我们都是木头人.doc

《我们都是木头人》游戏作文教学设计
写作目标：学习做木头人，细致观察全班同学的动态特点，学会记叙人物的音容笑貌和表达自己的心理感悟。
重点难点：引导学生写出心理活动和同学的表现，按一定的写作顺序，表现游戏的情趣、意义与感受。
教学过程：
一、导入　　
1、同学们，今天老师要和你们玩个游戏，那就是“我们都是木头人”[板书]老师先说一遍游戏规则,看同学们是否能记住。“我们都是‘木头人’，不能说来不能笑，不能动来不能叫！我们都是‘木头人’，看谁做得最最好！”（出示儿歌）　
2、你们会了吗？让我们拍起手，说说我们的儿歌，看你掌握了没有。 生齐拍手并唱儿歌。
二、摆姿势——演一演　　师：在玩之前，我们每个人都要摆一个独特的造型，看看谁的最好玩。有一个要求，你的头、手、脚都必须有动作，而且要张开双眼呈站立姿势，这样你才能看清楚其他同学的表现。现在自己可以设计一下自己的动作。
三、一分钟游戏——演“木头人”　　
1.做游戏　　
师：让我们拍起手做起游戏来。生：拍手说顺口溜。　　
师：教室里静悄悄的，听——用耳朵仔细听有没有什么声音，看——用余光看看周围同学的表现。……才过了十几秒，你有什么感觉呢？你的手怎么样，心里是怎么想的？……有些同学已经失败了，请你坐在位置上，没有失败的同学一定要坚持啊！……随着秒数的逐渐减少，你现在有什么感受呢？时间马上到了，请你仔细看、认真听。5、4、3、2、1时间到！　　
2.交流
如果我们要把做木头人的过程写下来，你认为可以写什么？ （1）游戏规则 （2）我们一起唱完游戏规则后教室内有没有声音，大家都是怎么表现的，自己摆了什么姿势，你用眼睛的余光看看了看大家，大家都怎样表现，谁的姿势最可笑？怎样的可笑？（3）写自己表演时的心情。
3.叙写：
参考顺序：安静——不一会儿（我感觉 ）——渐渐（我 班上 ）——结束参考句式：游戏开始了，我们一边拍手一边唱着儿歌，刚刚说完“我们都是‘木头人’看谁做得最最好！”，我们立刻 ，我看见 。最可笑的要数 ，你看他（她） 。我觉得 。　　请同学们也把你在这游戏过程中独特的感受写出来。注意时间有限，只有10分钟，我们比比谁写得多。注意要不说话、不抬头、不停笔。　　
4.交流 谁来把自己的作品读给大家听。（指名两人交流。）
四、小组互动游戏——逗笑“木头人”　　
1.简介游戏规则　　师：游戏十分有趣，相信大家一定还想玩。但我们这一游戏暂告一段落，接着我们要玩一个更有趣的游戏，那就是“逗笑‘木头人’”。规则是这样的：四人一小组上台（二人做逗笑者，二人做木头人），木头人要张开眼睛，不然你就看不到别人是怎么逗你的了；不能捂住耳朵，不然也听不到他们逗你的语言了。“逗笑人”你要去用语言、动作、表情来“逗”“木头人”，设法让他动或笑起来，但要注意不可以有身体的接触，也不可以说一些过分的话。时间为一分钟，“木头人”坚持住了，那就是“木头人”赢了；反之，则输了。　　
2.游戏　　
师：四人一小组上台，先构思好自己的动作。逗笑的一方注意了，你先要观察一下，看看班级中哪个“木头人”最有趣，你想怎么去逗他。好，游戏开始，拍起手说起顺口溜。　　生进行游戏。　　
师：换角色，刚才做逗笑人的现在做木头人，刚才做木头人的现在做逗笑人。再进行第二轮游戏之前，我先问问同学们，逗笑的同学，你刚才是否注意了“木头人”所摆的动作呢？他们在你逗时的表现呢？当“木头人”的同学，刚才“逗笑人”是怎么逗你的呢？你想好怎么去逗别人了吗？　　生分小组再进行游戏，每人分别体验“木头人”和“逗笑人”。　　
3.写趣事师：在这游戏的两分钟里，作为“木头人”与“逗笑人”的你，一定发生了令你感到有趣的事，你能把它写下来吗？细节参考句式： 最有趣的逗笑木头人的游戏开始了，我们的话音刚落，“木头人”们就 ，这时“逗笑人”们上场了。你看（神态、动作） ，他还（语言） ，他肯定想（心理活动） 。再看看“木头人”， 。我想（忍不住） 。
4.交流 谁来说说你的趣事呢？
五、评出“超级木头人”、“逗笑大师”六、巧取题名回忆上面的“木头人与逗笑人”的活动经过。如果要把你刚才的这个活动记录下来，写下来，可以出一些怎么样的作文题目？请把你想到的所有题目都记录在横线上。如：《快乐木头班》、《快乐木头人》、《逗笑大师PK木头人》、《爆笑课堂》、《我演我逗》七、课外延展 同学们，这节课中我们一同玩了一个有趣的木头人游戏，拟写了一个精彩的片断，并为它点亮了眼睛。回家请大家为它添上开头和结尾使它成为一篇完整的文章。

板书:
我们都是木头人
一定顺序（扮演木头人——逗笑人PK木头人）
特点 具体（样子、动作、神态、心理、想象）
体验