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认识图形 教学目标 : 1.情感目标 培养学生初步的观察能力和动手操作能力，在探索中感知数学来源于生活，服务于生活，体会到学习的快乐。 2.知识目标 在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”，发展学生的初步的空间观念和动手操作能力。 3.能力目标 通过画、折、拼等活动，使学生直观感受各种图形的特征。从生活实际出发，让学生说说生活中出现的图形，让学生体会数学的应用价值，提高在生活中观察和探究数学现象的意识和能力. 教材分析: 本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第4单元有趣的图 形中的内容，是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。学情分析 : 一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。学生在初步认识长方体、正方体、圆柱、球这些几何图形的同时，形成了一定的空间观念；学生具备一定的生活经验，能够联想自己周围的事物，然后根据老师的具体要求进行一些有目的的尝试，具备一定的动手操作能力，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。 教学过程 : 1. 创设情境引入 教师拿出准备好的平面图形，让各组认一认，分一分。（师友间共同完成） 今天老师又给你们带来了新朋友，想不想认识一下/ 出示课件：认识图形 2、互助探究 （1）老师拿出事先准备好的圆柱体、长方体 师：请问哪位小朋友来给老师说一说，这个老朋友叫什么名字？ （2）让同学们摸一摸、拆一拆看看圆柱的构成 师友间探究交流（底面、侧面） 教师引导底面圆圆的、平平的。（在交流中认识圆、长方形） 3、巩固反馈 出示实物 如果老师想要在黑板上画出一个长方形，你认为利用我们的长方体能办到吗？开动你的小脑筋，和你的小伙伴说一说，并用你的方法在白纸上画出来。（组内练习） 师巡视学生活动的情况，并及时给予指导。 指名学生上台演示小组讨论的结果。 4、总结收获 师：你们真能干！现在你们认识了今天的新朋友了没有？ 它是谁啊？同学们师友之间汇报订正。 5、拓展延伸 小组比赛找一找身边的图形，然后汇报交流，看一看那组找到的多。 作业设计： 1、回家后仔细观察家里的物体，看看能在那些物体上找到所学的平面图形，把你的发现用画画、拍摄的方法记录下来。 2、小组合作，利用老师发下的平面图形，每组创作一幅图形画，并涂上颜色。 3、作品完成后，在 “小小书画家”展示栏中展示。教学反思：本课的教学活动中学生的学习热情一直较高，能比较主动积极地参与数学活动， 能够正确地认识长方形、正圆，深刻地体会“面在体上”。“兴趣是最好的老师，想象是创造的灵魂。” 课标指出在“空间与图形”部分的教学中，教师应设计丰富多彩的活动，使学生通过观察、测量、折叠、讨论，进一步了解自己所生活的空间，认识一些常见的几何体与平面图形。因此在教学时，首先让学生动手拿下物体上的面：圆形。感受平面图形是从具体实物中抽象出来，体会“面在体上”；然后在纸上画和物体的面一样的长方形，加深学生对这个平面图形的认识，形成表象；整个操作过程从眼、手、口等感官充分调动学生主动积极参与数学活动。学生在参与操作中体验到学习的乐趣，尝到学习成功的滋味，树立了学好数学的信心。但是在此节课中，教师说到的知识点还是太多，没有充分让学生自主的学习和发现数学知识，没有留够充分的时间让孩子们去说，在今后的教学中这是要注意的。