微各课题研究方案.doc

课题研究方案
课题名称：“提高大班幼儿运用观察记录自主学习的指导方法研究”
课题承担班级：大二班
成员组成：
主持人：杨英
成员：王改艳 贺美花
一、课题界定
课题：提高大班幼儿运用观察记录自主学习的指导方法研究
界定：引导大班幼儿运用多种方法记录自己的发现，探索快乐学习的指导方式，提高幼儿运用观察记录的有效性，促进幼儿的主动学习。形成了不同形式、便于幼儿表达与表现的记录方法：信息的记录不是独立存在的，它融合在整个探究活动之中，所记录的是幼儿探究的过程和发现，因此探究活动中的记录，对幼儿自主学习有很大的帮助。
二、理论依据
（一）依托幼儿身心特点和发展需要
4—6岁幼儿是学习的主体，而不是被动知识接受器，在活动中他们乐意自己操作，主动大胆运用感官感知、操作，用自己理解的符号记录学习过程中的发现和想法。记录是幼儿用笔记录自己观察、探索的过程，或者是运用实验材料、实验方法进行实验操作以及最后的实验结果。尽管幼儿的记录极为幼稚，且主要用图画、符号作记录，但是它对幼儿的发展具有极为重要的价值和意义。为本课题实践研究提供了必要性的理论支撑。
三、研究过程及方法
（一）研究过程
第一阶段（2015.09.01～2015.09.18）按照本次课题的研究计划全面启动研究工作。
第二阶段（2015.09.19～2015.11.19）深入进行本次课题研究；注收集过程性资料。
第三阶段（2015.11.20～2015.12.31）撰写课题研究结题报告。
（二）研究方法
1.文献资料法文献法：广泛收集整理文献资料，如经典书籍，名人格言，以及课程标准推荐的书目，为这次课题研究的出色完成提供更好的帮助。
2.观察法：是指根据研究目的、研究提纲或观察表,用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象,从而获得资料的一种方法。
3.经验总结法：在研究中随时总结、积累的经验及时，使本课题的研究成果有一定的实际意义，有助于人们更好的认识问题。
四、研究成果
2015年12月1日—2015年12月10日，结合大班幼儿在运用观察记录自主学习时的表现得出观察结论。
2015年12月10日—2015年12月 20日，对研究的过程做好归纳、总结。
2015年12月20日—2015年12月 31日，整理过程研究的资料，撰写研究报告。
呈现方式：
活动方案、反思、研究报告、论文。
五、课题组成员分工
杨英负责理论研究，王改艳负责材料的收集与对幼儿的观察，贺美花参与实践研究并负责材料的收集与整理。
2