认++识++钟++表.doc

《认 识 钟 表》教 学 案 例
济川二小 王玲

一、课程标准解读和教学内容分析
“使学生感受到数学与生活的密切联系”，“关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能”。是课程标准中规定的第一学段的教学目标之一。新教材中新编入了许多密切联系学生生活实际的素材，“认识钟表”就是其中之一，本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针，本节课是本单元的第一课时。
时间的概念比较抽象，只有让学生通过观察、操作、体验才能把这一抽象的概念具体化、形象化，主动掌握时间的基本知识。因此，在课堂教学中，要充分运用直观，帮助学生获得感性认识。让学生先观察钟面，了解钟面，然后通过合作交流，有意识引导学生认识整时及时间表示方法，并注意联系学生的生活实际，帮助学生理解和掌握。
二、导学设计
学习目标
1、结合生活经验认识钟面，学会看整时。
2、初步建立时间观念，培养学生养成遵守时间，珍惜时间的良好生活、学习习惯。
3培养学生的观察能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。
学习重点
正确读写钟表上的整时。
学习难点
正确、迅速说出钟面时间。
教具、学具准备
钟面模型、实物钟。
导学过程
（一）激趣引入
教师拿出一个神秘的盒子，请学生注意听教师的描述，猜一猜盒子里装的是什么？
它有三条腿，白天、黑夜不停地奔跑，还会发出嘀哒、嘀哒声音提醒你，早睡早起养成好习惯。
同桌讨论后，让学生说出答案，教师拿出一个实物钟，提问：
钟表有什么作用呢？
生答：可以告诉我们时间。
这节课，我们就一起来学习有关时间的知识。
教师板书： 认 识 钟 表
（二）、交流、动手操作探究新知
1、认识钟面
（1）课件出示两幅小朋友作息图（上午7时，晚上9时）
你能说出图中的小明什么时间在干什么吗？
学生答：小明上午7时起床刷牙，晚上9时睡觉
小明把每天的学习、生活安排得多么合理啊！谁能说说自己什么时候起床？睡觉？
学生1：我早上6时半起床，晚上9时睡觉。
学生2：我早上7时起床，晚上9时半睡觉
学生3：我早上7是10分起床，晚上10时睡觉
如果我们学会看钟表，也能像小明一样合理安排学习、生活时间，有规律的进行学习和生活。
（2）你们会看钟吗？钟面上都有什么？
请同学们拿出钟面模型，4人一组进行讨论。
（3）、小组汇报、交流。
学生：有数字，有小格。
有1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12这些数，并有顺序排列。
（4）教师边演示实物钟，边和小朋友归纳小结：
钟面有两根针，较长较细的针叫分针，又短又粗的针叫时针。
（板书： 分针 时针）
钟面有12个数字，这12个数字按从小到大的顺序围成一圈。
教师演示时针、分针走的方向。
（5）学生动手拨钟，体验时针、分针转动方向。
2、|认识整时。
（1）小朋友已经认识钟面，你们会看时间吗？(演示实物钟)谁能说出这个钟面所指的时刻是几时？
学生：8时
（2）这时候，分针指向的数字是几？时针指向的数字是几？
学生：分针指向数字12，时针指向数字8.
学生回答时教师板书：8时
（3）这时候我们应该干什么？（早读了）请学生在学具钟面上拨出8时。
（4）下午上课时间是几时？下午放学时间是几时？
学生：2时 4时
（5）、2时，4时，分针、时针分别指向几？动手拨一拨。
学生动手操作，然后上台展示给大家看
教师板书：2时 4时
（6）同学们观察三个钟面，说一说，表示整时，分针都指向数字几？
师生整理归纳为：当钟面上的分针都指着12，时针指向几，就是几时。
3、掌握用上午、下午、晚上等词表示时间。
教师出示两幅图：
一幅是白天小朋友学习的情景，钟面指向10时；
一幅是晚上小朋友睡觉的情景，钟面指向10时。
小组合作讨论：怎么都是10时？
（1） 小组汇报交流
学生：一个是上午10时，一个是晚上10时。
一天时针转了两圈，有两个10时。
（2）、要准确的表达时间，还要会用上午、下午、中午、晚上等词。
4、学习时刻的另外一种写法
（1）课件出示电子表，时刻为8：00
问：同学们你们见个这种表吗？这样显示表示几时？
学生答：这是电子表，显示时间为8时。
（2）教师总结：我们发现电子表的表面有两个点“：”，当两个点的左边是几，同时，两个点的右边是“00”就是几时。
（3）、所以表示时间有两种写法，一种是“8时”，一种是电子表怎么显示就怎么写，如8：00。
（4）板书：让学生来写3时、6时的另外一种写法。（3：00 6：00）
（三）当堂检测，巩固延伸
1、请学生看钟面，准确说出是几时，并说出这时候你该做什么？
6时、 7时、 12时、 9时
教师问：6时和12时，钟面上的时针和分针有什么特点？
学生答：6时分针和 时针成一条线，12时分针和时针合成一条线。
2、同桌两人一个在钟面模型上拨针，另一个说时刻，交换着练习。
3、你能用9时说一句话吗？
学生分别说出：上午9时我在学校学习，晚上9时我在家休息，晚上9时我上床睡觉，星期天，上午9时我和爸爸、妈妈去公园玩。
4、游戏活动：猜一猜，我什么时候做什么事情？（台上学生即兴表演，台下学生用学具拨出表示时间）
（1）起床。大部分学生拨7时，也有学生拨6时。
（2）刷牙、洗脸。有的拨6时半，7时半的。
（3）做早操。有的拨9时半，有拨10时的。
（4）睡觉。有拨9时的，有拨10时的，有拨9时半、10时半的。有一个学生拨1时半，理由是睡午觉的时间。
教师总结：同学们真能干！表演的很精彩，拨出的时间也很合理。一天是很容易过去的，我们要学会合理安排时间，准确地掌握时间。按时起床，按时上学，不浪费时间，做时间的小主人。
（四）、全课总结
1今天你学会了什么？
2、你还有什么问题？
3、本节课你有什么体会？
三、教学反思
这一节课，学生兴趣浓厚，学的积极主动。反思整个教学过程，我认为教学的成功的关键是让学生在自主学习中获得发展，主要体现在：
（一）、知识的呈现与学生生活实际相结合
课程标准中指出：“数学教学应该是从学生的生活经验和以有知识背景出发，向他们提供充分从事数学活动和交流的机会”。在上述教学活动中，首先以学生喜闻乐见的猜谜形式引出钟表，形成轻松的课堂气氛。在认识钟面时，从学生熟悉的作息时间情境引入，说明时间在日常生活中的运用，使学生充分感受时间就在身边的生活中，认识时间对学习、生活有很大帮助，从而激发学生学习情趣和 学习动机，促使学生主动去探究新知。最后，请学生用9时说一句话游戏活动猜时间等，既能使学到的知识得以发挥和展示，又能知道什么时候该做什么事，学会合理安排时间，做时间的小主人。
（二）、为学生提供观察、思考、发现表达的机会
数学知识、思想、方法必须有学生在实际中理解、感悟、发展，不是单纯依耐教师的讲解去获得，本节课是学生第一次认识钟表，内容新，知识点多，学生不容易自学，容易形成以教为主，教师主宰课堂的局面。为了充分体现“双新”教学思想，先让学生观察钟面，了解钟面，然后通过合作交流，有意识地引导学生认识几个特殊时刻（8时、3时、5时），让学生自觉掌握时间的读写法。再通过观察两幅都是10时的情景图，使学生对一天的时间有一个全面的了解。还有请学生用9时说一句话、游戏活动猜时间等活动，我学生充分提供了一个广泛的思维空间和创造空间。
（三）体现师生互动，生生互动的教学、学习方式
在练习认识整时刻时，通过教师说作息时间学生拨钟、学生做游戏等实践活动，不但巩固了所学知识，也培养了学生团结协作精神，让学生养成与他人沟通、倾听他人意见的习惯，同时，这是对学生主体地位尊重的表现之一。