要是你在野外迷了路（导学案及课后反思）.doc

课题
20.要是你在野外迷了路
年级
二年级
学科
语文
课型
新授
主备
赖蓉
课时
2课时
学习目标
1.会认“针”等4个生字，会写“忠”等9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。
3.掌握一些辨别方向的方法，培养学生留心周围事物、发现科学知识的意识。
重、难点
重点：1.会认“针”等4个生字，会写“忠”等9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。
难点：3.掌握一些辨别方向的方法，养成留心周围事物、发现科学知识的意识。

教学准备
多媒体课件、字词卡片
学案
导案
课前预习：
1. 自己朗读课文，遇到不认识的字借助拼音学习。
2. 认识本课要认识的四个生字，并能组词说话运用。
3. 翻阅课外书，了解一些野外辨别方向的知识。
第一课时
一、开启智慧窗，激趣导入：
同学们，如果你在一座城市里迷了路，你会怎么办？如果你在野外迷了路，你又该怎么办？（让学生设想种种可能）这节课我们就来学习一首小诗，从中找出一些好办法。（板书课题）
二、智慧加油站——检测识字读文情况
1.再自读课文，要求读准字音，读通课文。
2.检查自学，随机识字。（小组内检测这四个字的掌握情况）
3.先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。本课的四个生字都是翘舌音，要指导学生读准字音。
4.反义词识字。（南——北 稠——稀 快——慢）
5.读词巩固：指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠、枝叶稀、沟渠、向导、
三、我是智多星——自主学习，小组合作交流初学成果
1.自己默读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。
2.小组交流你所知道的指南针知识。
3.小组讨论交流：课文中讲的“天然的指南针”指的是什么？（太阳、北极星、大树、积雪）
四、我是写字小能手——指导写字：
1.出示“我会写”的内容。引导学生观察汉字字形，结构等方面的特点：
上下结构：忠、导、盏
左右结构：积、稠、稀、针、碰、慌
2.放手让学生临写，感悟字的写法。
3.教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。特别注意写好难写的“盏、稠、稀”并引导学生注意“慌”字的正确写法。
4.学生书写作业展示，师生评议，优秀作业展示。
第二课时
一、智慧热身赛——复习导入：
1.猜谜语：
有
山
不
见
石
和
崖
，
有
地
不
见
土
和
沙
。
江
河
湖
海
不
见
船
，
外
出
旅
游
全
靠
它
。

常
年
站
在
公
路
上
，
不
叫
苦
来
不
换
岗
。
三
岔
路
口
扎
下
根
，
专
给
车
辆
指
方
向
。
在城市迷了路，我们可以靠地图和指路牌来辨别方向，那么，在野外迷了路，又该怎么办呢？（出示课题，齐读）
2．小组轮流读语，“走迷宫”游戏。
3．由最后一个词语“一盏灯”，引出“盏”字的写法。（让学生观察，说说写这个字应该注意什么，老师范写，生书空，再在书上的田字格里写两个。
4．分节指读课文，让学生说出上节课的学习收获。齐读课文第一节，说说你了解的关于指南针的知识（简介四大发明），结合上节课学的内容，说说课文讲了哪些天然的指南针？
二、团结力量大——合作学习，小组研讨
1. 听课件范读。
2. 小组合作学习，完成读书报告表
要是在野外迷了路，怎么办？
什么时候
观察什么
怎样辨别

3.教师巡视指导：
自读──，圈划关键词句，了解这种事物是如何帮助我们辨别方向的──——口头填表格——跟小组同学交流——有感情地朗读。
4.各小组推选派代表填表，展示小组学习成果，组内同学补充，其他组同学提问质疑。
提示汇报方法：
我们小组找到的指南针是（ ），（什么时候，怎样辨别）
一人领读，小组同学齐读这一小节。
各小组汇报，教师适时出示插图资料，相机引导学生理解课文中的重点词句，适时地进行语言训练。
A、理解“忠实”“向导”，补充“忠实的（ ）”“
B、看图，观察北极星的位置；
C、看图上的大树，理解“稠”“稀”“分辨”等字词。又
D结合图上内容，深入研讨，指导学生理解“山坡上的积雪 “哪边化得快，”沟渠积雪哪边化得快。说话：
仿照2——4节，改写第5节。
要是碰上下雪天，沟渠里的积雪也会来帮忙。
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5、回顾填好的表格，理解课文内容。用自己的话说一说几种辨别方向的方法。

三、我真棒——诵读课文，拓展延伸
1.完成检测：填空，说一说如何根据天然指南针来辨别方向。
2、学生自主练习背诵课文。分组、集体齐背全文。
3.说说你在课外找到的辨别方向的方法，小组交流。
4.仿照2～5节的写法，写几句诗，介绍你找到的其他的“天然指南针”。。
（生述，师相观出示大自然的其他“天然指南针”。）
四、盘点收获：
1、总结：大自然不光有很多的天然指南针，它还有许许多多的奥秘等着我们去发现！
2、好书推荐：课外阅读《十万个为什么》、《中国少年儿童百科全书》，了解大自然的奥秘。

第一课时
一、开启智慧窗——激趣导入
板书课题和学生质疑问题。
二、智慧加油站——自主学习，初步感知课文内容：

三、智慧总动员——小组合作学习，检测生字学习和读文情况：

四、智慧大比拼——全班交流，检测读文和识字：

五、我是写字小能手——指导写字：

第二课时
一、智慧热身赛—复习字词及课文主要内容，导入新课：
二、我是智多星——小组合作，理解内容。全班交流，深入研讨，理解课文内容。
三、诵读全文，拓展延伸

四、盘点收获
检测案
１、词语积累：
野外　沟渠　向导　忠实　指点、分辨　辨别　永远　高挂　天然、大自然　北斗星　指南针
２、小组开展“一字开花”的活动，进行开火车扩词比赛：
别：特别　分别　别处
指：指挥　手指　指南针
方：方向　地方　千方百计
导：导师　导航　倡导
积：积极　积存　日积月累
忠：忠实　效忠　忠言逆耳
慌：惊慌　慌忙　慌手慌脚

课堂小结
同学们，这节课，我们走进神奇的大自然，知道了在大自然的旷野中迷了路该怎么办，我们不光是学会了课文所介绍的几种方法，还通过查阅资料，认识了其他的天然指南针。我相信，只要我们运用我们学习的方法，仔细观察，一定能解决困难的。大自然是神奇的，只要我们处处留心观察，就能发现很多奥秘！
教学反思：
这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子介绍了在自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象，这首诗歌易懂，处理得不好，很容易上成常识课，变得枯燥乏味，甚至死板。让孩子觉得大自然是一幅多姿多彩的画卷，一本永远也读不完的“书”，是那么神秘、那么有趣……才能引起孩子们对大自然的兴趣，并使他们懂得：大自然中的很多现象，只有细心的孩子才能观察到。在这节课的教学中我做到了如下几点：
1、注重语言的积累和运用的训练。由字、词、句，到段都培养了学生积累语言、运用语言的能力。如：在进行“忠”和“盏”的教学中把它们与句子结合起来，进行学习，拓展延伸到除了课文中所说的“忠实的向导”以外，还可以说“忠实的（ ）”等。
2、恰到好处地运用了多媒体，简化并突破了课文的重、难点，使学生直观形象的理解了课文的内容。利用表格展开小组合学习，指导清晰，合作学习、小组汇报交流有实效。在教学过程中，重视对学生的评价，重视发挥自身的人文精神去滋润、去涵养、去提升学生人文素养和品味。
3、采用了多种形式的读文方式，有：指名读、自由读、与小伙伴合作读、接龙读、齐读、选择自己喜欢的文段读、小组合作读，通过多种形式的读来理解文章，激发了学生读文的兴趣，读文时，让学生边读边思考，读懂其中的科学知识，而不是一味的讲解灌输，让孩子真正成为课堂的主人，让孩子在语文的情感世界里驱动语文知识的理解。
4、在本课中我重视了资源的开发和利用，重视通过钻研、利用教材，引导学生走向更广阔的语文学习空间，培养了学生搜集信息和处理信息的能力。如教学“第五自然段”，通过直观演示，让学生知道沟渠里的雪哪边化得快，哪边化得慢后，让学生改写这节诗句，实现了读写迁移；如在教学完四种天然指南针后，把它们是怎样准确指点方向归纳为“我会填”，让学生自由说、开火车说、没有发过言的站起来说，全面参与，大面积练习。在最后，我提出了“你还知道哪些天然的指南针？”，并且让学生仿照诗歌的形式写一写，说一说，不仅拓展了学生的思维，更是引导学生更开放地学习语文，并培养学生学会课外搜集资料的兴趣，加强了学生自主学习语文的实践活动，为孩子们拓宽视野做好铺垫，让孩子们愿意阅读相关书籍，
不足：在对第5小节“沟渠里的积雪哪边化的快哪边化得慢，化得快的那边是南面还是北面，为什么？”这个问题的处理上用多媒体演示不够形象，部分学生还是没有弄明白，如果能在学生汇报时用实验直观演示，这个难点便会迎刃而解。