小学数学北师大三年级分一分(一)第一学时.docx

分一分（一）
（一个物体或图形作为整数的分数认识）

广东省湛江市雷州市雷城街道第一小学张瑞英

教学目标：
1、 结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性，能读、写分数，知道分数各部分名称。
2、 结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。
教学重点：认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法，体会学习分数的必要性。
教学难点：理解分数的意义。
教具准备：多媒体课件一套、苹果。
学具准备：圆形、长方形、正方形纸。
教学内容：(第一学时）
一、 创设情境，导入新课。
师：今天老师和大家玩个游戏，请听游戏规则，我们今天回答问题不用嘴用手，答案是几，就拍几下。
1、 出示实物（苹果）问：老师手里有4个苹果，平均分给2个同学，每人分几个？（拍手表示）
2、 如果老师手里有2个苹果，平均分给2个同学，又每人分得几个？（拍手表示）
3、 如果老师手里1个苹果，平均分给2个同学，又每人分几个？(学生无法用拍手表示，可能会有同学说“半个”）今天我们来学习分一分（一）（板课题）
师：拍手无法表示“半个”，你能用其他方式表示吗？请用自己的方式写一写或画一画。（课件展示学生作品）
师：它们有什么共同点？除了画图，还有其他的方式吗？（板书：½）
二、探索交流，解决问题。
1、师：谁来说说½表示什么意思？
（课件出示课本练一练第1题）
师：看来，用½表示必须要怎样分？（平均分）
（师指½）：怎么读？（板书：读作：二分之一）它是一个什么数呢？（板书：分数）
师：同学们，有的同学用画图表示一半，有同学用½表示，你喜欢哪种方法？为什么？
师：我们学习了½，你能涂出下面图形的½吗？（出示课本的涂一涂）
师：他涂得对吗？从这些图中你发现了什么？它们的可以用½表示吗？为什么？
小结：虽然这些图形形状不同，但都是把它们平均分成两份，给其中的一份涂色，就是它的½。
师：学习了½，你还能找出生活中其他物体的½吗？
小结：通过找½，我们知道了：把一个物体平均分成2份，其中的1份就是它的½。
2、师：同学们，除了½，其实分数还有很多，现在用一张纸折一折、涂一涂，看看你还能得到哪些分数？并与同桌说说，你是怎样得到这些分数的？
生汇报。师：你得到的分数是多少？怎样折的呢？它表示什么意思？
师：通过折，你又发现了什么？（小组讨论）
小结：通过折，我们发现了把一个物体或图形平均分成几份，取其中的几份就是它的几分之几。（板书）
（指课本涂一涂的第一幅图）我们把它平均分成几份（4份）那么取其中的一份就是它的？（¼）取其中3份呢？4份呢？所以说把一个图形平均分成几份，取其中的几份就是它的几分之几。（生读）
3、 认一认
（出示几个分数）问：这些都是什么数？（分数）
（板书¾）这个分数由几部分组成的？（3部分）在分数中，每部分都有自己的名字，分数中间的横线表示什么呢？（分数线）它表示什么意思？（平均分）分数下面的数叫什么？（分母）它又表示什么意思呢？分数线上面的数？
师：那么在写分数时，我们先写什么，再写什么，最后写什么呢？¾怎么读？（板书：读作：四分之三）
4、 试一试。
（出示第1题）下面涂色部分都是一张纸的¼吗？说说你的理由。
生汇报。
小结：分的方法不同，涂色部分的形状也不同，但都是把一张纸平均分成4份，取其中的1份，都是这张纸的¼。
第2题。
（出示题）生先涂一涂，填一填。（课件演示涂）师问：和上面一样涂的请举手。第一幅图应该用哪个分数表示，为什么？第二幅图呢？
小结：把一个图形平均分成几份，给其中几份涂色，就是它的几分之几。
师：每幅图的未涂色部分又表示几分之几？
三、 巩固应用，内化提高
课本练一练习题
四、 总结：
这节课你学习了什么？
五、 课后作业。
1、 填一填。
（1） 一个橘子平均分成5份，每份是这个橘子的（ ）。
（2） 把一张正方形纸对折两次，这张纸平均分成4份，每份是它的（ ）。
（3） 一个西瓜平均分成9块，每块是它的（ ）。
2、 读一读，写一写。
¾读作：（ ）½读作：（ ）
六分之一写作：（ ）
十四分之九写作：（ ）
二十三分之十写作：（ ）