教育信息化的实质.doc

教育信息化的实质是什么构建教育新模式读后感湖北省襄阳市人民路小学 张道忠校校通，班班通红红火火地走进了学校，最终班班通嘎然而止。是什么原因导致了信息技术在课堂中的冷却？ 教育者不断反思：教育与信息技术有什么联系？教育信息化的实质是什么呢？一位美国大学教授说过一句话：“计算机运用到学校后，主要用来强化课堂教学已有的模式。这不应该是计算机的最佳应用模式。买大量的计算机来进行传统教学，这是在浪费钱。计算机完全可能创造一种新的学习模式”。原来信息技术更多地只是作为一种工具，服务着、美化着传统教育模式的发展。学校把运用多媒体技术作为讲优质课的必要条件。让信息技术帮助教师更生动、更形象、更快捷地传授知识。但机灌比人灌成本高、操作麻烦，最终导致了信息技术在课堂中的冷却。那么信息技术怎样才有生命力呢？第一， 信息技术要把支持学生的自主学习当着主要使命。班班通条件下，学生所面对的网络资源是按教师要求过滤的，学生没有机会感受网络资源的丰富性、多元性。信息文明倡导的参与、共建共享、平等、无层级、自主等信息文明特有的精神气质无法真正走进课堂，走向学生。学生只能被动地感受信息技术的各种效果，而没有机会去运用信息技术。第二， 信息技术要与课堂教学深度融合 一些网络学习轰轰烈烈地游行教育中，各种学习网站、网校、在线课堂等，从优质资源看是可喜的。但它的实质仍然是低水平的信息化。因为它对教育的“革命性影响”、“创新学习模式” ，“教育的结构性变革”起的作用太小。首先，任何形式的远程教育，其本质还是传授知识，学习者的学习性质没有发生变化。其次，任何脱离课堂的信息化，它不能撼动保守落后的教育，不能创造全新的学习模式，与现代社会脱节，是没有生命力的。第三， 信息技术要让学习者互动中共建共享 信息文明的本质是参与互动，共建共享。信息技术对教育的颠覆性挑战、革命性变革，将发生在学生学习层面。网络与学生，不再是商店与顾客的关系。学生是店主，他既在选择着，获取着，又在组合着，应用着，还在参与着，创造着，更在传播着，交流着。网络是学生自己的平台，是学生生活的重要部分，在网络中成长。在这个平台，学习者掌控着自己的学习。网络意味着自媒体时代的到来，也意味着自学校时代的到来。广大教师，网络文明时代已经来到，信息技术的精神气质已催人奋进。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。行动起来，迎接教育改革的春天！