语文园地六第三课时习作.doc

东丰县小学三年第一学期［语文］教案
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课　题
语文园地六——我的发现
课　时
第（三）课时，共（三）课时
主　备
鄂丽敏
校　对
韩晓华、宋仁平
审　核
陈立杰
教学目标
知识与能力
了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。
过程与方法
背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。
情感态度与价值观
培养学生对古诗句的欣赏能力。
教材分析
教学重点
1.学习一字多义。
2.会背优美的古诗名句，培养学生对古诗句的欣赏能力。
教学难点
1.学习一字多义。
2.会背优美的古诗名句，培养学生对古诗句的欣赏能力。
教学准备
教师准备

学生准备

教　学　过　程
教学环节
主　　案（集体备课部分）
副　　案（个性化修改）
设疑自探
（一）我的发现
1.学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。
2.教师提问：读了这两组句子，大家有什么发现？
3.学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。
4.引导学生查字典，了解“深”和“封”的多义。
海水有深有浅。　　深——与“浅”的意思相反。
夜深了，老师还在工作。　　深——久，时间长。
他收到远方同学的一封信。　　封——封起来的或用来封东西的纸袋。纸包。
密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。　封——密闭。
5.拓展延伸。“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？还可让学生举例说说，还有哪些字也有好几个意思。

解疑合探
（一）读读背背
（出示课件：诗句）
1.请同学们借助拼音自由读读列出的诗句。
2.谁能试着读诗句？（指名读。集体齐读。）
3.结合查字典，请学生试着说说诗句的大概意思。(出示课件：每行诗的的意思)
同学们，想欣赏一下每行诗的的全文吗？(出示课件：每行诗的的全文)
4.学生自由地背一背诗句，同桌相互背诵。
5.指名背诵、小组背诵、集体背。
6.哪个聪明的同学发现了这些诗句的特点？（都是描写景物的）
7.你还记得哪些描写景物的优美诗句？看谁积累得最多。(出示课件：描写景物的优美诗句)
（二）读读记记
在我们的语言里，相同的字词在特定的句子中，意义不同。相同的词语结构，也可以演化出不同意思的词语。
1.(出示课件：词语)问：你又发现了什么？
2.引导得出词语结构为：AABB ABAC
3.指名、齐读词语
4.这种结构的词语，你还能说一些吗？

质疑再探
同学们，通过刚才的学习，你们对于今天的内容还有什么不明白的地方吗？

运用拓展
1.引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。
2.指导学生将搜集到的资料进行分类。如：风景类，物产类；文字类，图画类，文字图画结合类；
3.在大家搜集了比较丰富的资料以后，办一期“可爱的中国”手抄小报。

板书设计
语文园地六
我的发现 一字多义
读读背背 描写景物
读读记记 AABB ABAC