小学数学北师大四年级亿以内数的认识.doc

亿以内数的认识教学设计
黄陵县河西小学 曹亚莉
教学内容：人教版四年级上册P2-4例1。
教学目标：
知识与技能：使学生知道生活中有比万大的数；使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。
过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念。
情感、态度和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。
教学重点：理解数位顺序表。
教学难点：建立数的概念。
教学准备：计数器。
教学过程：
一、复习导入
1、复习我们以前认识过哪些数？你能举个例子来说一说吗？万以内数位顺序表（数位、计数单位、及进率）。
2、在生活中你见到过哪些比较大的数？比千大的数位，是什么？学生自己创造数位表。
3、揭示课题：亿以内数的认识
二、新授知识
认识“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”
过渡：刚才同学们创造出了许多数位，真有创造力。请你动脑筋想一想万位的计数单位是什么呢？
1、万是比“千”更大的计数单位，一万里有几个千？（拨珠）
2、借助纸的厚度感受1万。
你们觉得1万这个数怎样？
3、认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”
（1）继续拨2万，3万……9万，10万怎样表示？
（2）十万是个多大的数呢？十万张纸有多厚。（10米，比三层楼
房还要高）
（3）十万十万地数倒100万。
 说出“百万位”的计数单位。
 通过百万张纸的高度理解赶至100万。
（4）千万位的计数单位是千万，推算一下一千万里有几个一百万？
 结合纸的厚度理解一千万
 (5)理解1亿
  一千万一千万的数数到10千万——1亿
　１亿究竟有多大呢？打个比方说。（学生举例）
   ①1亿张纸摞起来，大约高10000米，比世界最高峰珠穆朗玛峰还要高。
②每秒画一个点，一刻不停的画，要画三年零两个多月。全世界人都生活在地球上，地球的赤道够长吧，一亿个小学生手拉手，可以绕地球赤道３圈半。
4、揭示计数单位之间的关系：
        刚才我们认识了计数单位，（师指生读：个、十、百、千、万、……亿）：谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系？
5、认识数级。
（1）刚才咱们认识了许多数位，先来读一读。
（2）按一定标准给数位分成三类，并说说分类的理由（三级）。
从右起每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是个级，表示多少“个”；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少“万”。再往左是亿级。
6、学习读数。
生活中哪些地方要用到亿以内的数？
（1）    出示中央电视台鉴宝节目中两件藏品的价格让学生试读。
三件藏品的价格分别是：8000元  2000000元
（2）     出示北京、西藏、四川、新疆的人口普查数据，让学生感受大数在日常生活中的存在。
A  师生一起读北京的人口数。
B 学生读其它省市的人口数据，边读边想一想下面问题。
含两级的数怎样读？
万级的数和个级的数在读法上有什么不同？
数位上出现0又该怎么读？
（3）引导学生总结出含有两级的数的读法：（只要意思对就给予肯定）
①先读万级，再读个级；
②万级的数，要按照个级数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；
③每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。
三、巩固练习，拓展延伸
1、摆一摆：
用四个“8”，四个“0”按下列要求摆出八位数。
⑴一个“零”都不读出来的八位数。
⑵只读出一个“零”的八位数。
⑶读出两个“零”的八位数。
⑷读出三个“零”的八位数。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、布置作业
1、我会填
(1)个、十、百、千、万、十万、百万……都是( )，每相邻两个计数单位间的进率都是( )。
(2)10个一万是( )，10个十万是( )，10个百万是( )，一亿是( )个一千万。
(3)4638207这个数是( )位数，最高位是( )位，这个数中的3在( )位上，表示( )，4在( )位上，表示( )。
(4)和百万位相邻的是( )位和( )位。
2、 说说横线上的数字表示的含义。
3┆2086 9┆3787 10┆7398 69┆0250
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
板书设计：
 亿以内数的认识
亿级    万级        个级
亿   千 百十万  千百 十 个
     万 万 万
位   位 位位位  位位 位 位
     1  3  8  1   9  0  0  0
表示8个十万
每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。