小学人教四年级数学线段、直线、射线与角.docx

课题 ：线段、直线、射线与角教学目标：1、使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。2、使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。3、培养学生观察、比较和概括的初步能力。4、培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。5、通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。教学重点：建立射线的概念。教学难点：使学生理解角的边是两条射线教法：指导法。学法：自主探究、合作交流。教学准备：口算卡 课件 直尺 三角板 自制活动角 教学过程：一、 创情激趣 导入新课1 出示口算卡（开火车）2出示练习题（看走那条路更近）3谈话引入：同学们不仅观察能力强，而且说得很有道理，相信你们这节课会表现得更精彩。板书课题：线段、直线、射线和角二、 合作交流 探究新知 1如果将线段两端无限延长就得到一条直线。 (1）直线有什么特点？（没有端点，两端是无限延伸的） (2)直线可以用“直线AB” 来表示，还可以用小写字母表示，如直线l. （3）学生尝试画直线。 （4）线段和直线有什么关系？2认识射线。（1）课件显示，学生感知线段一端无限延长就得到一条射线。（2）射线有什么特点？（只有一个端点，另一端无限延伸） （3）生活中你见过射线吗？（4）指导学生用尺或三角板画射线。（5）小组讨论：线段、射线和直线三者之间的联系和区别。 出示表格：以小组为单位填表名称图形端点数延伸度量线段射线直线思考：由一点可以画几条直线？几条射线？过两点可以画几条直线？（6）即时训练; （课件出示：填空、选择、判断) 3认识角（1） 从一点引出的射线中留下两条，问：这个图形认识吗？那么什么叫做角？角该用什么符号表示？下面我们来研究角。（2） 建立角的概念 (3) 回忆画角的步骤： 画出一点，从这一点引出一条射线；从这一点再引出另一条射线；写出各部分名称，到底什么叫角？从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做和角的顶点，这两条射线叫做角的边。角的符号用“”表示。如记作1，读作角1（4）即时练习：画一个你喜欢的角，并标上角的名称。、4、看书质疑（教材第38-39页）三、巩固练习：（教材第39页做一做，第44页1）四、全课小结：本节课你有什么收获？五、达标测评：1、我会填：（1）从一点引出两条直线所组成的图形叫做角。（ ）（2）角的两条边越长，角就越大。 （ ）（3）直线和线段都可以测量它们的长度。 （ ）（4）射线只有一个端点，直线没有端点，线段有两个端点。（ ）（5）一条射线长3厘米。 （ ）（6）直线比射线长。 （ ）2、我会选（1）把5厘米长的线段，向两端无限延长，得到的是一条（ ）。A：直线 B：线段 C：射线（2）一条射线长100厘米。（）A：正确 B：不正确3我会画：画一个你喜欢的角，并标上角的各部分名称）六、布置作业：1作业本： （1） 画一个角，并标上角的各部分名称 （2） 画一条长3厘米的线段。2预习新课：角的度量板书设计：线段、直线、射线和角 名称 联系 区别线段都是直的线段是直线的一部分两个端点，可以度量射线 一个端点，无限长直线 没有端点从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。七、教学反思：