穿线版游戏中的快乐.doc

穿线板游戏中的乐趣大一班 崔家茹 纲要中提到：“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。”教师要根据幼儿的发展需要和特点采取灵活多样的方式有目的引导幼儿活动。我班幼儿升入中班后，对操作角的材料很感兴趣，他们喜欢动手操作摆弄材料，如串门帘、夹豆豆等，体验着活动的乐趣，但他们对里面的穿线板材料一直没有关注。一次区域活动时，我特意出示了穿线板的材料，并创设了情境“为小动物穿花衣”，还示范着穿线，幼儿看的可高兴了。到了他们自由选择的时候了，孩子们都选择了自己喜欢的材料游戏。彤彤小朋友选择了穿线板玩，她很高兴的尝试着用线从小洞洞里穿过，但是因为方法不对，所以，彩色的线缠在了板子的边上，显得有些乱。她似乎觉察到方法不对，拿着线板看来看去，并且又尝试了一次，但还是失败了，她叹了一口气。我轻轻地走到她身边蹲下，对她说：“彤彤穿线时认真的样子真可爱。有需要我帮忙的地方吗?”她用手指了指穿在线板边上的线。我笑着说：“嗯，把线穿到了边上。没关系，我们一起再来试试好吗？”她点了点头。然后，我和她一起把穿错的地方拆开，然后握着她的手，边穿线边说：“从小洞洞的前面穿到后面，再从后面穿到前面”就这样，慢慢的，我松开她的手，她也能慢慢的试着自己穿线了，即使有穿错的时候，她也能学着我刚才的样子拆开再重新穿上。活动快要结束的时候，彤彤拿着穿好的线板让我看，我在全班小朋友面前表扬了她并展示了她的作品。她高兴地笑了。分析与反思：穿线板的材料能锻炼幼儿的小肌肉和提高幼儿的手眼协调性，也有助于幼儿专注力的培养，适合中班的幼儿活动。在幼儿没有关注此材料的时候，教师通过情境的方式和示范的方式激发了幼儿对材料的兴趣。纲要中指出：关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感的察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。彤彤小朋友是动手能力较弱的幼儿，而且性格有些内向，不爱在别人面前表现，在穿线板游戏中，她是第一次玩此材料，遇到困难的时候，她尝试了两次，快要放弃的时候，老师及时给与了帮助，在幼儿坚持完成任务后，老师在全班小朋友面前表扬了她，这让幼儿不仅学会游戏材料的玩法，还让幼儿体验到成功树立了自信，同时，也让幼儿感受到遇到任何的困难，都会有解决的办法，提高了幼儿解决问题的能力。这样也为其他幼儿树立了榜样，会激发更多的幼儿对此材料的兴趣。相信在以后的活动中，彤彤会变得更加大胆自信，也会变得更加开朗的。 张树霞 2014、9