《建筑识图与构造》课程设计.doc

《建筑识图与构造》课程标准
课程编号：UAOB03
课程名称：建筑识图与构造
适用专业：建筑工程技术
教学模式：“教、学、做”一体化教学
计划学时：84
适用专业：建筑工程技术专业
第一部分 前言
一、课程的性质
建筑识图与构造是建筑工程技术专业的一门专业核心基础课程。其功能在于通过学习，使学生熟悉建筑基本构造方法，掌握建筑工程图纸的识读知识。本课程服务于建筑施工与管理过程中有关操作的各基本环节，是一门基础性课程，并为学习本专业其他课程奠定基础。
本课程的实践性很强，与工程实际结合紧密，需要学生较多地动手参与教学活动。采用“教、学、做”一体化的教学模式，培养学生掌握投影的基本原理，绘图方法、识图能力;掌握民用与工业建筑的构造原理及常见构造做法。在学生职业能力培养和职业素质养成两个方面起支撑和促进作用。
后续课：《建筑施工技术》、《建筑力学》、《建筑结构》《毕业设计、毕业实习》
二、课程的基本理念
1．坚持以高职教育培养目标为依据，遵循“结合理论联系实际，以应知、应会”的原则，以培养锻炼职业技能为重点。
2．注重培养学生的专业思维能力和专业实践能力。
3．把创新素质的培养贯穿于教学中。采用行之有效的教学方法，注重发展学生专业思维和专业应用能力。
4．培养学生分析问题、解决问题的能力。
三、课程的设计思路
本课 本课程的设计思路是打破传统学科课程以知识为主线构建知识体系的模式，采用以建筑识图的工作任务为引领，通过工作任务来整合相关知与技能，将该课程设计成任务引领型课程。
本课程所设计的相关工作任务是以建筑施工企业工作岗位作为课程主线，将本课程分解为建筑初识、建筑识图基本知识、建筑图投影原理、建筑总平面图识读、建筑平面图识读、建筑立面图识读、建筑剖面识读、建筑构造图识读、建筑设计说明的识读和结构施工图识读等几个逐步递进的任务，有利于学生循序渐进地从整体上认识和掌握建筑识图的过程。课程内容与要求中对建筑初识、建筑识图基本知识、建筑图投影原理、建筑总平面图识读、建筑平面图识读、建筑立面图识读、建筑剖面识读、建筑构造图识读、建筑设计说明的识读和结构施工图识读等都作了较详细规定，并在活动设计中安排了多种实践活动。同时按照岗位工作任务的操作要求，倡导学生在“做”中“学”。通过实践训练，以培养学生胜任建筑施工与管理岗位的识图能力，适应学生职业生涯发展的需要。

（1）项目化教学目的
1）改变传统教学使学生脱离具体环境（单纯地以讲授为手段，以掌握知识为目标，而非做中学、学中做、边学边做）的状况。
2）解决学生厌学、教师厌教的现状。
3）职业教育课程的基本取向。
（2）项目化教学要求
教师要“做中教”，学生在“做中学”，达到“教、学、做”一体化，教学过程都以“项目”为载体。
（3）项目来源与加工
项目“源”于企业，“高”于企业，由浅入深，选择的项目具有典型性、实用性。
（4）项目化课程教学模式
能力目标
项目引入（任务驱动）
解决方案设计
任务实施（知识点串接）
综合评估（总结）
能力强化
《建筑识图与构造》的课程内容要经历由社会调研的行业岗位分析到典型工作任务确定，从典型工作任务对职业核心能力的要求到学习领域的设定，强调学习领域的教学内容是由多个学习情境的整合，在每个学习情景构建中分成应知知识点、职业能力要点、职业素质训练三个部分，为学生素质能力、职业能力、创新能力培养开拓了新的途径，每一个学习情境对应一个典型工作过程。
课程建议课时数60，其中实践课时数24。
第二部分 课程目标
一、课程目标
熟悉建筑识图的相关知识，掌握建筑构造方法，具备图纸识读的工作能力，具备诚实守信、善于沟通和共同合作的职业品质；形成一丝不苟、精益求精、吃苦耐劳的精神；树立优质服务意识，热爱本职岗位的工作，为职业能力的发展打下良好的专业基础。
职业能力目标：
·会描述建筑物与构筑物的区别
·会描述建筑构造组成及功能要求
·能识别建筑类型
·会使用建筑制图工具
·会运用投影原理
·能读懂建筑施工图
·能读懂结构施工图
二、职业能力目标：
（一）知识目标：
1、握建筑的构成要素及分类原则:
2、掌握投影的分类和基本原理;
3、了解制图的基本知识及制图标准;
4、了解建筑的等级和标准化;
5、掌握一般民用与工业建筑的构造原理及典型做法;
6、掌握绘图及识读建筑专业施工图的有关知识。
（二）能力目标：
1、具有熟练的绘制及识读建筑专业施工图的能力；
2、能够根据工程及环境的具体条件，合理地选择或实施有效、可靠、经济、美观的建筑构造措施；
3、具有熟练应用有关制图标准及构造标准图集的能力。
（三）情感目标：
培养学生树立严谨、认真、刻苦的学习态度，养成自觉观察周围建筑实物，接受新鲜事物的素质。

在以实际操作过程为主的项目教学过程中，锻炼学生的团队合作能力、专业技术交流的表达能力；制定工作计划的方法能力；获取新知识、新技能的学习能力；解决实际问题的工作能力。
（四）．素质目标：
（1）培养学生认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风。
（2）培养学生的自主学习意识和自学能力。
（3）培养学生的创新意识与创造能力。
（4）培养学生的团结、合作精神。

第三部分　课程内容与要求
通过实际制作过程完成教学内容，课程建议总课时为84，项目内容组织与学时分配如下所示。
序号
项目
任务（能力模块）
技能点（能力要求）
知识点
活动设计
参考课时
1
建筑初识
什么是建筑
（1）能够描述建筑物与构筑物的区别
（2）能够初步评价建筑
（1）建筑的涵义
（2）建筑物与构筑物的区别
（3）建筑的三要素
活动一：图片欣赏
要求：识别建筑物和构筑物
活动二：建筑默写
要求：用手绘图形式表达出自己心目中的建筑
10
建筑构造组成和功能要求
能够描述建筑构造组成内容及各部分功能要求
（1）组成：基础、墙体、楼地层、屋顶、楼梯、门窗
（2）各部分功能要求
建筑的分类分级
能够识别不同建筑类型
（1）建筑按使用性质、高度与层数、规模与数量、材料与结构来分类
（2）建筑按使用年限、耐火等级来分级
建筑设计的程序、要求及依据
能够了解建筑设计程序、要求及依据
（1）程序：方案设计、初步设计、技术设计、施工图设计
（2）要求：使用、防火、防水防潮、隔声、隔热保温、抗震
（3）依据：使用性质、人体尺度及人体活动尺度、家具尺寸及家具使用尺寸、气候条件、地质水文、法规条文
建筑模数
（1）能够理解建筑模数运用价值
（2）能够熟悉建筑模数内涵
（1）建筑模数的运用意义
（2）基本模数、扩大模数、分模数
2
建筑识图基本知识
建筑制图基本工具
（1）能够使用制图工具
图纸（绘图纸、硫酸纸）、图版、丁字尺、三角板、比例尺、建筑模板、曲线板、擦线板、铅笔、针管笔、
活动一：线条图练习
要求：运用基本绘图工具描绘线条图，层次清晰、粗细均匀
活动二：建筑图识读
要求：认识整套建筑图内容
8
建筑制图标准
（1）能够查阅建筑制图规范
图幅、图框、线型、长仿宋字、尺寸标注、定位轴线、索引符号、指北针
建筑图内容
（1）能够认识建筑各专业图纸
（2）能够熟悉建筑施工图内容
（1）建筑施工图、结构施工图、设备施工图（水电暖通）、装饰施工图
（2）总平面图、平面图、立面图、剖面图、详图、
3
建筑图投影原理
正投影
（1）能够识读基本形体的三面投影图
（2）能够识读组合形体、截交形体、相贯形体的三面投影图
（1）正投影图的形成原理
（2）三面投影体系
（3）点、线、面的正投影
（4）立方体、圆柱体、球体的正投影图
（5）组合形体、截交形体与相贯形体的正投影
活动一：运用正投影
要求：利用投影原理，计算灯的开关电源线长度，绘制台阶、相交屋顶的投影图
活动二：建筑构件剖面图画法
12
剖视图（剖面图与断面图）
（1）能够识读建筑构件的剖面图与断面图
（1）剖面图、断面图的概念
（2）剖面图、断面图符号
（3）剖面图、断面图的识读
4
建筑总平面图识读
识读总平面图
能够识读建筑总平面图
（1）建筑总平面图的图示内容
（2）建筑总平面图的识读
描绘建筑总平面图
2
5
建筑平面图识读
识读建筑平面图
能够识读建筑平面图
（4）建筑平面图的图示内容
（5）建筑平面图的识读
描绘建筑平面图
4
6
建筑立面图识读
识读立面图
能够识读建筑立面图
（1）建筑立面图的图示内容
（2）建筑立面图的识读
描绘建筑立面图
4
7
建筑剖面识读
识读剖面图
能够识读建筑剖面图
（1）建筑剖面图的图示内容
（2）建筑剖面图的识读
描绘建筑剖面图
4
8
建筑构造图识读
基础
能够了解基础的构造做法
（1）地基与基础的区别
（2）基层埋置深度
（3）基础的分类
（4）基础的构造（刚性与柔性基础）
（5）地下室防水、防潮
活动一：模型欣赏
活动二：建筑参观
要求：认识建筑各构造组成部分
活动三：楼梯设计
要求：设计计算商品住宅楼梯的最小进深
28
墙体
能够了解墙体的构造做法
（1）墙体的分类、作用、组成
（2）砌筑方式、细部构造（防潮层、勒脚、散水、过梁、圈梁、构造柱）
（3）隔墙的分类和构造
楼地层
能够了解楼地层的构造做法
（1）楼地层的构造做法
（2）阳台、雨篷的构造
屋顶
能够了解屋顶的构造做法
（1）屋顶形式、坡度、排水方式
（2）屋顶防水构造
门窗
能够了解门窗的构造做法
（1）门窗的形式、分类
（2）金属门窗的构造做法
楼梯
能够设计楼梯
（1）楼梯的构造组成、类型
（2）楼梯的尺度、计算设计
（3）楼梯的构造
变形缝
能够确定变形缝的设置位置，选择构造做法
（1）伸缩缝、沉降缝、防震缝设置原因
（2）各变形缝的构造做法
9
建筑设计说明识读
识读建筑设计说明
能够识读建筑设计说明
建筑设计说明主要内容及撰写要求

2
10
结构施工图识读
识读结构施工图
能够识读结构施工图
（1）结构施工图的图示内容
（2）结构施工图的识读
描绘结构施工图
4
识读结构设计说明
能够识读结构设计说明
结构设计说明主要内容及撰写要求
其他
机动
2
考核评价
4
总课时
84
第四部分　实施建议
一、教学手段
1. 指导思想
　　以就业为导向、培养学生应用技能为目的，构建体现高职特色的我院建筑识图与房屋构造课程体系和创新培养模式。
2． 教材选用
（1）必须依据本课程标准选用教材。
（2）教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。以建筑识图的各项任务为主线，合理安排教材内容。
（3）教材在内容上既实用又开放，即在注重建筑识图的技能训练同时，还应把建筑构造的新知识、新技术和新方法融入教材，以便教材更加贴近建筑施工操作的实际。
3. 教学建议
（1）教学中，教师必须重视实践经验的学习，重视现代信息技术的应用，尽可能运用现代化的手段实施理论教学和实践指导。
（2）教学中应突出技能培养目标，注重对学生实际操作能力的训练，强化实例教学，让学生边学边练，以此激发学生学习兴趣，增强教学效果。
（3）教学中，应注意充分调动学生学习的主动性和积极性，避免“满堂灌”的传统教学方式，注重教与学的互动、教师与学生的角色转换，让学生在完成教师布置课堂训练的活动中，既学会建筑制图的基础知识，又练就各项基本技能。
（4）教学中，教师应积极引导学生提升职业素养，培养学生热情真诚、诚实守信、善于沟通与合作的品格。
4. 教学评价
（1）突出过程评价与阶段（以工作任务模块为阶段）评价，结合课堂提问、训练活动等进行综合评价。
（2）强调目标评价和理论与实践一体化评价，引导学生改变死记硬背的学习方式。
（3）评价时注重学生动手能力和分析、解决问题的能力，对在学习和应用上有创新的学生应在评定时给予鼓励。
5 . 课程资源的开发与利用
（1）注重实训指导的开发和应用
实训指导书既是教师训练学生的指导文件，也是学生参加实训的参考书，所以在编制时必须注意可操作性，要求文字简练，脉络清晰。
（2）常规课程资源的开发和利用
可开发并应用一些直观且形象生动的建筑图片、构造模型、三维动画、视听光盘，以调动学生学习的积极性、主动性，促进学生理解、接受课程知识和业务流程。
（3）充分运用网络课程资源
可以利用现有多教学媒体、多样化、教学双向化、学习形式合作化。
（4）开发和利用校外实训基地
本课程属于实践性较强的课程，培养学生识读建筑图的实际能力是本课程的核心目标。为此学校应与各建筑企业建立广泛的合作，开发实习、实训基地，充分利用专业指导委员会的资源，让学生在施工员的带教下参与建筑施工实践，为学生尽快掌握建筑图纸识读创造条件。一、学时分配
二、教学方法与手段
采用讲授法、案例法、任务驱动法、多媒体教学。
1.本课程的教学要不断摸索适合高职教育特点的教学方式。采取灵活的教学方法，启发、诱导、因材施教，注意给学生更多的思维活动空间，发挥教与学两方面的积极性，提高教学质量和教学水平。在规定的学时内，保证该标准的贯彻实施。
2.教学过程中，要从高职教育的目标出发，了解学生的基础和情况，结合其实际水平和能力，认真指导。
3.教学中要结合教学内容的特点，培养学生独立学习的习惯，开动脑筋，努力提高学生的自学能力和创新精神，分析原因，找到解决问题的方法和技巧。
4.重视学生之间的团结和协作，培养共同解决问题的团队精神。
5.加强对学生掌握技能的指导，教师要手把手的教，多作示范。
6.教学中注重行为引导式教学方法的应用。
7.在规范的前提下，注重对学生所完成电路工艺及整体美观方面的引导。
8.任课教师根据学生情况及学院条件，可设计相应难度的主题，以达到教学目的。
三、教学评价与考核方式
对学生实行以职业能力为中心的考核，通过各种不同的考试形式激发学生自主学习的积极性，在解决实际问题的工作能力；获取新知识、新技能的学习能力；团队活动的合作能力；职业语言表达能力等方面得到体现。
1、采用阶段评价，过程性评价与目标评价相结合，项目评价，理论与实践一体化评价模式。
2、关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、学生实践教学体会、施工进度基本技能竞赛及考试情况，综合评价学生成绩。
3、应注重学生实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。
4、考核知识点与技能点全面开放，以项目带动知识点的学习。
(一) 对学生的评价
以定量方式呈现评价结果，课程成绩评定遵循形成性评价（过程评价）和终结性评价（结果评价）相结合的原则。
形成性评价贯穿于教学全过程，主要评价学生的学习态度、学习方法、学习能力。评价项目包括：上课考勤，上课纪律，作业和课题讨论，评价结果以30%比例计入课程成绩。
终结性评价是评价学生学习成效，检查教学目标的实现程度，在学期末进行。基本知识部分采取闭卷考试形式，并以70%比例计入课程成绩。
以上比例可以可根据实际情况调整。
(二) 对教师的评价
按照学校相关规定进行。
(三) 对课程体系的评价
按照《课程建设工作条例》评价。
四、建议教材与主要参考书
1．建议教材
建筑识图与构造，赵研主编ISBN：7-112-06133-4 中国建筑工业出版社2008年第二版；
3．主要参考书：
《现行建筑设计规范大全》ISBN：7-112-05208-4 中国建筑工业出版社
《建筑设计标准图集》
《新编建筑识图与构造》刘谊才编 ISBN：753371549 安徽科学技术出版社
《建筑工程施工图识读》，王大勇等编，中国建筑出版社，1994，6
五、职业资格证书的取得
改革教学模式，使学生由“要我学习”变为“我要学习”。“建筑识图与构造”采用启发式、讨论式、讲评式、答辩式等教学方式——互动式 ，使“建筑绘图”与“计算机中级绘图员证”接轨——证书制。
六、课程资源的开发与利用
1、教材选用
（1）必须依据本课程标准选用教材，教材应充分体现任务引领、实践导向课程的设计思想。
（2）教材应将本专业职业活动，分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要和岗位操作规程，结合职业技能证书考证组织教材内容。要以实际建筑工程为载体，引入必须的专业知识，增加实践内容，强调理论在实践过程中的应用。
（3）教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对建筑识图与构造的认识和理解。教材表达必须精炼、准确、科学。
（4）教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新方法、新成果及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。
（5）教材中的活动设计的内容要具体，并具有可操作性。
2、信息技术应用
（1）注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，这些资源有利于创设形象生动的工作情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。建议加强课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率。
（2）积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。
（3）运用现代教育技术和虚拟现实技术，建立虚拟社会、虚拟企业、虚拟车间、虚拟项目等仿真教学环境，优化教学过程，提高教学质量和效率，有利于规范学生操作流程，有利于培养学生专业素质。
（4）建立习题库及答案，同时为学生提供了多种版本的参考书，有利于学生复习和巩固知识，
（5）建立学习资料库，推荐国内与专业有关的网站地址，积极引导与培养学生学会自主学习、资料查询等能力。
3、工学结合
（1）产学合作开发课程资源，充分利用本行业典型的生产企业的资源，进行产学合作，建立实习实训基地，实践“工学”交替，满足学生的实习实训，同时为学生的就业创造机会。
（2）建立一支适应本专业的、稳定的、开放性的、具有丰富实践施工经验的兼职教师，实现理论教学与实践教学合一、专职教师与兼职教师合一、课堂教学与生产现场教学合一，满足学生综合职业能力培养的要求。
4、工作规范
（1）认真贯彻“安全第一、预防为主”的方针，认真落实各项安全措施，坚持安全工作是一切工作的基础，积极完成各项工作任务。
（2）有计划地组织对学生进行安全思想、安全制度和安全技术的教育培训，不断提高学生的安全技能和意识。
（3）进入实训场地，认真组织各种安全活动，构筑安全文化，强化安全意识。
（4）学生应做好预先复习，指导教师不得擅自脱岗，应记好考勤。
（5）在实训中，学生必须服从指导教师，未经允许不得擅自启动电源，设备等。
（6）凡违反操作程、损坏仪器、设备者，应按规定赔偿损失。
七、说明
（一）本教学基本要求适用于招收高中毕业，其学制为三年的高职高专建筑工程技术专业。建筑识图与构造安排在第一学期完成。
（二）本课与其它课程的衔接与分工：
1、建筑识图课程要求学生在具有立体几何的基础上进行。
2、建筑识图课程因教学课时少内容多同时学生也缺乏相应的专业基础知识和专业知识，因此，本课程只能重点突出正投影原理在 土建专业工程图中进行识图、绘图基础训练，为学生学习后续课程识图、绘图打下一定的基础，以便进一步在后续课程、生产实习、课程设计、毕业设计中培养提高。
3、计算机绘图安排在工程制图课程后，学生具备了一定的读图能力才能很好地读懂图样，才能用AutoCAD快速、准确地绘制图样。
   4、房屋构造课程要求学生在建筑识图学习的基础上进行。
（三）各教学单元重点、难点和深广度
　　1、制图基本知识部分，要采用演示的教学方法讲解制图工具和仪器的使用方法，注意精讲多练。重点是制图标准中关于图纸、字体、尺寸标注的有关规定，难点是几何作图中的圆弧连接。
　　2、正投影的基本原理部分，应把画图和读图练习作为本部分的教学重点。要通过由“空间”到“平面”的反复演示，使学生正确理解正投影的概念和三视图的形成。通过画图加深对正投影概念的理解，通过读图培养学生的空间想象能力。
　　3、点、直线、平面部分，应以各种位置直线和平面的投影特性为理论教学的重点，以必须够用为度。
　　4、截交线、相贯线部分是本课程的难点章节，应以棱柱、圆柱的基本交线形式为教学重点，对工程形体中常见的较复杂的截交线、相贯线在后续章节中分别介绍。
　　5、组合体是由简单体到房屋建筑物的过渡，具有承上启下的作用，是培养学生画图和读图能力的关键部分，应作为教学重点。画图、读图应以形体分析法为主，以线面分析法为辅。
　　6、视图、剖视图、断面图是专业图表达方法的基础，重点是单一全剖视图、阶梯全剖视图、半剖视图、移出断面图的的图示方法和读图。其他只作为了解内容。
　　7、建筑施工图部分重点放在读图上。读图，应结合立体图、录像、认识实习，使学生深入理解 土建工程图的图示内容。
   17、房屋构造综合练习以普通住宅建筑设计为主，绘制房屋平、立、剖面图。
（四）、本课程作业及练习
由于教学课时少内容多，作业及练习由任课教师根据本班学生实际情况和与专业图衔接需要安排习题及练习。

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