幼儿体育教育对幼儿身心健康发展的探究.docx

幼儿体育教育对幼儿身心健康发展的探究摘 要 幼儿体育是幼儿教育的重要组成部分，它的自身特点与幼儿好动的天性有着密不可分的联系。幼儿体育的组织形式丰富多彩、灵活多样，在活动的过程中，可以激发幼儿的想象力和创造性，有助于培养幼儿的发散性思维。幼儿体育对于幼儿身心健康的发展和良好思想品德的形成有很重要的推动作用。 关键词 幼儿体育教育 发散性思维 身心健康 一、国内外发展现状 我国在2001年6月29日重新颁布了幼儿教育指导纲要，并把健康作为幼儿教育五大领域之首，幼儿体育成为幼儿教育的重要教学组织形式，幼儿体育的地位和价值也得到了大幅度的提升，从而在各个方面提高了对幼儿体育的重视程度。随着教学实践的不断深入，幼儿体育对提高幼儿全面发展的作用更加明显，与此同时教学内容不断创新、教学组织形式趋于多样化、教学管理制度也日趋完善，就总体发展现状来看，幼儿体育教育较之以前有很大的提高，同时也引起了家长和社会的广泛关注。 国外的重视程度似乎比国内要高，欧洲一些国家不仅在幼儿园里普遍开展体育活动，而且在社会上、家庭中也积极创造条件开辟幼儿体育锻炼的场地，提供体育活动的器材，并有专业体育人员给予指导，日本、德国、美国等国家教育部门还编写了从幼儿园开始的体育教学大纲，从五六岁起就已实行国家儿童体育锻炼等级制。他们认为，人体的协调、灵敏的能力在幼儿园、小学时期发展最为显著，因而体育锻炼的效果也最好。 二、素质教育对幼儿身心健康的影响 幼儿体育教育形式多种多样，而素质教育无疑是一种有效促进幼儿身体健康发育的重要教育形式，其具体的教育方法是促进幼儿身心健康的重要手段。素质教育的实施有利于推动幼儿体育教育观念的转变及幼儿体育教育方式的创新，有利于培养强健的社会主义接班人。如何进行素质教育提高幼儿身体素质是很值得思考和探究的问题。 （一）结合多变的素质教育形式，培养幼儿进行身体素质锻炼的兴趣 身体素质是其他素质提高的基础，是幼儿素质教育的重要组成部分。身体素质不仅包括幼儿身体各个器官、各个组织的正常生长发育，没有身体缺陷，而且包括开朗、乐观、坚强等健康的心理品质以及对环境条件及变化的较快的适应能力和对疾病的抵抗能力。对幼儿来说，身体正处于生长发育迅速、旺盛发展的阶段。应将发展、提高幼儿身体素质作为首要任务，它是实现幼儿全面和谐发展的基础和重要条件，而幼教工作者应将身体素质作为教育的主要目标。要注重在各种活动中锻炼幼儿的身体素质。 （二）提高幼儿进行素质教育的兴趣 在幼儿体育教学中，要突出兴趣教育，因为兴趣是幼儿最好的教师。教育心理学研究表明，有兴趣的体育学习效率是无兴趣的体育学习效率的两倍。尤其是学龄前儿童，他们只有体育锻炼的直接兴趣，无间接兴趣可言。为此，幼儿教师应以学生兴趣为中心，不应以教材、教师为兴趣。幼儿的全面发展是以广泛的兴趣为前提，只有有兴趣的学习时，他们才可能全神贯注于教学活动之中，没有兴趣的学习，易造成幼儿心理上不适应，体育锻炼的效果也不很好。为此，幼儿教师在体育教学时，要设法创设引起幼儿学习兴趣的课堂环境和心理气氛。 三、幼儿体育教育对培养幼儿心智水平，促进幼儿全面发展的作用 幼儿体育教育往往是通过一些体育活动为基本手段，形式多变的体育活动不仅可以有效的促进幼儿的身体发育，同时对于幼儿的智力水平的提高有着重要的作用。体育活动具有满足幼儿模仿、表现、竞争、运动、娱乐、审美等多种身体及心理的需要，通过幼儿亲身体验参加体育活动的乐趣，促进其智力、个性品格、审美情趣、交往能力等心理发展的功能。体育活动同时还具有磨炼意志、陶冶情操，培养幼儿良好的行为规范和道德规范，同时也是弘扬爱国主义精神的重要手段。由于幼儿体育活动的形式丰富多彩，所以在参加体育活动锻炼时，就决定了实践形式的多样化，在进行体育活动时，幼儿会根据环境的影响，自觉形成一些良好的行为习惯，例如主动进行合作、帮助等行为。 四、结论与建议 从我国实际情况来看，我国存在着各级各类的幼儿园，而面对不同的发展水平和经济条件，幼儿体育教育的开展还存在着各地区之间的差异，但是对于幼儿教育的大目标是不会改变的，那就是对幼儿实施“体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。通过健康教育，使儿童从学龄前起逐步养成良好的生活习惯和健康行为，加强幼儿的素质教育，从整体上改善学龄前儿童的身体素质，逐渐培养儿童自觉选择有利于健康生活方式的观念和行为，使他们通过规律性、趣味性的体育活动，提高身体活动能力，使其终身受益。而幼儿健康心理的形成，有赖于通过动作感知周围事物，幼儿体育活动中的大量动作练习，可使幼儿获得对自身动作的感知，促进大脑功能的完善，为各种心理品质的形成奠定基础。因此通过幼儿体育活动，行之有效地培养幼儿良好的情绪情感、思想品德，帮助幼儿树立自信心，能积极促进幼儿健康心理的形成。只有幼儿身心得到全面发展，才是幼儿教育的最终目的。