新北师大版二年级上册数学第三单元数一数与乘法教案.doc

第三单元 数一数与乘法有多少块糖教学目标：知识与能力：通过数一数的活动，培养学生善于观察、勤于思考、不断总结规律的能力，养成良好的学习习惯。过程与方法：使学生能从多角度观察，产生不同的思考方法，发展学生的创新意识与创新思维。情感态度价值观：使学生能看图正确列出加数相同的连加法算式，为学习乘法打下基础。教学准备：课件、糖果、圆片、教学过程：一、导入： 师手拿糖果，问：“小朋友们，我是谁呀？今天我给大家带来了许多我的好伙伴！快来看看。”（出示书上插图）二、教学过程：1、有多少块糖？（1）学生先独立观察图画，数一数一共有多少块糖。（2）小组讨论交流：要想知道一共有多少块糖，可以怎么数呢？在数的基础上列式计算。（3）说一说，以小组为单位进行汇报。（4）引导学生观察全部算式，说一说哪一种数法比较好。2、有多少个圆片？独立看图，按规律数一数，一共有多少个圆片？并列式。指名汇报，并说说你是怎么数的。还可以怎么数？教师板书算式。对比两个算式，找出他们的相同点和不同点。3、有多少个方格？独立看图，试着用不同的方法数出方格个数，并列式。指名说出思考过程。学生只要能说出大致意思就可以了，不必一字不差地叙述。观察两个算式，说说你发现了什么。4、有多少个苹果？一盘有3个苹果，5盘有几个？你能列出算式吗？你能算出6盘、10盘、15盘分别有多少个苹果吗？列式并计算。进一步提问：像这样的求几个相同的数的和，有没有更简便的计算方法？三、游戏：让学生根据拍手列式。教师拍手，让学生口答。 口述算式，让学生根据算式拍手。四、总结同学们，你们发现了什么？看一幅图，可以横着看，也可以竖着看。而且，这些加法算式都有什么特点呢？嗯，对了，就是加数都相同。都是（）个（）相加的。板书设计： 有多少块糖 5+5+5=15（个） 3+3+3+3+3=15（个）教学反思： 学生看见有真的仔仔糖，都很高兴，都想得到属于自己的那一份。大部分同学通过分糖果的活动，都能理解求几个相同加数的和可以用乘法计算比较简便，能为今后学习打下基础，有个别同学还有待于个别辅导。不理解什么叫横着看，叫行，什么叫竖着看，叫列，混乱了。儿童乐园教学目标：1.知识与技能会把相同加数的连加算式改写成乘法算式，知道它各部分的名称，读法。 2.过程与方法在解决问题的过程中。经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程。 3.情感态度与 价值观培养发现问题提出问题解决问题的意识和能力。教学重点：了解乘法的含义，学会用乘法算式解决问题。教学难点：理解乘法与加法的联系和区别。教学准备： “儿童乐园挂图”、P5试一试示意图。教学过程：一、创设情境，引入新课1、激趣：“星期天，儿童乐园中的小朋友真多”引入情境。（板书：儿童乐园挂图）2、发问：你能提出哪些数学问题？二、探究新知1、活动（一）：有多少人乘坐飞机？ 2+2+2+2=8(人) 42=8（人）或24=8（人） 要求：A、求加数相同的和可以用乘法算式表示； B、明确乘法算式中4和2的含义：2表示每架飞机上有2个人，4表示有四架飞机； C、知道乘法算式中各部分的名称：乘数、乘数和积。会读、写乘法算式； D、乘法算式中两个乘数调换位置，积不变。2、活动（二）：火车上坐了多少人？ 4+4+4+4+4+4=24（人） 46=24（人）或64=24（人） 要求：（与活动一相同）3、活动（三）：划船的有多少人？ 3+3+3=9（人） 33=9（人）或33=9（人） 要求：（与活动一相同）4、活动（四）：坐在椅子上的有多少人？ 1+2+3=6（人） 质疑：A、上面的求和算式能用乘法表示吗？为什么？（加数不同，不能用乘法表示）B、怎么调位置坐，才能用乘法表示？ 3+3=6（人） 32=6（人）或23=6（人）空一张椅子，每张椅子坐3人 2+2+2=6（人） 23=6（人）或32=6（人）每张椅子坐2人三、巩固应用完成“试一试”中的第1、2题。要求：1、独立读题、列式计算； 2、学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义； 3、汇报，订正答案。四、小结：今天，我们学会了什么？学生交流后教师结题：知道了求几个相同加数的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更简；学会了乘法算式的读写法。认识了乘法算式中各部分的名称。【板书设计】 儿 童 乐 园 加 法 乘 法1、 有多少人乘坐飞机？ 2+2+2+2=8(人) 4 2 = 8（人）或24=8（人） ： ： ： ： 乘 乘 乘 积 数 号 数2、 火车上坐了多少人？ 4+4+4+4+4+4=24（人） 46=24（人）或64=24（人）3、 划船的有多少人？ 3+3+3=9（人） 33=9（人）或33=9（人） 4、 坐在椅子上的有多少人？1+2+3=6（人）3+3=6（人） 32=6（人）或23=6（人）2+2+2=6（人） 23=6（人）或32=6（人） 五： 作业1、 完成自主学习天地中本课的练习。2、 生活中哪些情况能用乘法表示？教学反思: 本节课是在学生学会数数以及加法运算的基础上进行教学的，是乘法教学的起始课。目的是帮助学生亲生经历乘法这种运算出现的全过程，理解乘法的意义。有多少点子教学目标：1、 用两种不同的方法（横着数或竖着数）数排列整齐的点子的个数，并列出乘法算式。2、通过计算点子的数量，进一步体会加法和乘法之间的联系，初步学习用乘法解决问题。教学重难点：初步学习乘法解决问题。教学过程：让学生自主学习建立自信，克服畏惧，尝试新知知识链接1、 读出下列算式45读作: 56读作:_2、46表示 或 _36表示 或 _ 合作探究-大胆质疑，透析重难点导学释疑：1、 同学们喜欢玩游戏吗?这节课我们一起来玩一玩点子游戏好不好?看老师手里的点子图。列出加法算式和乘法算式。2、 圈一圈在图上用两种方法表示38. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .巩固提升想一想，算一算，1、 独立完成第1题:分别用两种方法在图上表示算式。. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27= . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .35=2、 小组完成第2题:你说我摆。当堂检测技能拓展应用，搭建晋升平台 1、学生独立完成P21第3题，指名说算式。 2、组织学生完成P21第4题教学反思：学生动手操作很积极，课堂气氛很活跃。初步学习了乘法和加法的算式，学生都喜欢用乘法，但是，也有个别中下生，不理解几个几。同时，在画点子图时，有学生画成了长方形，是把点子连起来了，要和前面的在点子图上画长方形区别开来，这里的是表示的方法。动物聚会教学目标：1.知识与技能进一步培养发现问题和提出问题的意识。 理解乘法算式在不同情景中所表示的意义。 2 .过程与方法能根据具体的情景提出问题，在用乘法解决问题的过程中，体会乘法的意义。 3.情感态度与价值观进一步体会乘法字生活中的广泛应用，感受数学与日常生活的密切关系。教学重点：在具体的情境中理解乘法的表示意义，能够列出乘法版式进行计算，体会乘法的简单应用。教学难点：体验、比较和区分似“3个6”和“6个3”的不同含义。教学准备： “动物聚会”主题图教学过程： 一、故事引入教师边叙述美丽的童话故事边出示主题图：秋天到了，勤劳的小动物们都带着自己的劳动成果，庆祝共同的丰收，它们喜气洋洋地欢聚在一起。（板书：动物聚会）二、问题探究1、 教师启发：你能提出什么乘法问题？要求：A、独立观察主题图，思考问题； B、小组内交流：提出问题、解决问题，并解释算式的意义。2、 小组汇报：A、一共有多少只小鸟？ 33=9（只） 表示：每根树枝上有3只小鸟，3根树枝上有3个3只。 要求：A、求加数相同的和可以用乘法算式表示； B、明确乘法算式中4和2的含义：2表示每架飞机上有2个人，4表示有四架飞机； C、知道乘法算式中各部分的名称：乘数、乘数和积。会读、写乘法算式； D、乘法算式中两个乘数调换位置，积不变。2、活动（二）：火车上坐了多少人？ 4+4+4+4+4+4=24（人） 46=24（人）或64=24（人） 要求：（与活动一相同）3、活动（三）：划船的有多少人？ 3+3+3=9（人） 33=9（人）或33=9（人） 要求：（与活动一相同）4、活动（四）：坐在椅子上的有多少人？ 1+2+3=6（人） 质疑：A、上面的求和算式能用乘法表示吗？为什么？（加数不同，不能用乘法表示）B、怎么调位置坐，才能用乘法表示？ 3+3=6（人） 32=6（人）或23=6（人）空一张椅子，每张椅子坐3人 2+2+2=6（人） 23=6（人）或32=6（人）每张椅子坐2人三、巩固应用完成“试一试”中的第1、2题。要求：1、独立读题、列式计算； 2、学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义； 3、汇报，订正答案。四、小结：今天，我们学会了什么？学生交流后教师结题：知道了求几个相同加数的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更简；学会了乘法算式的读写法。认识了乘法算式中各部分的名称。板书设计: 动物聚会 一共有多少只小鸟？33=9（只） 作业:1完成自主学习天地中本课的练习。2生活中哪些情况能用乘法表示？教学反思: 本节课学生的观察不够仔细，在数学的语言表述上也有些欠缺，其次，学生在摆学具的过程中，显得有些乱，有很多学生摆的方法相同，没有认真听取老师的要求，看来对学生认真倾听的好习惯还有待加强。 这本教学用书，与之前的旧版相比较更加人性化，花了很多时间让学生感受几个几的真实含义，也强调用图画让学生横着看和竖着看，然后再列出相应的加法算式。第一节课时完全就是让学生用相同加数的加法进行计算，深刻感受几个几。所以学生掌握得非常好，在心理面对于几个几的概念很清晰，并知道是几个相同加数相加。就是因为在这样的基础上，所以学生由相同加法引入到乘法，过渡自然，而且自然而然知道乘法的真实含义。这个非常重要。学生对于这单元学习得比较轻松，也比较了解。