激发学生学习兴趣之我见.doc

参评论文类别：小学教学论文论文题目：激发学生学习兴趣之我见作者姓名： 蒙丽丹单位具体名称：来宾市忻城县欧洞乡中心小学联系电话： [phone]邮政编码: 546213激发学生学习兴趣之我见欧洞乡中心小学：蒙丽丹俗话说“兴趣是最好的老师。”美国心理学家布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激，乃是对学生所学材料的兴趣。”孔子亦云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，古今中外得教育家无不重视兴趣对学习的迁移作用，都是强调学习兴趣在教育学生中的重要作用。兴趣也是学生学习动机中最现实、最活跃得因素，学生的学习积极性往往以自己的学习兴趣为转移。因而，在课堂教学中，教师要重视学生的学习兴趣的培养、诱发，能充分调动学生的积极性和主动性，使学生对学习产生热切得向往，从而达到好学乐学、创新得目的。那么怎样才能有效地激发学生的学习兴趣？笔者谈谈几点肤浅的见解。一、创设情境，以“趣”激发学习动机。俗话说“良好的开端是成功的一半”。一节课得开始能否激发起学生的求知欲，使学生有对新知识的好奇转为喜爱，是一节课成功与否的重要一环。因此，教师在教学中，要根据不同得教学内容和学生都不同特点，分别创设不同得情境，使情境兴趣与学生个人兴趣巧妙地结合在一起，使学生产生兴趣点，对所学知识发生浓厚的情趣，以唤起学生求知的强烈愿望。例如某位教师在上一年级语文胖乎乎的小手一课时，是这样导入的：小朋友们，你们都有一双灵巧的小手。现在，请大家举起你们的小手，我们来评一评谁的手是胖乎乎的。（学生兴奋地将自己的小手高高举起，并评出谁的手是胖乎乎的）然后，教师在黑板上贴出一幅画，说：“老师这里有一双也是胖乎乎的小手，你们想知道这是谁的手吗：这双小手又会做什么事吗？”（学生齐声回答：想!）就这样，教师即有效地唤起学生的兴趣点，引导学生进入新课文的学习。由此可见，创设良好的情境，是一堂好课的基础。二、建立和谐的师生关系，用浓浓的“师爱”点燃学生的学习兴趣。教学是一种教师的教与学生的学的双边活动过程。课堂教学中学生学习兴趣的有效诱发，要达到对所学知识产生强烈爱好和追求的意向，从而达到主动探索、积极思维得目的，其首要一点是教师要“爱”自己的学生，让浓浓的“师爱”产生的积极性转化为动力，推动学生有效地学习，使学生在心理上得到满足而无压抑感，达到“乐学”的目的。三、以“戏”激趣。游戏活动是小学生喜欢的一项活动。当学生参加游戏时，其乐趣与积极性是非常之高，可以达到“寓教于乐”。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此，在教学中，教师可根据学生得特点，设置游戏，引导学生参与游戏，从而进入最佳的学习思维状态。例如，在进行生字教学时，我通常设计一些游戏活动：开火车读生字，小老师领读生字，送生字宝宝回家等等。又如，一位教师在巩固生字练习时，其设计了“送信”游戏（其实是为生字找朋友）。一名学生站在讲台上，手举“信箱”，三名学生坐在位置上，手持“信”生字得朋友充当“邮递员”。游戏开始，全班学生边拍手边唱儿歌，三个学生把“信”投进“信箱。学生再愉快、祥和的气氛中学习和巩固了新知识。四、竞赛激趣法。竞赛是一种动力。小学生好胜心强，求胜心切，课堂上的竞赛，能极大的满足学生的表现欲。个人之间、尤其是男女同学之间、小组之间，谁都想逞强，显示自己的力量。这样，在开动脑筋、互助合作得过程中，枯燥得内容变得有趣地掌握，这种形式，小学生是极感兴趣得。而且还能使学生获得成就感，增强自信心。例如，在教学一年级课文夏夜多美中，给各小组三位学生组成一组，分别扮演小蚂蚁、荷花、蜻蜓，看哪组演得最好，然后再找出各小组的演出成败原因，这样一来，学生能在欢声笑语中深刻理解课文内容。五、“鼓励”激趣法。研究表明，获得赏识是孩子心灵深处得最强烈得要求。因此，在学习活动过程中，对于孩子的点滴进步，我们教师不要吝啬自己的语言，多给孩子一分赞赏，老师的一声“你真棒，你真行”，都会让学生产生莫大的学习动力。兴趣是推动学生力求认识世界，渴望获得知识，不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动，也是学生学有所悟，学有所获得基础。激发学生的学习兴趣是多种多样的，教师无论运用何种方法，都不能忽视学生的情感因素，要把握好分寸，因地制宜，因材施教，使学生以饱满的情绪学习、思考。真正做到使每个学生知其失，长其善，增强学习兴趣，获得最佳得学习效果。参考文献：【1】郭根福：小学语文新课程教学法【2】邓涛：高效课堂得引导艺术【3】艾薇儿拉夫莱斯：教育技术与课堂教学【4】安德鲁J米格纳诺：小学课堂管理【5】宋海英：行走课堂【6】黄亢美：小学语文课程理念与实施