小学数学北师大四年级手拉手(小数混合运算)教学设计.doc

《手拉手（小数混合运算）》教学设计

教学内容：北师大版小学数学四年级下册第44—45页。
教学目标： 1、能根据有关信息提出数学问题，体会小数计算在实际生活中的应用。
2、体会小数的四则混合运算与整数完全一样，整数的运算律在小数的运算中同样适用，培养学生比较、类推的能力。并能运用这些运算律使计算简便。
3、能利用学过的小数乘法和小数加减法解决简单的实际问题。
教学重点：体会整数运算律在小数中同样适用。
教学难点：灵活运用运算律进行小数的简便运算。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习旧知 做好铺垫
1．口算
125 ×8= 4 ×25= 9.7 － 4.7= 4.9+5.1= 1.25 ×8= 0.4 ×2.5=
2．计算，能简算的要简算
17×3+29 25 ×19 ×4 128×3+72×3 （80+8）×125
二、合作学习，探究新知
（一）创设情境，激情引入。
我们来看几张图片，这些是贫困山区的孩子，看了这些图片你有什么感受？（这些山区的孩子太可怜了，条件这么艰苦。在这么艰苦的环境里，他们还刻苦努力，我们应该向他们学习。我们应该给他们捐钱捐物，让他们用上新的课本和文具。）淘气和笑笑跟大家的想法一样，我们来看看他们俩想怎样帮助这些困难的小朋友。
 板书课题：手拉手
（二）具体计算，探索计算方法。
1.出示情景图，让学生说说从图中了解到的信息。
 你能帮他俩解决这个问题吗？你有几种解法？把你的方法写在课堂练习本上。教师巡视，指名学生板演。
 方法一：
2.8×3=8.4（元）
 6.1×3=18.3（元）
 8.4+18.3=26.7（元）
方法二：
2.8×3+6.1×3 
 =8.4+18.3
 =26.7（元） 
方法三：
（2.8+6.1）×3 
 =8.9×3 
=26.7（元）
2、 针对每种方法，提问学生每个算式表示什么意义。
 生1：我是用分步计算的。 先用2.8×3，求出给三名同学买练习本一共花了多少钱，再用6.1×3求出给三名同学买铅笔盒共花多少钱，再把这两部分钱数相加。
生2：我是用综合算式算的。2.8×3表示给三名同学买练习本一共花了多少钱；6.1×3表示给三名同学买铅笔盒共花多少钱，然后把两个算式的积加起来。
生3：我先用2.8+6.1，求出给一名同学买练习本和铅笔盒的钱数，再乘3，就求出给三名同学买练习本和铅笔盒的钱数。
3、大家观察第一种算法和第二种算法，能发现什么吗？（第二种方法是第一种方法的综合算式，小数的混合运算也是要先算乘法，再算加法。）
4、 观察第二种方法和第三种方法，大家能发现什么？（第三种方法是第二种方法的简便算法。）
小结： （1）、小数混合运算的运算顺序与整数相同。
（2）、整数的运算定律在小数中同样适用。
5、练习：笑笑要给希望小学5名同学分别买1本2.8元的练习本和1本7.2元的《数学家的故事》，一共要花多少元？
三、巩固练习，应用提升
 师：同学们学得很好。现在有几道题，请同学们做一做。
1．计算，能简算的要简算
2.6+1.4× 3 （8+0.8）× 1.25 2.5× 2.8× 4 0.89×4.8+0.89×5.2
2.考考你（简算）
0.25× 32×1.25
四、课堂小结：通过过这节课的学习，你们都有哪些收获？
五、作业