小兴安岭教学设计.docx

祖国风光
——《美丽的小兴安岭》教学设计
榆林市第十五小学 艾筱
【教学内容】
人教版小学语文三年级上册第六单元23课《美丽的小兴安岭》，语文主题学习丛书“行走山水间”之《烟台的海》、“城市印象”之《海滨小城》。本组的三篇课文都是描写祖国风光的文章，而且都是按照时间顺序来组织的，思路清晰，层次分明，是很好的写景范文。
【学习目标】
1、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、学习作者的写作顺序，抓住景色特点，进行观察的方法，并依法阅读语文主题丛书----《烟台的海》、《海滨小城》。
【学习重点】
1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每个季节特点观察的方法。
2、了解抓住景物特点来进行写作的方法。
【学习难点】
　　1、体会作者用词的准确性，感受语言美。
　　2、多层次阅读，自主学习，自主感悟。　　
【课前准备】
学生：熟读课文和主题丛书。
教师：1、制作多媒体课件。
2、搜集丛书链接，整合教学资源。
【教学过程】
一、激趣导入
教师一边展示天门山、杭州、西沙群岛的图片，一边口述这些地方都展示出了祖国风光的秀丽，雄伟，（板书主题：祖国风光）。今天我们继续来学习一篇有关祖国美丽风光的文章，（和学生一起齐读课文题目：《美丽的小兴安岭》，并板书。）
二、走进新课
（一）、教师课件出示本节课的学习目标：
1、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、学习作者的写作顺序，抓住景色特点，进行观察的方法，并依法阅读语文主题丛书----《烟台的海》、《海滨小城》。
（二）、速读全文，我最棒！
自学提示：
1、快速浏览课文，用文中的句子来说说：小兴安岭留给你的总印象吗？（边读边勾画）
学生：一边读课文，一边思考，从文中找到概括小兴安岭的语句，个别汇报。
教师：学生汇报后出示对应段落并提问:这些语句出自哪个自然段，两个段落之间的关系是什么？（首尾呼应）
（三）、感情读文，我最棒！
学生：自由朗读课文2—5自然段，想一想：作者是按照什么顺序介绍小兴安岭的？
教师：课件出示学法提示：抓住每一自然段的中心句，从中找出写作顺序，然后与同桌交流。
（学生个别汇报后，教师出示图片。）
（四）、研读课文，我最棒！
教师：课件出示问题——作者描写了春、夏、秋、冬四个季节的哪些景物，这些景物有什么特点？
学生：选择自己喜欢的段落，四人小组合作完成卡片1。每组选择其中一个季节汇报。
教师：课件出示——学法提示：用读（读自己喜欢的段落）、画（画出描写的景物）、找（找出描写景物的词语）的方法在2—5段中勾出描写的景物以及景物特点的词语。
学生：小组合作完成卡片1后，选一位同学做汇报。
教师：根据学生汇报依次出示四个季节的图片和配文。
（在此过程中，让学生随机用一些之前积累的四字词语形容每个季节。）
教师：在学生概括完出示小兴安岭四季图片，并再次引领学生大声朗读课文最后一自然段。让学生在图片的画面中直观感受小兴安岭的美。
（五）、学法总结：
1、抓住写作顺序，找出作者写了哪些景物。
2、抓住描写景物的重点词语、句子。
3、谈谈这些景物给你的感受。
4、有感情地朗读，体会作者用词的精准。
（六）、主题阅读(丛书链接)
学法提示：
静心默读语文主题丛书第三册p149《烟台的海》、p176《海滨小城》两篇文章，结合景物描写的方法，思考：它与22课在写法上有什么相同或不同之处？（从内容、结构和写作顺序三方面来看）完成卡片2。
温馨提示:
我发现两篇文章与22课的
相同之处是：____________________________
不同之处是：____________________________
（七）、布置作业
1、推荐阅读：语文主题丛书：P152.《拉萨的天空》、P170. 《黄山松》、P195.《乌镇印象》
2、课后继续搜集祖国风光和物产的资料，感受祖国的美丽和富饶。
3、用本节课学习的抓住景物的特点，按照一定的观察顺序的写作方法，写一写我们可爱的校园。

板书设计：
祖国风光 —— 风景优美 物产丰富
《美丽的小兴安岭》 总 时间顺序
│
《烟台的海》 分 时间顺序
│
《海滨小城》 总 空间顺序
抓住景物特点 运用恰当词语