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新北师大版二年级上册数学第三单元数一数与乘法教案.doc

上传人:仙人****88 文档编号:5683666 上传时间:2024-11-15 格式:DOC 页数:9 大小:51.51KB
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资源描述

1、第三单元 数一数与乘法有多少块糖教学目标:知识与能力:通过数一数的活动,培养学生善于观察、勤于思考、不断总结规律的能力,养成良好的学习习惯。过程与方法:使学生能从多角度观察,产生不同的思考方法,发展学生的创新意识与创新思维。情感态度价值观:使学生能看图正确列出加数相同的连加法算式,为学习乘法打下基础。教学准备:课件、糖果、圆片、教学过程:一、导入: 师手拿糖果,问:“小朋友们,我是谁呀?今天我给大家带来了许多我的好伙伴!快来看看。”(出示书上插图)二、教学过程:1、有多少块糖?(1)学生先独立观察图画,数一数一共有多少块糖。(2)小组讨论交流:要想知道一共有多少块糖,可以怎么数呢?在数的基础上

2、列式计算。(3)说一说,以小组为单位进行汇报。(4)引导学生观察全部算式,说一说哪一种数法比较好。2、有多少个圆片?独立看图,按规律数一数,一共有多少个圆片?并列式。指名汇报,并说说你是怎么数的。还可以怎么数?教师板书算式。对比两个算式,找出他们的相同点和不同点。3、有多少个方格?独立看图,试着用不同的方法数出方格个数,并列式。指名说出思考过程。学生只要能说出大致意思就可以了,不必一字不差地叙述。观察两个算式,说说你发现了什么。4、有多少个苹果?一盘有3个苹果,5盘有几个?你能列出算式吗?你能算出6盘、10盘、15盘分别有多少个苹果吗?列式并计算。进一步提问:像这样的求几个相同的数的和,有没有

3、更简便的计算方法?三、游戏:让学生根据拍手列式。教师拍手,让学生口答。 口述算式,让学生根据算式拍手。四、总结同学们,你们发现了什么?看一幅图,可以横着看,也可以竖着看。而且,这些加法算式都有什么特点呢?嗯,对了,就是加数都相同。都是()个()相加的。板书设计: 有多少块糖 5+5+5=15(个) 3+3+3+3+3=15(个)教学反思: 学生看见有真的仔仔糖,都很高兴,都想得到属于自己的那一份。大部分同学通过分糖果的活动,都能理解求几个相同加数的和可以用乘法计算比较简便,能为今后学习打下基础,有个别同学还有待于个别辅导。不理解什么叫横着看,叫行,什么叫竖着看,叫列,混乱了。儿童乐园教学目标:

4、1.知识与技能会把相同加数的连加算式改写成乘法算式,知道它各部分的名称,读法。 2.过程与方法在解决问题的过程中。经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程。 3.情感态度与 价值观培养发现问题提出问题解决问题的意识和能力。教学重点:了解乘法的含义,学会用乘法算式解决问题。教学难点:理解乘法与加法的联系和区别。教学准备: “儿童乐园挂图”、P5试一试示意图。教学过程:一、创设情境,引入新课1、激趣:“星期天,儿童乐园中的小朋友真多”引入情境。(板书:儿童乐园挂图)2、发问:你能提出哪些数学问题?二、探究新知1、活动(一):有多少人乘坐飞机? 2+2+2+2=8(人) 42=8(人)或24=8

5、(人) 要求:A、求加数相同的和可以用乘法算式表示; B、明确乘法算式中4和2的含义:2表示每架飞机上有2个人,4表示有四架飞机; C、知道乘法算式中各部分的名称:乘数、乘数和积。会读、写乘法算式; D、乘法算式中两个乘数调换位置,积不变。2、活动(二):火车上坐了多少人? 4+4+4+4+4+4=24(人) 46=24(人)或64=24(人) 要求:(与活动一相同)3、活动(三):划船的有多少人? 3+3+3=9(人) 33=9(人)或33=9(人) 要求:(与活动一相同)4、活动(四):坐在椅子上的有多少人? 1+2+3=6(人) 质疑:A、上面的求和算式能用乘法表示吗?为什么?(加数不同

6、,不能用乘法表示)B、怎么调位置坐,才能用乘法表示? 3+3=6(人) 32=6(人)或23=6(人)空一张椅子,每张椅子坐3人 2+2+2=6(人) 23=6(人)或32=6(人)每张椅子坐2人三、巩固应用完成“试一试”中的第1、2题。要求:1、独立读题、列式计算; 2、学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义; 3、汇报,订正答案。四、小结:今天,我们学会了什么?学生交流后教师结题:知道了求几个相同加数的和可以用乘法表示,用乘法表示比用加法表示更简;学会了乘法算式的读写法。认识了乘法算式中各部分的名称。【板书设计】 儿 童 乐 园 加 法 乘 法1、 有多少人乘坐飞机? 2+2+2+2=8(人

7、) 4 2 = 8(人)或24=8(人) : : : : 乘 乘 乘 积 数 号 数2、 火车上坐了多少人? 4+4+4+4+4+4=24(人) 46=24(人)或64=24(人)3、 划船的有多少人? 3+3+3=9(人) 33=9(人)或33=9(人) 4、 坐在椅子上的有多少人?1+2+3=6(人)3+3=6(人) 32=6(人)或23=6(人)2+2+2=6(人) 23=6(人)或32=6(人) 五: 作业1、 完成自主学习天地中本课的练习。2、 生活中哪些情况能用乘法表示?教学反思: 本节课是在学生学会数数以及加法运算的基础上进行教学的,是乘法教学的起始课。目的是帮助学生亲生经历乘法

8、这种运算出现的全过程,理解乘法的意义。有多少点子教学目标:1、 用两种不同的方法(横着数或竖着数)数排列整齐的点子的个数,并列出乘法算式。2、通过计算点子的数量,进一步体会加法和乘法之间的联系,初步学习用乘法解决问题。教学重难点:初步学习乘法解决问题。教学过程:让学生自主学习建立自信,克服畏惧,尝试新知知识链接1、 读出下列算式45读作: 56读作:_2、46表示 或 _36表示 或 _ 合作探究-大胆质疑,透析重难点导学释疑:1、 同学们喜欢玩游戏吗?这节课我们一起来玩一玩点子游戏好不好?看老师手里的点子图。列出加法算式和乘法算式。2、 圈一圈在图上用两种方法表示38. . . . . .

9、. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .巩固提升想一想,算一算,1、 独立完成第1题:

10、分别用两种方法在图上表示算式。. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

11、 . . 27= . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .35

12、=2、 小组完成第2题:你说我摆。当堂检测技能拓展应用,搭建晋升平台 1、学生独立完成P21第3题,指名说算式。 2、组织学生完成P21第4题教学反思:学生动手操作很积极,课堂气氛很活跃。初步学习了乘法和加法的算式,学生都喜欢用乘法,但是,也有个别中下生,不理解几个几。同时,在画点子图时,有学生画成了长方形,是把点子连起来了,要和前面的在点子图上画长方形区别开来,这里的是表示的方法。动物聚会教学目标:1.知识与技能进一步培养发现问题和提出问题的意识。 理解乘法算式在不同情景中所表示的意义。 2 .过程与方法能根据具体的情景提出问题,在用乘法解决问题的过程中,体会乘法的意义。 3.情感态度与价值

13、观进一步体会乘法字生活中的广泛应用,感受数学与日常生活的密切关系。教学重点:在具体的情境中理解乘法的表示意义,能够列出乘法版式进行计算,体会乘法的简单应用。教学难点:体验、比较和区分似“3个6”和“6个3”的不同含义。教学准备: “动物聚会”主题图教学过程: 一、故事引入教师边叙述美丽的童话故事边出示主题图:秋天到了,勤劳的小动物们都带着自己的劳动成果,庆祝共同的丰收,它们喜气洋洋地欢聚在一起。(板书:动物聚会)二、问题探究1、 教师启发:你能提出什么乘法问题?要求:A、独立观察主题图,思考问题; B、小组内交流:提出问题、解决问题,并解释算式的意义。2、 小组汇报:A、一共有多少只小鸟? 3

14、3=9(只) 表示:每根树枝上有3只小鸟,3根树枝上有3个3只。 要求:A、求加数相同的和可以用乘法算式表示; B、明确乘法算式中4和2的含义:2表示每架飞机上有2个人,4表示有四架飞机; C、知道乘法算式中各部分的名称:乘数、乘数和积。会读、写乘法算式; D、乘法算式中两个乘数调换位置,积不变。2、活动(二):火车上坐了多少人? 4+4+4+4+4+4=24(人) 46=24(人)或64=24(人) 要求:(与活动一相同)3、活动(三):划船的有多少人? 3+3+3=9(人) 33=9(人)或33=9(人) 要求:(与活动一相同)4、活动(四):坐在椅子上的有多少人? 1+2+3=6(人)

15、质疑:A、上面的求和算式能用乘法表示吗?为什么?(加数不同,不能用乘法表示)B、怎么调位置坐,才能用乘法表示? 3+3=6(人) 32=6(人)或23=6(人)空一张椅子,每张椅子坐3人 2+2+2=6(人) 23=6(人)或32=6(人)每张椅子坐2人三、巩固应用完成“试一试”中的第1、2题。要求:1、独立读题、列式计算; 2、学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义; 3、汇报,订正答案。四、小结:今天,我们学会了什么?学生交流后教师结题:知道了求几个相同加数的和可以用乘法表示,用乘法表示比用加法表示更简;学会了乘法算式的读写法。认识了乘法算式中各部分的名称。板书设计: 动物聚会 一共有多少只

16、小鸟?33=9(只) 作业:1完成自主学习天地中本课的练习。2生活中哪些情况能用乘法表示?教学反思: 本节课学生的观察不够仔细,在数学的语言表述上也有些欠缺,其次,学生在摆学具的过程中,显得有些乱,有很多学生摆的方法相同,没有认真听取老师的要求,看来对学生认真倾听的好习惯还有待加强。 这本教学用书,与之前的旧版相比较更加人性化,花了很多时间让学生感受几个几的真实含义,也强调用图画让学生横着看和竖着看,然后再列出相应的加法算式。第一节课时完全就是让学生用相同加数的加法进行计算,深刻感受几个几。所以学生掌握得非常好,在心理面对于几个几的概念很清晰,并知道是几个相同加数相加。就是因为在这样的基础上,所以学生由相同加法引入到乘法,过渡自然,而且自然而然知道乘法的真实含义。这个非常重要。学生对于这单元学习得比较轻松,也比较了解。

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