蚊子和狮子.doc

斑羚飞渡（第二课时）【教学目标】：知识目标：1、整体感知文本内容，理解作者的思想感情； 能力目标：通过自主合作探究学习，领会动物之间老斑羚们那种在危急关头勇于自我牺牲的精神和悲壮，领会文章的深刻主题。 情感目标：1、感悟斑羚在危难中所表现出的智慧、勇气和自我牺牲 精神； 2、培养珍视生命、关爱动物的观念【教学重点】理解文章主旨，从斑羚飞渡中得到启示，探究动物身上折射出的可贵精神。【教学难点】 感悟动物身上折射出来的可贵精神和品质，领悟文章“珍爱生命，善待生命”的主旨。【教材分析】斑羚飞渡是人教版七年级语文下册第六单元的第二篇课文，体裁是动物小说。文章通过描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面，热情赞扬了它们可贵的种族精神和团队精神。这篇课文在教材中占有重要地位，它既是学生迅速提高语文素养的重要载体，又体现了本单元 “关爱动物、善待生命”的学习重点。课文体现了较强的时代气息，紧密联系社会实践，关注动物世界，关注自然，关注人类本身，有利于激发学生的学习兴趣和培养学生创新精神，有利于培养学生的社会责任感和环境保护意识，有利于培养学生的生命意识以及和谐意识。 【学情分析】七年级的学生拥有孩子的童真，对动物的故事充满了期待，同时这篇课文描写逼真，语言生动，没有特别拗口，难懂的语句，所以，我选择了在激发兴趣、营造气氛的基础上，引导学生在自主阅读，独立思考和合作探究中感悟文章的主题。 【教学过程】一、 导入拿出彩虹卡片，师“看这是什么？”生“彩虹”师 “看到彩虹大家会想到什么呢？”生“桥、希望”师：“在这节课的学习中，我们也会看到彩虹，为什么它会出现在这篇文章中呢？它的出现又有什么作用？让我们一起去课文中寻找答案。二、 复习上节课学过的内容1、 生字课件展示几个上节课学过的生字，挑几个学生读，看看大家掌握的情况 肌腱 甜腻 蹿跳 逞能 恍惚 娴熟2、 整理文章结构上节课，我们梳理了文章的四个情节，并给这四个情节起了小标题，大家还记得吗？学生回答：“身陷绝境-峰回路转-斑羚飞渡-走向彩虹”三、走进斑羚，感受斑羚形象美在这四幅画面中，你最喜欢、或最让你感动的是哪一幅呢？好，那就让我们把目光定格在这幅画面上，一起来感受这惊心动魄，感人肺腑的壮烈一幕吧！1、指导学生复述第9自然段内容学生一起朗读第九段。思考：斑羚是怎样飞渡的?是一幅怎样的画面?请充满感情的给大家讲讲,并把它演绎出来。（友情提示：注意找出文中的动词）要求:小组合作,共同讨论,每组选出两个代表,一人上黑板上拿老师课前准备好的斑羚卡片做动作，另一个人根据动作进度描述飞渡过程。2、情感体验。感受斑羚群体形象的光辉(5分钟)第九自然段详细描写了第一对勇敢的斑羚成功飞渡伤心崖的悲壮场面，这是场面描写中惯用的特写，也叫“点”的描写，光有“点”的描写，故事情节就显得单薄，作者还得描写其他斑羚的飞渡情况，请同学找找文中哪些段描写了其他斑羚飞渡的场面？（第10第15自然段）老师配乐朗读（第10第15自然段）学生边听边思考：这几段中哪些语句概括而精彩地表现斑羚集体飞渡伤心崖的壮观场面？用笔在文中勾画出来，用心读一读。学生找出句子回答后，老师引导：写其他斑羚采取了详写还是略写？（略写）这叫场面描写中的“面”的描写。作者描写斑羚飞渡场面采用了点面结合的写作方法，详写一对斑羚飞渡成为文章中具体生动的“点”，略写其他斑羚飞渡，构成有象征意义的“面”，这样点面结合，增强了“飞渡”的感染力。播放斑羚飞渡视频，播放完提问：此时此刻，你一定有许多赞美的话想送给斑羚，请大声的说出来吧！（提示：可以多角度思考，言之有据就行）学生小组讨论，派代表发言，教师明确总结：我们可以深切感受到动物身上折射的可贵品质自我牺牲、视死如归精神、团队精神、聪明智慧、大无畏的勇气、生命的尊严、生存权利的渴求、善待生命。3、分析镰刀头羊的形象。 (5分钟)过渡语：本文作者在成功塑造英雄群体的同时也塑造了一位英雄头羊的形象，这使得小说在塑造形象方面同样达到了面与点的完美结合，增强了小说的感染力。思考：镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现?谈谈你对镰刀头羊的印象。出示阅读方案：（1）镰刀头羊是这场飞渡的组织者，跳读课文，勾画出描写镰刀头羊的语句，用旁批法批注出作者从哪些方面刻画镰刀头羊的（从外形、神态、动作、叫声等方面，刻画了镰刀头羊的形象，这种写了它的三次叫声。）（2）找出文中镰刀头羊几次“咩咩” 叫的地方，并把 “羊语”翻译成汉语，在旁边批注。（3）用老师建议的句式归纳课文重点写了镰刀头羊的哪些表现。句式：当（情况）时，镰刀头羊（行为），（形容词）地“咩”了几声，仿佛在说：“”（把羊语翻译成人语）最后，它（结果）（4）谈谈你对镰刀头羊的评价。（临难从容、富于智慧、王者风范、以身作则富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。勇于自我牺牲，视死如归。有真正的领袖风范。四、写法借鉴分析“彩虹”的作用。(4分钟)感谢同学们的赞美之词。斑羚精神光芒四射，美丽动人，文中还描写了另一种东西，它和斑羚精神一样美丽眩目，也就是我们在课前看到的彩红，我们一起来解决在课前留下的问题。提问：文中一共描写了几次彩虹，在文中勾画出来，读一读，想想这些描写仅仅是景物描写吗？有何作用？ （补充：环境描写的作用）1交代事情发生的地点或背景增加事情的真实性2、渲染气氛3、烘托人物的心情4、反映人物的性格或品质5、推动情节的发展6、深化作品主题三次。第一次：当斑羚身陷绝境时，天空出现彩虹，渲染了一种神秘的色彩，也推动了故事情节的发展，因为头羊或许就是受了彩虹的启示才想出的自救措施。第二次：斑羚飞渡时彩虹相映，烘托出飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美。第三次：头羊走向彩虹，渲染了头羊自我牺牲精神的崇高美。引导学生品味文章最后一个句子的含义：“它走了上去，消失在一片灿烂中。”灿烂仅仅指那道彩虹吗？（课后练习题） 明确：不只是指那道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。五、拓展延伸同学们，当我们的心一次次被文中的这些悲壮场面感动时，我们不禁要问:伤心崖上惨烈的一幕是谁造成的？在这篇文章中，人类充当的是一个不光彩的角色，是自然的侵害者和掠夺者。这篇文章恰恰给了我们一个反思人类所作所为、摆正人类在自然界中的位置的机会。雨果说：“动物生存，人则生存”。 请同学们拟一则公益广告，为保护我们的小动物朋友做一些贡献。学生写完当堂交流【结束语】播放歌曲一个真实的故事，边播放说“我们只有一个地球，同根相残，等待我们的也必将是死亡.。就让我们像歌中的徐秀娟一样，珍视生命，关爱动物。只要我们每个人都行动起来，斑羚这样的悲剧就不会重演。让我们从现在开始，争做一个保卫生命之彩虹的小卫士，相信大家一定会做到最好”。