1、教师教学参考:教给学生记忆英语单词的方法 在学习英语的过程中,单词是一项重要的基础知识。多数学生觉得记忆英语单词非常困难。要掌握大量的单词和句子,必须不断地和遗忘作斗争,怎样才能做到这一点呢?下面谈谈笔者在教学中指导学生记忆英语单词的几点做法。 一、反复循环,重复再认,记忆单词。 我要求学生勤学苦练,狠下功夫,重点在“重复再认”,反复练习。因为记忆的保持一般是与被记忆的对象出现的次数成正比。因此,我指导学生根据记忆与遗忘规律来记单词。第一轮先要求会,即会拼读。每课的生词十几个,怎样才能记住呢?应当做到每学习一个词,就用这个词组词或造句。例如mana young manan old manan
2、interesting man. He is a tall man. 每个词不是孤立的,它总是有上、下文的,或者是词组,或者是句子。结合词组、句子来记,同时开口拼读,有利于学生对单词的理解,从用的角度认识单词。第二轮要求会写,要求是口念手写,口念眼看,把音和形结合起来,这就是一般拼读规则的具体应用。熟练掌握这种记词法后,对没学过的单词记得快,无论什么单词,不管它有多长,一般只要听过一两遍就能记住单词的读音,看过一两遍就能记住单词的拼写;学过的单词记得牢,会读就会写不易忘记。第三轮要求会背,英汉互译,而后要求会用。逐步提高要求,使瞬间记忆转化为长时记忆,使暂时记忆转化为持久记忆。在教学中,我始终
3、坚持运用这一方法,学生反映较好,收到了良好的效果。对他们学习英语,攻克单词这一难关,提供了科学的方法。 二、养成复习习惯,记忆单词。 在学习英语的过程中,随着时间的推移,单词量越来越多,学生觉得要记住这么多的单词非常难,有部分学生甚至因为记不住单词,考试不过关,从而丧失了学习英语的信心,导致两极分化。如何帮助学生记忆单词,是学好英语的关键,我运用卡片、图片、实物作为复习工具。每节新课授课前,对上一课学过的词汇进行听写,每单元授完课后,对所学词汇进行一次全面检查。运用筛选法,将学生已经会写的常用又比较好记的单词放在一边,对学生不熟或遗忘了的单词,反复循环记忆。以后每隔一段时间,集中力量复习,不断
4、地“重复再认”。通过对学生复习习惯的培养,使学生牢记学过的词汇。 三、重读、重背对话、课文记忆单词。 学生学习、记忆单词的过程也就是与遗忘作斗争的过程。许多学生在课内能记住的单词,过后又忘了。如何帮助学生克服这个困难呢?我要求学生充分利用早读和晚读时间,开口大声朗读,重读对话、课文。对一些常考、常用的像打电话、问路、购物、看病这些对话,要求他们能背下来。久而久之,形成习惯,遗忘的单词就渐渐变少了。 四、通过大量阅读记忆单词 检验是否掌握单词的方法,不是复习已学过的课文,而是通过一篇没有学过的课文,判断你能否依靠已学的词汇,完全把它读懂。能自己读懂新课,才说明已学过的词汇起了作用。只要坚持,所学的词汇就能由少到多,逐渐扩大。鼓励学生多看英语读物,在大量阅读与使用中复习、运用、巩固单词,只有具备一定数量的词汇,才能轻松地阅读。刚开始的时候,许多学生面对困难,有畏难情绪,有的学生想放弃这一类题型,想凭侥幸心理去猜题。针对这一情况,我先选一些与课文难度类似的短文,让学生阅读,树立信心。然后逐步增加难度,找一些难度适中的读物,具备一定数量的生词,让学生运用已学过的词汇,通过上、下文句义,去理解。通过阅读短文,使学生养成在阅读中巩固单词、扩大词义、增加词汇量,记忆单词的习惯。 总之,科学掌握记忆英语单词的方法,寻找其规律性,对我们在学习英语过程中克服记忆单词的困难是有帮助的。