苏教版二年级数学下册统计教学设计.doc

苏教版二年级数学下册统计教学设计教学内容：课本第94-95页例题、“想想做做”第1-2题。教学目标:1、使学生经历简单数据的收集、整理和分析的过程，学会用统计表表示数据整理的结果，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。2、能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题，发展数学思考。3、组织学生参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习的习惯，获得成功的体验。教学重、难点：重点：让学生经历统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。难点：根据统计需要，正确地分类收集整理数据。教具准备：多媒体课件、统计表格。教学过程：一创设情境，提出问题谈话：同学们，前两天咱们刚刚开了运动会，喜欢看运动会吗？咱们今天再去看一场特殊的运动会，好吗？瞧，运动场上小动物们赛得可热闹了，我们一起来看看比赛的情况吧。（出示动物运动会的场景图）仔细看看这幅图，你看到了什么？你想知道什么？学生可能提出很多问题，如：有哪些动物参加了运动会，它们各有几只？有哪些比赛项目？【说明：创设学生喜爱的动物运动会的情境，吸引学生的注意力，便于学生主动发现问题、提出问题,在学生的认知基础与本课教学目标之间架起一座桥梁。】二、合作学习，探索新知1. 尝试统计，发现问题。谈话：同学们刚才提出了很多问题，怎样才能解决这些问题呢？请同学们小组合作根据比赛项目来统计，一起数一数，把数出的结果记录下来。项目跳高长跑只数师：知道了跳高和长跑的动物只数，我们就可以知道什么啦？（一共有多少个动物参加比赛）对，在统计表中就用“合计”来表示。2. 再次统计，解决问题。引导：如果我想知道每种小动物有多少该只怎么办？请大家先在小组里讨论讨论。学生讨论后明确：可以按动物的种类分，要求：请小朋友按刚才讨论的方法分类整理，把结果填在表格里。【说明：这节课研究的问题是从不同的角度对事物进行分类整理，需要按不同的标准分类统计。教学中，教师并没有把具体的方法直接告诉学生，而是放手让学生去尝试解决，使学生在这一过程中体会到原有的统计方法已经不能满足解决问题的需要，从而积极主动地投入到探索新方法的过程中来。】谈话：我们就用这样的方法先统计各种动物有多少只，根据学生提出的列表方案，出示相应的统计表。3.观察两张统计表，有什么相同的地方和不同的地方？引导：，第一张表是按运动项目统计的，第二张表是按动物种类统计的。提问：通过小朋友自己的努力，我们出色地完成了动物运动会的统计任务。看了统计表，你知道了什么？你能提出哪些问题？【说明：没有把教学目标仅仅局限于让学生掌握简单的统计方法，而是着眼于让学生经历从尝试失败到成功的过程。学生在不断探索并完善统计方法的过程中，更深刻地体会了分类统计的必要性和实际作用。让学生根据统计表进行简单的分析，既能增强对统计结果进行分析的意识和能力，又能从整体上体会统计结果在不同标准下三、 应用实践，巩固新知1、完成想想做做第一题。师：运动员们的比赛很激烈，很多小动物口渴了，要喝水，小猴说，咦，茶杯在哪儿呢？小狗说，还在商店里哪！于是它们又到商店里选茶杯了，小狗只关心茶杯的形状，小猴很会精打细算，它关心的是茶杯的价格。你们会把统计表填完整，并向它们介绍一下吗？然后以小组为单位完成统计表。交流：合计栏是怎么算的？比比两次统计的结果，说说你知道了什么？2、想想做做第2题师：分类统计的方法你们学会了吗？老师可要考考你们了。请做想想做做第2题。学生独立思考填写统计表。出示图，看了这幅图你想如何统计一共有多少个图形？请你按照形状分类和颜色分类进行统计表。比一比两张统计表的结果，说一说你知道了什么？说说这两张统计表分别适合哪种需要？设计理念：延续例题的情境，紧紧抓住学生，这一环节在让学生尝试把不完整的统计表补充完整后再统计，进一步体验不同标准下的统计结果的多样性，同时培养做事要先后有序的良好习惯。四、回顾总结 这节课，我们学了哪方面的知识？通过这节课的学习，你知道了什么？五、巩固升华，拓展延伸师：今天我们共同学习分类统计，对大家的表现非常满意，为了记住同学们，我还想了解咱们班有多少男生，有多少女生，同学们能帮老师选择合适的统计表并完成统计，尽快将结果给我吗？设计理念：这一环节的设计，重在让学生真正体会到学了数学知识要会用，学习数学的真正目的是为了解决生活中的问题。4