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(部编)人教语文一年级下册《动物王国开大会》教学设计.doc

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资源描述
《动物王国开大会》教学设计 教学目标: 1、认识“物、虎”等13个生字和“牛字旁”,写好“连、还”两个生字。 2、能借助图画、分角色朗读课文,读出疑问句和感叹句的语气。 3、了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情说清楚、说完整。 教学方法:情境教学法、以读代讲法 学习方法:朗读体悟法、自主合作探究法 教学过程: 一、情境导入,激发兴趣 今天,老师要给同学讲个故事。故事发生在一个美丽的地方,那里树木茂盛、鲜花盛开,到处都是动物们的欢声笑语,这个地方是:(板书:动物王国)随机识字:“物” 动物王国里要有大事发生了。板书:开大会 齐读课题:动物王国开大会 二、初读课文,疏文识字 1、学生借助拼音、插图读懂课文,扫清生字障碍 动物王国开大会发生了什么有趣的故事呢?请同学们翻开书88页,对照插图读懂课文,遇见不认识的字借助拼音读一读,小组间讨论个好办法记住它。 2、教师出示生词,检查学生识字情况 几个淘气的词语从故事中跑出来了!你能叫出它的名字吗?(老虎、狗熊、注意、通知、舌头、鬼脸、准时、一百遍、第二天) (1)开火车认读 (2)认字游戏:采花蜜 在游戏过程中,随机交流识记这些字的好办法。 教师总结:记住这些汉字还有许多有趣的方法,同学们可以课下继续交流。 (预设:学生认“熊”、“ 意”、“ 遍”、“ 准”较为困难,引导学生用加一加的方法记住“熊”、“ 意”、, 用换部件的方法记住“ 遍”、“ 准”。) 设计意图:一年级学生无意注意占主导,在愉快的游戏中识字能够调动学生积极性,增强识字趣味性。 三、创设故事情景,在角色朗读中体会通知的特点 1、教师范读,创设情境(第一部分) 动物王国要开大会,老虎让狗熊去通知大家。狗熊用喇叭大声喊:“大家注意,动物王国要开大会,请你们都参加!”(出示第一次通知内容) “大家注意,动物王国要开大会,请你们都参加!”在座的小动物们,你们能去参加大会吗?(不能去!) 小狐狸(指名)你能去吗?(不能)为什么呢? 对!对!对!我没说清楚时间,还是去问问老虎吧(出示插图)。老虎说:“大会就在明天开,你快去通知大家吧!” 设计意图:教师作为课堂的引线人,创设情境,引导学生理解文意。教师范读,为学生分角色朗读提供范本。 2、重点读,读好感叹句(第二部分) 狗熊又用喇叭大声喊,它是怎么喊的呢?(出示第二次通知内容,指多名学生朗读) “大家注意,动物王国要在明天开大会,请你们都参加!” 狗熊一连喊了十遍,小动物们,你们能参加吗?(不能) 为什么呢?大灰狼(指名学生)你说说。 有道理,有道理!狗熊又去问老虎。老虎说(指多名学生朗读) “大会就在明天上午八点开,你再去通知大家吧!” 设计意图:抓住老虎、狗熊的语言重点读,体会感叹句的语气特点,从而理解通知要说清时间要素。 3、分角色读,读好疑问句(第三部分) 接下来狗熊是怎么通知大家的呢?又发生了什么故事呢?打开书(91页)小组内分角色朗读。 (1)展示汇报。(2)学生互评。(3)教师评价。(4)教师指导分角色朗读方法技巧。 预设:学生在分角色朗读时,不容易读出角色特点,教师点拨学生在分角色朗读时加上该角色的动作和表情,更易读好角色对话。 设计意图:本文是有趣的童话,角色人物丰富,语言妙趣横生,通过分角色朗读,激发对语言的热爱,提高学习语文的兴趣,在朗读中体会通知要说清地点要素。 4、猜读,完成通知 同学们猜一猜,这一次狗熊是怎么通知大家的呢?(指多名学生猜出第四次通知内容,全班齐读) “大家注意啦!明天上午八点,在森林广场开大会,请大家准时参加!” 这一次,你们能来参加大会了吗?(能!)是的,这一次大家都听懂了,第二天上午,动物们都来到森林广场,准时参加了大会。(出示插图) 设计意图:旨在培养学生根据课文信息进行简单推理的能力,完成通知。 5、对比读,明确通知要素 男女生对比读四次通知,观察四次通知有什么不同。想一想:为什么最后一次通知大家能准时参加大会呢?(因为有具体的时间、地点) 教师总结:是的,发布一个通知一定要说清时间、地点。并且,还要说清楚参加人和事情。 设计意图:在对比读中体会四次通知的不同,发现四次通知越来越完善的特点,从而理解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情说清楚、说完整。通过教师范读、重点读、分角色读、猜读、对比读五个环节完成对通知要素的学习。每个环节朗读各有侧重,但都为学习通知要素服务。在读中学,在读中悟,符合学生的认知规律,是有效的阅读教学手段。 四、拓展练习,理解通知 1、看通知 小组讨论:找出时间、地点、参加人、事情 本周五上午八点,请参加运动会入场式的各班同学,在教学楼门前集合。 少先队大队部 2016年4月20日 教师总结:在通知的主要内容写完后,还要在下面写上通知人和通知时间。这才是一个完整的通知。 2、说通知 明天我们要去研学旅行啦,参加的同学7点在学校门口集合,你能通知给同学们吗? 设计意图:“看通知”内容选自课后题,课后题是重要的教学资源,通过此练习,可以帮助学生进一步理解巩固通知的要素。“说通知”是在了解通知要素的基础上,进行拔高练习,为学习能力突出的学生提供学习平台。 五、学写生字“连”、“还” 1、连:观察、说结构偏旁、教师范写、学生书空、描红、临摹。 ①半包围结构(左下包围),走之旁。 ②走之旁的字笔顺规则:先写里再写外。 ③如何写好走之:走之第二笔写得要短小,最后一笔平捺要舒展。 ④“车”字位置稍靠右,第二笔转折紧贴横中线。 2、学生按照“连”的书写规则,自己学写“还”。 设计意图:将同偏旁的“连”和“还”字归类学习,教师重点写“连”字的写法,由学生自学“还”字。旨在锻炼学生的迁移能力,掌握写字方法,提高学写生字的效率。且经过近两个学期的生字学习,大部分学生已经掌握了一定的写字规则,具备了一定的学写生字的能力。 六、布置作业 1、给爸爸妈妈讲一讲这个故事。 2、和同学演一演这个故事。 七、板书设计 17、动物王国开大会 通知 时间 地点 参加人 事情
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