四年级数学下册《小数的意义》教学设计.doc

四年级数学上册《小数的意义》教学设计
课 题
小数的意义
课 型
新 授 课
课 时
1课 时
教学目标
知识目标：理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数，能把十进分数和小数间进行互化。
能力目标：通过观察思考、比较分析、综合概括，探究小数与分数、整数的内在联系，经历小数含义的探索过程，培养主动参与，讨论交流的能力。
情感目标：体会生活中存在小数的必要性，体验数学与生活的密切联系。
教学重、难点
教学重点：理解小数的意义，会正确读写小数及小数与十进分数的互化。
教学难点：小数部分各数位名称及数位的相互关系。
突破重点、难点设想
通过“看一看”、“折一折”、“涂一涂”、“读一读”、“写一写”等活动体会小数与十进分数的关系，在此基础上理解小数部分各数位名称及意义，并通过“说一说”“做一做”来加以巩固。
教学媒体
PPT课件、 计数器 、 四张正方形纸
教 学 活 动 及 主 要 语 言 预 设
学生活动预设
一、创境激趣
1、出示课件：下面是一些商品价格标签，让学生说说商品的单价。
8角5分 4元8角 52元8分
2、谈话引入：同学们都能正确地读出了这些商品的标价，这是我们在三年级时学习了“元、角、分”知识，但是，一些商品的标价往往用元做单位，而且用小数表示。
（出示课件）0.85元 4.80元 52.08元
3、揭示课题：像这样的数，就是我们今天要学习的小数。（板书课题：小数的意义）

观察课件
读出价格

观察课件

齐读课题

二、自主设疑
活动一：折一折，涂一涂
1、（出示一个正方形）我们把一个正方形表示为“1”，我们把它平均分成10份，把其中的1份涂上颜色，涂色部分用分数表示出来；再把另一个平均分成10份的正方形中的3份涂上颜色，涂色部分用分数表示出来。
2、讲解：1/10我们可以写成小数0.1，0.1表示把“1”平均分成10份，其中的1份。
3、尝试：把3/10写成小数。
把“1”平均分成10份，3份是它的3/10，也就是0.3。
4、请同学们尝试把一张正方形纸平均分成10份，取其中的几份，先用分数表示，再用小数表示。
5、挑战：请同学们把平均分成100份的正方形，其的1份涂上颜色，涂色部分用分数表示，然后试试用小数表示；那23份涂上颜色，怎么表示呢？
6、推想：1/1000改写成小数是多少？127/1000呢？
8、观察发现：分母是10，100，1000，……的分数可以用小数表示。分母是10的分数是一位小数；分母是100的分数是两位小数；分母是1000的分数是三位小数。
活动二：读一读，写一写
1、认识小数部分各数位的名称。
（1）介绍小数的整数部分和小数部分。
（2）介绍小数部分各数位的名称及意义。
2、刚才同学们写了很多小数，如：0.23，0.127，0.409。你会读这些小数吗？
2、这三个小数的小数点左边的整数部分都是0，如果左边的整数部分不是0，该怎样读呢？如：32.017，125.409。
活动三：观察总结：
整数部分和小数部分读法有什么不同？

折一折，涂一涂
用分数表示出来。

静听、理解

写小数、说理由

小组内折一折、写一写、说一说
小组合作
汇报、评议

指名回答

观察、归纳
识记、理解

相机作答
识记、理解

指名读
集体议

指名读
集体议
小组讨论
三、启思导疑
1、讨论：小数和整数的数位顺序表有何异同？
2、归纳：小数数位顺序表比整数数位顺序表多出了小数部分的顺序表，它们相邻的计数单位之间的进率仍然是10.

小组讨论

归纳、理解

四、实践运用
1、在计数器上各数位都拨上3个珠子，说说每个3表示多少，这个数怎么读？
2、独立完成第4页“试一试”的“写一写、读一读、说一说”。
3、游戏：同桌一人拨珠，一人读数，并说说这个小数各数位上的数分别表示多少。

指名回答

独立完成

同桌合作
五、总结评价
1、通过这节课的学习，你学到了小数的哪些知识？你还想知道哪些关于小数的知识？
2、课外延伸：关于小数的知识还有很多，希望同学们在以后的学习中不断地探索，获取更多的知识。

回忆知识

激发在探究欲望

板书设计： 小数的意义
整数部分 . 小数部分
百 十 个 . 十 百 千
分 分 分
位 位 位 位 位 位
1 2 5 . 4 0 9
读作：一百二十五点零四九

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