小学数学人教一年级数字与图形表变化规律.doc

《图形与数字的变化规律》教学设计
教学内容：教材86页87页例2、例3。
教学目标：
1、通过观察、操作、猜测和推理由图形的变化规律探讨抽象到数字的变化规律。
2、培养同学们的观察能力动手操作能力和推理能力。
3激发同学们探讨数学知识的兴趣，体验学习数学的乐趣。
教学重点：引导学生发现和探究图形与数字的变化规律。
教学难点：掌握数字的变化规律。
教学方法：探究法 合作学习法
教学准备：多媒体课件
课型课时：新授课 1课时
教学过程：
一、导入
昨天我们学习了图形的排列规律，现在老师想考考大家：
1、师在黑板上出示△△□△△□△△□
2、你们能找出这组图形的规律吗？
3、从同学们的回答中我听到了图形的排列规律也听到了数字的排列规律，今天这节课我们就一起来学习《图形与数字的变化规律》。（板书课题）
二、新授
（一）、明确学习目标
1、出示学习目标
2、教师读目标
（二）、合作学习悟新知
1、学习简单图形与数字的变化规律。
（1）、出示自学提示一
（2）、汇报交流，
课件出示例2第（1）题图。
①、提问：这些碗是按什么规律来摆放的？
②、指名学生说。
课件继续出示例2第（2）题图。
①、引导学生仔细看图，发现规律
②、指名填写横线上相应的数字。
（3）、出示检测（一）。
①、图形数量的变化有什么规律？
②、这些数字的变化有什么规律？接着应该填什么？
③、通过刚才的学习，你知道图形和数字有什么关系吗？
（4）、小结：数字与图形是相对应的，有什么图形变化规律就有相应的数字变化规律。
师：刚才同学们的表现很棒，下面我们再来认识一些稍复杂的图形与数字，老师相信你们一定比刚才表现的更棒！
2、学习稍复杂的图形与数字的变化规律。
（课件出示图形）
（1）、你能找出这些图形的变化规律吗？
（2）、把你找到的规律在小组里说一说。
（3）、课件演示
（4）、再往后你会摆吗？应该摆几个？为什么？
（5）、刚才我们找到的规律和前面学过的规律一样吗？有什么不同的地方？
（6）、小结：这些图形的排列规律并不是重复出现的，而是依次增加或减少几个图形。
（7）、我们找到了这两组图形的摆放规律，下面两组数字的规律大家能找出来吗？（出示例3第（2）题）
①、小组合作交流完成答题卡，比一比哪个小组最先找到规律。
②、哪一组愿意将你们发现的规律告诉大家？
（8）、出示检测（二）
①、指名回答
②、你能设计出一些像这样的有规律的排列吗？写在练习本上。
③、全班交流。
三、总结
通过今天的学习，你学会了什么？你认为怎样找数字之间的规律比较快一些？

作业布置：数学书86、87页“做一做”。

板书设计：
图形与数字的变化规律
△△□△△□△△□
2 1 2 1 2 1 2 1