集体备课模板（不进位加法三）.docx

二年级组 集体备课 备课序号：第 1 次 个性教案 主备教师王文娟备课组长李晓霞辅备教师李晓霞 桑金花 山其米克教学内容不进位加法课型新授课教材分析本课教材重视让学生借助直观思考探索算法，经历计算的过程。学情分析在学生现有的知识基础上，通过观察、操作等实践活动，引导学生归纳计算方法，培养学生归纳、概括和操作能力。学习目标知识与技能1、 理解相同数位上的数才能相加的道理。2、使学生能正确的进行竖式计算。过程与方法引导学生利用旧知识，学会两位数加两位数的不进位加法。情感与态度价值观培养学生提出问题，想办法解决问题的能力。教学重点理解相同数位上的数才能相加的道理。教学难点竖式计算书写格式。学法指导情境演示、启发式教学法教学准备教具准备：PPT课件。课 时第1课时教 学 过 程二次备课（调整与思考）第一课时一、创设情境，揭示课题1.做一做 26+3= 8+31=2.说一说：列竖式计算应注意什么？情景导入：出示第11页主题图。提问：二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？（引导学生利用获取的信息提出用加法解决的问题。）二、自主合作学习师：怎样列竖式计算35+32呢？请同学们拿出小棒先竖着摆出35+32。看谁摆的方法最好。学生活动：用小棒摆竖式。以小组为单位摆小棒，探索35+32的计算方法，学生在摆小棒过程中，老师进行巡视指导，对摆放有错误的学生，教师进行指导，重点让学生理解在摆放过程中，整十根与整十根合并。摆法：师追问：为什么要这样摆，它有什么好处？小结：整捆的小棒和整捆的小棒上下对齐，也就是十位上的数和十位上的数对齐，单根的和单根的对齐，也就是个位数和个位数对齐。即相同数位对齐。三、展示交流讲解提问：根据用小棒摆的竖式，可以怎样算，有几种算法？小结：有两种算法。一种是从个位算起。个位上，5个一加2个一是7；十位上，3个十加3个十是60，60加7是67。另一种是从十位加起，3个十加3个十是60，5个一和2个一是7，60加7是67。教师引导学生边看小棒摆法，边板书竖式的正确格式及算法。师:这两种算法都是正确的，两位数加两位数的笔算，从个位算起会更方便，建议同学们从个位算起。师接着强调2点：要把相同数位对齐列竖式；在把相同数位相加时，要注意从个位加起。4.讨论：两位数加两位数的竖式计算顺序是怎样的？5.小结：两位数加两位数（不进位），可以先从个位加起，也可以先从十位加起。例笔算下列各题。52+36= 15+34=上面两题可以列竖式为：把相同数位相加时，第一个竖式可以这样计算，2加6得8，5加3得8，结果为88；第二个竖式，5加4得9，1加3得4，结果为49。四、提升达标检测1.课本第13页“做一做”。2. 3.列竖式计算下面各题。25+13= 42+33= 27+60= 34+43=五、总结梳理，拓展延伸提问：今天我们学习了什么知识？通过这节课你有什么收获？小结：今天我们在上一节课的基础上，进一步巩固学习了两位数与两位数的不进位加法，在写竖式时，要把十位上的数与十位上的数对齐，个位上的数与个位上的数对齐。1.加法第1课时 不进位加 六、板书设计