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综合实践电子备课教案（ 2012至 2013 学年度第 二 学期 ） 执教年级：六年级 执教教师 魏素贞 后营学校小学部2013年2月22日 学年 2012-2013 学科综合实践年级六主备人备课组综合实践拟授课时间 第二 学期第 1周姓名魏素贞课题巧用废品学科学二次备课（个性化修改）教学目标1通过巧用废品学科学，使学生树立起节约意识和可持续发展观念，培养学生的科学探索精神和创新意识；2、学生在校内外广泛收集有关玩具和生活废品的资料，使学生能够更加了解社会，提高学生的表达能力和人际交往能力；让学生对所收集的资料进行整理，提高学生处理信息的能力；通过对生活废品的加工和应用，提高学生的动手能力。3、通过利用废品学制作、做实验，丰富学生的科学知识；掌握科学制作和科学实验的方法。教学重点让学生做中学教学难点探索精神的培养和对废品的恰当利用教学准备教具：范例、科学原理知识和实验材料教学过程一、创设情境最近，大家都越来越重视“节能减排”和美化生活了。二、确定主题1、教师提供一些制作实例或图片，先让学生各自思考自己想制作的内容，并在小组内交流。2、根据小组交流的情况，老师列举几个玩具，比如反冲小船、不倒翁、陀螺等；然后让学生按自己的兴趣自由组合成同一种作品的合作小组。3、按小组深入讨论制作活动方案，然后各小组派代表在全班汇报，大家提出修改意见，使各组的方案更加合理、全面。教师也从各组的方案中知道了需要准备的工具和废品材料。三、活动过程主题方案确定后，引导学生研究各种玩具的工作原理，比如：陀螺的原理，让学生知道旋转是陀螺稳定的基础和条件，只要是圆盘状的东西加上一个中心轴都可以称作陀螺，只要符合这些条件，用什么材料都可以制作陀螺。1、调查活动：陀螺、不倒翁等玩具在生活中有什么重要作用和种类？请学生回家通过适合的方式进行调查、了解。2、交流活动：在课堂上，让学生汇报调查结果。3、设计制作：按照自己的想法设计制作陀螺等，老师适时指导，帮助解决制作中的困难。4、展示交流比赛：制作完成后，让学生依次介绍自己的作品，要求说明使用的材料、玩法、特点，并当场演示给大家看。其它同学可以提出不同的意见和疑问，进行交流。然后可以开展玩具比赛，看谁的旋转稳定，时间长或制作精美等。5、鼓励学生制作多种玩具，在六一节的时候送给低年级的小朋友或自己的弟弟妹妹。四、总结交流：五、反思评价：整个活动过程中最难忘的事情，进行自我评价和互相指正，共同提高，并交流一下活动收获和体会。六、活动拓展：鼓励学生开展“巧用废品做实验”的活动。板书设计巧用废品学科学教 后 反 思学科综合实践年级六主备人备课组综合实践拟授课时间 第二 学期第2、3周姓名魏素贞课题声音与健康二次备课（个性化修改）教学目标围绕声音的奥秘，学生开展了查阅声音是怎样产生和传播的、声音大小与什么有关、声音与人体健康有什么关系。教学重点1、听觉与声音； 2、声音与健康； 3、拒绝噪音教学难点声音是怎样产生和传播的教学准备教具：课件教学过程（第一学时）一、课前导入过程：美妙的音乐令人陶醉，刺耳的噪声令人讨厌，还有大自然丰富的声音，即使闭上眼睛，它们也让我们感触到这个多彩的世界。感知这些声音，都依赖于耳朵，没有耳朵，我们的世界将一片寂静。那么耳朵是通过什么途径来感知声音的呢？板书：我们怎样听到声音二、新课教学过程：1、人耳的构造我们首先观察一下人的耳朵（同学们都互相观察耳朵），我们看到的只是人耳的一小部分，它更多的结构在人的颅骨内，教材图1.2-1画出了人耳的构造，我们一起认识我们的耳朵。（出示人耳构造挂图）板书：1、人耳的构造对照挂图讲解人耳的构造。人耳的结构很复杂，它们共同协作，把声音传入大脑，人就能听到声音了。板书：（1）人耳可以分为外耳、中耳、内耳三部分。（2）人耳各部分在听力的形成中都有自己的作用2、我们怎样听到声音现在同学们讨论一下，看声音在人耳内是怎传导的。（学生分组讨论，讨论结束后学生代表发言，教师总结）声音要引起人的听觉，必须转换成大脑能接受的神经冲动后进入大脑，而人耳正好提供了这样的通道和转换功能，从传导上来说声音按照“声源振动耳廓耳道鼓膜听小骨前庭耳蜗听觉神经大脑”途径传导的，鼓膜把声波转换为振动，这种振动在耳蜗处又被转换为神经冲动，最后传给大脑。声源振动耳廓耳道鼓膜听小骨前庭耳蜗听觉神经大脑人耳的各部分在听觉形成中都有着非常重要的作用，耳廓的主要作用是收集声音，使人能听到很微弱的声音，耳道提供声音通道，同时由于耳道的共振作用，声音被放大；从鼓膜处声音真正进入人体，鼓膜和听小骨的作用使声音进一步放大开成足够的能量来推动声音振动在耳蜗转换为神经冲动。这任何部分发生障碍，都会严重影响听力甚至使人失去听觉。但如果只是传导障碍，而耳蜗并没损伤，则只要能使振动传递给耳蜗，人还是可以听到声音，有一部分助听器就是根据这个原理做成的。声音对人类来说非常重要，如果人不能听到声音，不但不方便，有时还很危险，所以我们就多关心残疾人。 3、双耳效应人不仅能听到声音，还能根据声音来确定声源的空间位置，这是因为我们有两只耳朵，由于人的双耳位于头颅的两侧，且由于头颅对声音的阻隔作用，同一声源发出的声音到达双耳的距离及强弱产并不完全相同，而是存在着一定的时间差别，据此，人耳便可分辨出来自前方水平方向的声音方位，这就是“双耳效应”。 人的双耳听到同一个声源发出的声音时间有先后之别，音质也有些不同，大脑根据这些差别可判断声源的位置电声学中可以利用双耳效应产生立体声。但双耳效应只能解释人耳对水平音源位置的确定，而人耳是有空间立体感的，这是耳廓的功劳。三维空间定位主要依赖于耳廓效应。耳廓对来自各个不同方向的声波频谱进行不同的修正后，才由耳道传到鼓膜，大脑依据声音的频谱特性，就能辨别三维空间中的声源方向。声音从不同角度进入人耳时，由于耳廓的结构会影响声源的定位，所以人类的耳廓对确定声音的空间方向起主要作用。三、总结拓展人耳是一个精密的系统统，各部分共同协作使人形成正常听力。人耳的判断力和灵敏度都极高，可以感受到很微弱的声音，这是因为人耳有振动放大功能，可将声音的振动放大几十倍。人耳的方位感主要由双耳效应和耳廓效应完成。由于耳道的共振作用，人耳对声音的感受有一个范围，对超出范围的声音，人耳将“听而不闻”，所以，人听到的声音只是物体振动的一小部分，对于大多数振动，需要仪器转化才能听得到。同时，人耳还是一个很脆弱的系统，在形成听力的各环节中，只要有一个环节出现问题，都会影响听力甚至使人失去听力。四、延伸：助听器可以帮助耳聋的人听到声音。板书设计 我们怎样听到声音双耳效应教 后 反 思教学过程第二课时：一、 导入新课 同学们，上课之前，老师想先考考大家，让大家来欣赏一下大屏幕，说说你听到了什么，看到了什么，看看大家是否是一个生活的有心人。（大屏幕依次播放下雨、流水、小鸟、婴儿的图片，同时播放雨声、水流声、鸟鸣声、婴儿笑声。接着展示草叶上的露珠、阳光透过树林普照大地、新芽萌发、花朵欲开、鲜花盛放、果实累累几组无声图片。）二、 播放后，让几个学生讲讲他们看到了什么，听到了什么，以及他们听到这些声音时所联想到的。（多数学生只能听到雨声、水声、鸟鸣和婴儿的笑声。教师可顺势引导学生：“谁听到了后几幅图片的声音？”。 三、 谈一谈日常生活中听到这些声音的感受：四、 美妙的音乐会使我们心情舒畅，有益身心，采访周围的人，了解音乐对人们的生活有什么好处五、 我们共同策划一场班级音乐欣赏会，让悠扬的音乐覆盖我们：播放音乐秋日的私语，吟诵一首小诗： 生活中不是缺少美， 而是缺少发现美的眼睛； 生活中不是缺少音乐， 而是缺少捕捉音乐的耳朵； 生活中不是缺少爱， 而是缺少感受爱的心灵。 把眼睛唤醒，把耳朵唤醒，把心灵唤醒！ 你一定会听见的，这个世界，也一定会跟着你欢笑。六、 了解噪音，考察噪音对人们身心的影响板书设计噪音的影响 教 后 反 思学科综合实践年级六主备人备课组综合实践拟授课时间 第二 学期第4周姓名魏素贞课题拒绝噪音教学目标1了解噪音的产生和危害，懂得如何有效地控制噪音，从而增强学生的环境保护意识。2学习使用网络搜集等手段查找相关资料，培养学生搜集、整理、运用知识的能力。3通过实践活动，培养学生的参与意识和动手动脑实践能力。教学准备学生分小组实地调查道路，建筑工地，商场，工厂、学校，家庭场所的噪音污染情况。教学过程一、 主持人发言，导入活动二、 认识噪音1、展示大自然中各种声音，学生听后，说说那些声音听起来舒服，那些声音听起来不舒服。2、得出科学的结论：什么是噪音 噪音是指人听了以后不喜欢，不舒服和不需要的声音。三、了解噪音 1、学生交流：搜集在自己的生活中发现的噪音。2、学生汇报文字材料3、如有能力：播放学生拍摄的dv总结：噪音的四大主要来源： 家庭噪音、社会噪音、交通噪音、工业噪音四、了解噪音的危害：1、教师在网上查找噪音危害的资料展示时做好笔记相关网站： 中搜索相关网站查找2、学生交流进行说明3、教师实例说明：一位同学在市区主干道上对声音音量的调查时间段分贝数6：0050分贝8：0070分贝10：0062分贝12：0065分贝17：0068分贝20：0058分贝23：0045分贝说明噪音分贝身体影响举例050舒服细雨声5090妨碍睡眠，难过，焦虑高谈阔论90130耳朵发痒，耳朵疼痛摇滚乐130以上耳膜破裂、耳聋枪声五、如何有效的控制噪音1、登陆相关网站，了解目前人类已经采用的有效控制噪音污染的措施和方法，并进行交流2、你觉得有哪些好的做法值得推荐。写一份倡议书，号召社会都来保护，优化我们的生存环境板书设计拒绝噪音 教 后 反 思电子备课课时教案执教人： 魏素贞 学年 2012 2013 学科综合实践年级六主备人备课组综合实践拟授课时间 下 学期第 5.6.7 周姓名魏素贞课题多彩的艺术节二次备课（个性化修改）教学目标通过了解丰富多彩的艺术活动，充分发挥学生的主动性和创新精神，努力提高学生的审美能力和审美格调，发展学生的艺术特长，发现人才，培养人才。以生动活泼和学生喜闻乐见的形式激发学生对祖国的热爱，对学校的热爱，以艺载德、以艺促智，充分发挥艺术教育的育人功能，使学生生动活泼地发展。教学重点1、盛大的少儿艺术节；2、我们的舞台；教学难点艺术节的策划与组织。教学准备教具：课件预习学案：教学过程第一课时：盛大的少儿艺术节一、了解艺术节：艺术节的主旨是“让孩子们“唱起来、跳起来、笑起来”。这不仅是深入贯彻执行党的“十六大”及“三个代表”重要思想的具体体现和“两会”精神，更是进一步落实党中央、国务院关于全面推进素质教育要求的重要举措，对于推动少年儿童教育事业的创新的发展，推动新世纪社会主义文化的发展繁荣，全面实施素质教育，弘扬传统优秀文化，丰富少年儿童文化生活等诸多方面都将产生广泛而深远的影响。二、了解儿童艺术节内容丰富、形式多样：活动包含“展示与竞赛类”、“交流与研讨类”以及“艺术节博览会”三个方面的内容，涵盖了：少儿经典文化诵读、绘画、动漫、摄影、武术、歌唱、舞蹈、杂技、原创歌曲选拔、器乐、儿童剧、戏剧表演等个人和团体比赛；三、我准备让我的作品参展：四、了解国内外著名的艺术节：1、中国少年儿童艺术节：首届中国少儿艺术节系列活动内容丰富、形式多样，覆盖了多种少年儿童喜闻乐见的艺术类表演、比赛以及艺术教育研讨和成果展览。以少儿艺术类比赛为主要内容的“中华（民间、传统）少儿艺术探索与展示活动”包括了少儿中国经典文化诵读、少儿音乐、舞蹈、文学、少先队鼓乐、管乐展示评比活动；“中国少年儿童群英艺术展示活动”包括书法、绘画、动漫、摄影、武术、歌唱、舞蹈、杂技、DV影像、原创歌曲选拔、戏剧表演等项目的个人和团体比赛。2、上海国际儿童艺术节：2004年7月14日-8月15日，上海首次国际儿童戏剧节在上海举行。此次上海国际儿童戏剧节由2004上海国际少年儿童戏剧节组织委员会、中国福利会、上海市静安区人民政府主办，中国儿童戏剧研究会、中国福利会儿童艺术剧院、上海市静安区文化局、东方电视台戏剧频道、上海天旭文化发展有限公司承办。作为2004上海国际少年儿童文化艺术节的主体活动之一，此次儿童戏剧节聚集了来自德国、克罗地亚、日本、澳大利亚、中国北京、中国台湾等国家和地区的八台优秀剧目，在中国上海搭建了一个中外艺术家交流的文化平台，为上海少年儿童与家长们提供了一个不出国门即可观看到各国优秀儿童剧的机会。3、我对少儿艺术节的设想第二课时：我们的舞台如果要举办一次“学校艺术节”，你希望艺术节上有哪些活动呢？请把你的想法提出来与大家交流：一、 同学们私人小组讨论，并拟定出想法；二、 采访身边曾经参加过艺术节表演的同学，和一些身怀绝技的同学，了解他们的艺术特长和所付出的努力。三、 了解了同学们的文艺专长，你也想小试一下身手吧，要知道，艺术源于生活，你准备拿出怎样的节目来展示呢？四、 在班级中展示自己的节目；五、 让同学们编排演出节目单和做个作品展览的计划。六、 探讨一下艺术教育对人的素质发展有什么好处1、 艺术教育对开发情商的作用；2、 艺术教育对开发智力的作用；3、 艺术教育对其他方面的作用。第三课时：艺术节的策划与组织圣诞节和元旦就要到了，请同学们设计一个元旦班级艺术节的方案：【主题】这台联欢晚会的主题是“乐融融”。通过在本次晚会/晚宴中用欢乐的节目/抽奖活动及祝福的话语融洽全场的气氛，在和谐的，快乐的氛围中，增强同学们的归属感，期待着他们能积极地愉快地在新的一年里热爱班级。【形式及内容】形式不限，可单人或团组表演均可，节目类型包括合唱、独唱、独舞、民族舞蹈/现代舞蹈（组合式）、相声、小品、杂技、演奏、朗诵等；节目题材力求体现新颖、活泼、生动、感人、搞笑、优美、意义深刻、发人深思等不同风格。【特色节目】1、抽奖穿插于节目中， 2、 轻松游戏吹汽球：分5组进行，一男一女为一组，准备好若干个汽球，先吹完符合规则的小组获胜，并为获胜的小组发放礼品。3、现场即兴节目。【征集节目】板书设计多彩的艺术节教 后 反 思电子备课课时教案执教人： 魏素贞 学年 2012 2013 学科综合实践年级六主备人备课组综合实践拟授课时间 下 学期第 8.9.10 周姓名魏素贞课题从小学理财二次备课（个性化修改）教学目标1.使学生明白哪些东西是必须买的，哪些东西是可买可不买的，让学生初步形成正确的消费观，并学会“一分为二”全面地看待问题。2.向学生进行不乱花钱的教育。教学重点.使学生明白哪些东西是必须买的，哪些东西是可买可不买的，让学生初步形成正确的消费观，并学会“一分为二”全面地看待问题。教学难点向学生进行不乱花钱的教育。教学准备教具：课前调查家庭成员的所需预习学案：教学过程第一课时：零用钱怎样来一、调查表引出话题1.引导学生出示课前的调查表：家庭成员需求调查表。2.学生相互介绍自己家庭成员有哪些需要，哪些需要得到满足。3.过渡：看来，在我们的日常生活中，人们会有各种各样的需求，是不是所有的需求都能得到满足呢？二、了解我想要的、我需要的与我能要的。1.小组交流：结合自己的调查表，在小组中交流，家庭中谁的需求得到了满足，谁的需求没得到满足？为什么？2.生展示调查表：谁愿意把你的调查结果跟大家说一说。学生展示自己的调查表，师适时追问：为什么姐姐想要的自行车得到了满足？而你想要的玩具没得到满足？师适时补充：看来姐姐特别需要这辆自行车，而你想要的玩具并不是急需的。并板书：需要3.小结：通过大家的交流与讨论，我们知道：花钱买东西，首先是因为我们需要它，才去买它，不需要它，就不花钱去买，对于家庭中急需的东西还可以先得到满足。提问：是不是需要的东西就一定能买呢？我们来看一张图（衣着朴素的父子俩在看车展，儿子说，爸爸，咱家买辆跑车吧。）生根据图说：家里很穷，不该买这辆跑车。师根据生说的适当补充。5.小结：看来，只有在既需要，家庭条件又允许时才可以花钱去买。三、在情景中体验钱该怎样花1.出示录像：情景1：商场里，妈妈正在给亮亮挑运动服。亮亮说：“我想要这套运动服，邻居家王超就有一套。”妈妈说情景2：糖果店门口，胖胖的小明坐在台阶上又哭又喊：“我要吃，我就要吃。”妈妈说2.如果你是家长，你会对孩子说什么？为什么？小组共同合作，选择其中的一个情景，接着表演下去。要求表演时，作为家长，必须说清楚你手中的钱花没花，为什么？3.小组共同合作表演。（每个情景选两组）教师在学生表演后，适时追问其他同学：为什么表演中有的家长给亮亮买了运动服而有的没有买呢？为什么这位家长没有给他买他想要的糖果呢？小结：通过大家的表演，可以看出，花钱买东西要考虑到：真实需要、家庭条件允许，以及有益于身心健康等因素。四、在实践中制定花钱计划过渡：看来大家都已经知道钱什么时候该花，什么时候不该花，下面给大家一次实践活动的机会，看谁能用学过的知识设计一个花钱方案，作个聪明的消费者。1.说明：小强的学校要组织去秋游，车费、门票钱都已交过，妈妈又给了他20元零花钱，可他不知道该买些什么，你们来为他出谋划策吧。同桌两人一组，商量好后共同填写购物计划，价钱可根据你平时买东西时的价钱来定，看哪个小组设计的方案最合理。2.学生相互交流讨论并填写购物单。3.学生展示设计方案。教师适时引导和追问：为什么你们要花钱买这些东西呢？其他同学，你们觉得他们设计的花钱方案怎么样？好在哪？4.小结：我们要买的东西都是秋游时需要的，买的品种比较丰富，而且没有超出20元零花钱，看来大家设计的花钱方案都比较合理。过渡：是不是所有的人都和你们一样会花钱呢？谁来说说他们的钱该花吗？五、运用所学，找一找现实生活中不会花钱的人1.引导学生列举生活中不会花钱的人。冰箱里堆满了菜，还不断从市场买便宜的青菜。（虽然家庭条件允许，但不需要这么多的菜，钱不该花。）坐公交车还是打车去医院看病师适时说明：如果病情很轻，坐公共汽车去医院也可以；如果病情很重的话，最好还是打车去医院，虽然多花点钱，但能省去路上等车的时间，能快速到达医院看病。2.追问：如果去医院看病要花很多的钱，没有那么多钱怎么办？3.明确：当涉及到人的生命时，不管家里条件是否允许，也得花钱看病，因为人的生命是最宝贵的，该花的钱不能省。著名的爱国华侨陈嘉庚曾有一句名言。出示名言，生齐读：该花的钱，千万百万也不能吝惜，不该花的钱，一分一厘也不能浪费。六、结语：该花的钱必须花，不该花的钱，一分也不能浪费。只要大家把想要的、该要的和能要的这些因素统一起来考虑，你就一定能成为最会花钱的消费者。 第二课时：零用钱怎样花一、提出问题，引起争论，激发情感师：“同学们，改革开放以来，我们的生活条件越来越好了，手中有好多零花钱，我们来看看，王娟和赵勇是怎样花这些钱的。谁用得不合理，为什么？”（看多媒体录像春游，边思考，听后自找伙伴展开讨论。）师：请各小组派代表进行评判。生1：“我认为*花钱不够合理，去春游时，不必要花那么多的钱。只要买一些解渴和吃得饱的食品就足够了。*不乱买食品，花钱合理。”生2：“我认为*除了买得太多外，吃不完还扔掉，这太浪费。”生3：“*花钱不合理，他春游回来，把剩下的钱全去玩抽奖游戏，这就更不应该了。*把多下来的钱存入储蓄罐。这样做得好，我们要向她学习。”师：“对！同学们都说得很有道理。那你们是怎样合理使用零花钱的呢？”二、联系实际，树立榜样，深化明理。师：“我们班上谁是合理使用零用钱的好孩子？”生1：“*同学平时合理花钱，用零用钱买课外书和学习用品。”生3：“*同学把省下的钱捐给贫困生，上次学校捐款他最多。”师：“哦，这些小朋友真行！能合理使用零花钱，真实我们大家学习的好榜样。”（奖给他们红花，以次鼓励）三、课堂表演，活跃气愤，行为指导师指名四位学生上台表演小品我会用钱。四人上台表演。（正、反两面学生进行怎样用钱表演。合理用钱的同学说服了不合理用钱的同学，并出了许多金点子，然后大家都成为合理使用零花钱的小当家。）师：“同学们看了这个小品一定有所启发，老师相信同学们一定都能像增炯，芳芳等同学那样，成为合理用钱的小模范。” 第三课时：学会储蓄启发谈话 ，揭示出本课的话题：勤劳节俭同学们，现在家庭生活都比较富裕，我们中的大多数都是家里的独苗，可以说要什么有什么；这时我们还需要不需要劳动和节俭？学会储蓄一、交流收获 师：同学们，今天我们来初步学习了解储蓄和理财的一些知识。（师板书课题：储蓄和理财）通过这节课的学习，我们不仅要初步学会有关储蓄的知识，而且还要了解怎样理财，如何把闲置的资金进行合理投资，以收取最大的效益。另外，我们要注意倾听、积极思考、互帮互助，大家共同进步，好吗？ 师：课前老师要求你们调查储蓄的有关知识，你们调查了吗？调查的请举手。那谁来说说？谁还想说说？有没有不同的吗？ （在这里，因为课前已有了一定的准备，可以有意识的让学困生回答，再让成绩好的学生作补充。） 二、小组合作，汇报交流 1、填写存款单，计算利息。 （1）师：同学们说的太好了，可见你们课前调查做得深入细致，了解到不少有关储蓄方面的信息，那你们有没有自己到银行存过款，（有的请举手，能给大家介绍一下吗？）谁知道到银行存款首先要做什么？（要填写存款单。）同学们手中都有存款单，先想想哪些栏目需要填写？哪些不需要填？请把你们观察的结果在组内小声的交流一下。 师：谁来说说？师出示存款凭条，学生说，教师指。有没有不同意见？ （2）现在你们想不想独立填写存款单？大家请看屏幕合肥市五里墩街道张爱国大爷准备2005年12月29日到银行去存1000元钱，整存整取2年，请你们帮张大爷填张存款凭条？让学生试填写存款凭条。（师这时提醒学生：谁有困难需要老师帮助的请举手示意。） 师：谁来介绍一下你是怎样填的？你们同意吗和他填的一样的请举手？（如有不举手，就让他介绍一下自己出现的问题在哪里，在反馈交流中，暴露出学困生会出现的问题。）师最后评价：填写存款单一般是从上到下填写，要准确清楚不能有涂改。 （3）刚才同学们为张大爷填好了存款单，现在请再帮张大爷算算到期应得到多少远的利息？可用计算器计算。在作业本上列式解答。 （师让学困生上黑板板书写完后，再把自己的算法向同学们介绍一下。）同学们同意吗？做一样的请举手。 10002.70280%43.2（元） 2、参谋投资 师：通过刚才的学习，同学们已能够填写存款单和计算利息了，现在想请你们来帮助小东的爸爸，请看屏幕：他有5000元人民币，有可能三年以后再用，请帮他想想，他可以选择哪些储蓄方式，并说出理由是什么？ （1）每人先独立思考，再把你的想法在小组内互相交流，看一看有哪些不同的方法？（在这个环节中每个成员都要说，通过同学的互相说，使每个学生特别是学困生对怎样存款有了更进一步的了解，体现了同学间的互帮互助，也调动了学生学习的积极性。） （2）交流反馈 师：你们讨论的真热烈，谁来说说？你是怎么想的？其他组有补充吗？有没有不同的解法？ （通过刚才的交流，拓宽了学生的思路，每一个学生都有了一定的想法，在这里说一说的难度系数已不是很大，所以在这里我想安排学困生来回答，一方面加深对知识的理解，另一方面提高他们学习的自信心。另外通过让其他同学来补充，加强对学生关注和倾听能力的培养。） （3）估一估 同学们想了这么多的方法，现在请你们根据屏幕上的利率，估一估如果小东的爸爸购买三年期国债或整存整取三年期储蓄，哪一种收益大？为什么？你们同意吗？ （3）论证 现在请同学们动笔算算，这两种储蓄方式的收益究竟相差多少元？学生介绍完后师再问有没有不同的解法？ 算法1、50003.24%3=486(元) 50003.24%380%=388.8(元) 486-388.8=97.2(元) 算法2、50003.24%320%=97.2(元) 师：既然国债的收益较大，那在实际存款中,我们是不是把家里省余的钱都去买国债呢?那你们知道国债和整存整取各自有什么优点吗？（这里让学生充分的说） （4）小结：同学们说的很有道理，所以我们在实际存钱时，不一定看收益的大小，而是根据自己的实际情况，看哪一种适合就选哪种。 三、联系实际，拓展延伸 师：同学们，在春节我们每一位同学都会收到一些（压岁钱），那谁来说说以往你的压岁钱是怎么用的？假如今年我将收到1000元的压岁钱，请你来安排一下？（在这里教师要教育学生要学会节俭，怎样合理的运用钱，并注意让学生评价学生.例如:你们觉得他的方法好吗?对不合益的安排，师要让学生来评价。） 四、自我评价 师：那通过今天的学习，你有哪些收获?你想对老师、同学或自己说些什么？也请没有发言的同学课后把你心里想说的话写出来教给老师，好吗？ 最后师总结：通过今天的学习，同学们不仅学到了许多新知识，而且很多同学在课堂上也能主动发言了,老师很高兴。希望同学们在今后的生活中，注意发现问题，并学会用所学的知识解决问题，做生活中的有心人。 另外老师还留了两个问题，请同学们看屏幕，每位同学根据自己的能力任选一题练习，下次上课时我们再来交流。 （因为我认为叫学生发言毕竟是少数，有些内心腼腆的学生不能大胆的表露心声所以让学生以书面的形式写出来，通过同学的自评、互评和对老师的评价，这样既有利于学生正确认识自己的行为，促进全面发展，特别对学困生起到一种激励作用；也有利于老师进行自我调整，自我反思。） 五、课后作业 请利用双休日在家长带领下到附近的银行进行一次存款活动。板书设计从小学理财教 后 反 思