王怀福工作室三年发展规划.doc

王怀福工作室三年发展规划2017-3-11本工作室为了更好地利用名师工作室这一平台，把我工作室建设成为我市优秀地理教师的集聚地、我市优秀地理教学经验成果的共享地、立德树人教育的示范地、积极推行新课改的育种田、展示我市地理教师美好形象的窗口、我市未来地理名师的孵化池，特制定本工作室三年发展规划。一、指导思想“王怀福工作室”以科学发展观为指导，以创新为主旋律，立足地理学科实际，聚焦地理课堂，优化地理学科教学，在引领我市地理教师专业发展，推动地理教育教学研究，打造我市地理名师队伍等方面发挥重要作用。努力把“王怀福工作室”建设成名师成长的摇篮、资源辐射的中心、经验交流的平台、教育科研的基地。二、工作室三年奋斗目标 本工作室将坚持自主学习与名教师的示范、指导和辐射作用相结合的原则，以计算机网络技术等新型媒体为主要途径开展教育教学研究活动，立足课堂教学研究，发挥辐射作用，通过读著名教育专家名著、教学观摩、研讨活动、撰写教育教育论文、课题研究、试题分析、试题命制等方式，促进全体成员快速成长，培养地理学科骨干教师，使本工作室真正成为教师专业发展的平台，促进我校及我市地理教师的素质的提升。三、工作室成员专业成长和专业发展的规划工作室成员应根据本工作室提出的三年奋斗目标，提出个人的专业成长和专业发展的规划，包括以下几方面：1、理论提升：提高对“中学生核心素养”的认识水平；提高对“地理核心素养”的认识水平；提升对现代“教育观”、“教师观”、“学生观”、“教学观”的认识水平；对地理课程标准更深入的理解；对地理教材更深入的分析理解等。提升策略：阅读有关理论书籍、地理教育、地理教学参考，撰写读书笔记；结合教育、教学工作不断反思总结；多向他人学习（听课、请教）。2、教学技能：如何备好课、如何制作课件、如何制作教具、如何上好第一堂课、如何上好新课、如何上好复习课、如何上好试题评讲课、如何上好专题复习课、如何说课、如何上好公开课、如何板书、如何小结、如何提高绘图能力。3、试题研究：如何分析试卷、如何获取试题命制定素材、如何呈现试题情景、如何绘制地图、如何设问、如何制作答案、如何写解析。4、指导教师：如何开好教研会、如何指导年轻教师快速成长。5、课题研究：熟悉科研课题的申请、立项、结题等各个环节，并能独立进行课题研究。6、课外实践：如何指导学生参与社会实践调查：内容选择、活动方案制定、实施、材料收集整理、成果提炼、表达、交流分享。7、论文撰写：如何选题、有针对性（问题、读者）、如何表达、如何选择适宜刊物等。四、工作措施1、提升成员专业素养（1）工作室为工作室成员订购相关教育教学理论专著和杂志，并向工作室成员每期推荐四篇以上优秀地理教学、教育文章，学员认真阅读后写出读后感。（2）做好听课、评课工作。工作室骨干教师每期听工作室学员课10节以上，作好听课记录，并及时与任课教师交换意见，工作室学员下来及时完成上课后记；工作室成员每期相互听课10节以上，并及时完成听课感悟。（3）工作室骨干教师每期帮助工作室学员分析课标、教材、教法四个单元以上，并作好记录，学员及时上交学习心德或体会。（4）工作室开展论文撰写讲座，鼓励各成员积极发表教育教研论文，争取多的论文能在市级、省级论文评比中获奖，在研究周期内每位学员至少一篇质量较高的地理教育、教学论文在省级以上报刊杂志发表。怎么撰写论文的方法：通过对出版社主编建议的学习，明确论文写作的要求。选取有意义且新颖的论问标题，确定写什么内容。比如，如何上好公开课，如何小结，如何提高绘图能力，如何说课，如何搞好试题评讲，如何提高核心素养这些都可以作为论文标题。提出解决问题的建议如何展示论文：可通过网上相互分享，教研会交流，论文发表，论文评奖等方式展示并分享自己的论文。（5）工作室骨干教师每期帮助工作室学员分析课标、教材、教法四个单元以上，并作好记录，学员及时上交学习心德或体会。（6）试题命制。工作室开展地理试题命制和分析讲座，提供命制样题，要求工作室成员每期完成一组地理试题命制。工作室骨干教师每期组织引导工作室成员命制三套以上统考试题，作为学月检测统一试题，并作好试卷评阅和试卷分析。要命制高质量的试题，必须要对试题进行研究。试题研究具体办法有以下几点：试卷分析：归纳试卷分析解读，找出分析方法，再进行试卷分析，形成分析报告。情景选择：找出历年高考试题情景选择的依据、规律和渠道（主要渠道包括：大学教材；网络素材；国外试题；媒体报道等），进而预测高考或期末统考中会选什么素材作为情景。情景呈现方式：研究试题中统计表、文本、图形类型等的呈现方式、学会如何绘图。如何设问：设问是服从于考查意图的，具体到考查哪些知识点、能力和情感态度和价值观。如何制作答案：答案从什么方面考虑，按什么逻辑，有几个要点。答案还要有区分度。如何写解析：让读者对出题者的考查意图更清楚 （7）教具制作。工作室开展地理教具制作和地理信息技术培训交流，在研究周期内有一定数量、质量较高的教具呈现。 （8）工作室引导各成员积极开展课外活动指导，在研究周期内课外活动成果有明显的成果呈现。通过以上活动，促进工作室团队成员提高学科教育理论和学科专业素养，掌握学科教学的基本原则和方法，并能有效地应用到教育教学实践中。2、提高成员教研能力根据本工作室在教育教学方面确定的研究方向，在研究周期内申请并开展一项市级以上以课题研究工作，每个成员围绕课题依托课堂教学开展有效的行动研究，及时交流个人研究情况，注重研究过程资料的积累、成果的总结与应用，并取得显著成果。3、发挥成员示范作用以工作室QQ群为研究、交流平台，为广大师生、家长进行学科的教学指导和咨询。工作室团队以开设公开课、示范课、专题讲座、研讨会、名师论坛等形式示范、辐射，推动全市的地理教学改革。4、团队研修落实团队研修的有效互动，促进团队成员的专业提升。（通过QQ群进行在线研讨交流；定期进行主题研讨，通过“沙龙式”的研讨，让全体成员在交流中研讨，在研讨中碰撞，在碰撞中感悟与提升。）五、具体规划第一年（2017年2月2018年2月）： 工作室成员根据自身基础和发展潜力，制订个人三年发展规划，明确自身追求目标，并进行合理分解；工作室以公开教学、现场指导、专题研讨、课题研究等形式广泛开展活动，营造成员间相互学习、交流、研究、合作的良好环境，促使成员自身专业能力有显著提高。第二年（2018年9月2019年2月）： 1.常态开展研修。个人研修与团队研修相结合，努力提升团队成员的专业素养。 2明确发展定位。逐步丰富工作室教育教学活动资源库，供大家交流与讨论，在提升数学素养的同时，增强辐射效应。两年内把本工作室建设成市内独具特色的知名工作室。 3.参与高端学习。促进专业发展；积极撰写学科论文，争取有2篇以上在省市级论文评比中获奖或发表。力争培养1-2名研修员获地市级地理学科知名教师。第三年（2019年2月2020年2月）： 1.利用各种机会，展示研修员所学，磨砺研修员的教艺，不断突破自我，人人形成自己相对成熟的教学主张和教学风格。 2发挥成员的带头作用，与域内的同行教师共同进步；以工作室为研究交流平台，为广大师生、家长进行学科的教学指导和咨询。开设公开课、示范课、专题讲座、教师讲坛等形式示范、辐射，推动全市地理学课堂教学改革。 3.总结回顾工作室周期内全面工作，完成工作室的结题工作；收集整理研修员发表论文及获奖证书，形成研修员成果专辑。并以此为新的起点，拟定新一轮发展规划，在巩固前期成果的基础上继续前行。4