歌曲的理解，运用律动、对比红河谷，大字强小字弱表现音乐，让学生体验、理解、掌握3/4拍歌曲。突显音乐本体。在教学处理歌曲中，运用音高、节奏、力度、速度、调性等突出音乐本体。如付老师的课抓住51355724歌曲主音，巧妙地解决音高问题；还运用主题动作引导学生理解非洲音乐风格。上课后重在“磨”教学得失。课后的“磨”即反思很有意味，对教学得失进行分析。此时更应超越细节，超越本课，关注预设与生成，关注精彩亮点。只有这样才会有“大”的进步。3掌握“磨课”的关键艺术一是要虚心，但不失体现自主。在磨课过程中，既要听取同事的意见，也要坚持自己的理解，找出的确需要修改教学设计的理由并力求教学的高效。二是要从大处着眼，小处着手。磨课要从从课的大构架着手，如磨环节的设计、亮点的铺设、难点的处理、时间的分配等等，然后再磨具体环节和细节，这样更具针对性、有效性。三是要边“磨”边试，磨中体会。在磨课过程中，教师试教两至三次是比较合适的，试教的班级用平行班，但一定不能用正式上课的班级。总之，磨课即磨人又是磨智的过程，她能不断改变课堂，让音乐课堂走向高效，让我们一起行动起来，热爱磨课吧！