北师大版一年级数学《乘车》教学设计.docx

北师大版一年级数学《乘车》教学设计
杨桥镇中心学校 邓玉良
教学目标
1、在具体的乘车情景中,体会连加、连减、加减混合运算的意义。
2、能掌握连加、连减,加减混合运算的顺序,并进行正确计算。
3、通过自主探究、合作交流,发展初步的谈索意识和解决问题的
能力
教学重点:理解连加、连减、加减混合运算,并学会计算。
教学难点:按运算顺序进行计算连加、连减、加减混合运算。
教学过程
(一)创设情境,探索新知
1、探索连加
师课件出示公共汽车的图片
师:同学们看,这是什么?
生一起说:公共汽车
师:你们平时见过的公共汽车上人比较多?到一个地方就会
停下来,有人上车有人下车,是这样吗?生:是的
师:今天我们就来学习“乘车”的一些数学问题。
师出示教材45页图片
请同学仔细观察图,你能从图中找出那些数学信息?
生各说一说,请3-5个同学说一说
师引导:车上原来有2个人,前门上来了3个,后门又上来
了2个人。(引导学生跟着老师重复叙述)
请小朋友们思考可以提出什么数学问题?
生:现在车上有几个人?
生:现在车上有7个人
师:你们是怎样得到的?和我们分享一下你们的方法,好吗?
(学生进行小组讨论)
生1:我是用手指算的。先拿出2个,加上3个,在加上2
个,合起来现在有7个。
生2:我是画圆圈,数出来的。
师:请同桌合作用画圆圈的方法,画出车上人数的变化。(生
同桌合作完成)
师:除了上面的方法,我们可以列出算式,再来算一算。
生:2+3+2=7(师板书)
师:小朋友们做得很棒,那怎样计算出来的?
生:就用我们画圆圈,用手指数出来的
生:先算2+3=5,再用5+2=7
师说得很好,我们一起来把这个计算过程说一说(3)
师:这就只是我们要学习的,它有什么特点?
生:有两个加号,是三个数相加
师:像这样有两个加号的算式叫连加算式
2、探素连减算式

师出示情境图二,请学生仔细观察,提出问题:车上现在有
几个人?列出算式。
生:8-1-4=3 生说一说计算过程,先算什么,再算什么。
3、探索加减混合算式
师出示图三,九棵树到了,说一说,车上人数的变化?
生:原来车上有9个人,上了1个人,又下了5个人
师:很好,那现在车上有几个人呢?请同学独立列出算式
生:9+1-5
师:为什么有的地方用加,有的地方用减呢?
生:下车,人数变少,就用减上车,人数变多,就用加。
师:说得很好,我们一起来看看这个算式的算法过程
师生:先算9+110,再算10-5=5
师:像这样,既有加又有减的算式叫做加减混合算式。
活动操作,深化新知
老师准备若干小棒
1、准备5根,拿来2根,再拿来3根,小组比赛,列出算式准备7根,拿来3根,再拿走4根,
2、小组比赛,列出算式
3、准备8根,拿走3根,再拿走2根,小组比赛,列出算式同桌再试着分角色游戏
(三)巩固练习
计算:7-3+5= 9+1-4=
10-9+3= 4+3-5=
1、学生独立完成
2、集体反馈:说一说先算什么,再算什么。
(四)课堂总结:通过这节课,小朋友们学到什么？
乘车
2+2+3=7 连加
8-1-4=3 连减
9+1-5=5 加减混合