巨人花园案例.docx

《巨人的花园》教学案例
麟游县镇头小学 马爱萍 电话：[phone]
案例背景 ：《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里一片荒凉，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在花园和孩子们中间，感到无比的幸福，从而表明快乐与大家分享就很幸福的道理。
本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。选编这篇课文的目的，一是让学生在阅读童话，了解其符合儿童心理，表现真善美道理的特点。二是明白快乐应当和大家分享的道理。
第一课时教学设计：
一、教学目标：
1、认识8个生字、正确读写“拆除、醒悟”等词语。
2、有感情地朗读课文，从起伏的故事情节中感受奇妙童话蕴含的道理。
3、体会“没有孩子就没有春天”这一中心句的深刻含义。
二、教学重点：有感情地朗读课文，想象情境，从起伏的故事情节中感受奇妙童话蕴含的道理。
三、教学难点： 理解“没有孩子就没有春天”这一中心句的深刻含义。
四、教学方法：识字法，朗读法，讨论法。
五、教学过程：
（一）导入新课
同学们，你们喜欢童话故事吗？你们都读过哪些童话故事？想不想再学习一篇好看的童话故事呀？
（学生争先恐后，指名学生发言）
童话故事里有美丽善良的白雪公主，有勇敢可爱的小红帽，还有坚强执着的丑小鸭……这节课让我们跟随王尔德走进《巨人的花园》，一起认识这位巨人吧！（板书题目）
(二)、锻炼讲故事能力
1、在学习新故事之前，谁愿意讲一讲自己知道的童话故事？
（学生讲述、并交流感受。）
学生甲：《小红帽》的故事———有一天，一个带着小红帽的小男孩去看奶奶，路上遇到了狼，想吃小红帽，狼哄骗他到了奶奶的家里，狼吃掉了奶奶，又利用谎言吃掉了小红帽。最后，一位猎人趁狼睡着，杀死狼，救出了两人。
我的感受是善有善报，恶有恶报，我一定要做一个善良的孩子。
老师：你真棒！讲出了善良的真谛。
2、学生乙：《皇帝的新装》的故事———主要讲了两个骗子说给皇帝做新衣服，骗取了皇帝好多财宝。其实皇帝爱虚荣，根本就没穿衣服还在大街上游行。一位小孩看见了，道出了事实，荒唐的皇帝在全城人的纷纷议论声中灰溜溜逃回了皇宫。
我的感受是我们在生活中不能爱慕虚荣而上当受骗，要有自己的主见，不能只听从于别人。做人也不能说谎，否则就和两个骗子一样丢了性命。
老师：你讲的对，做人要敢说真话，才有好的结局；要勤劳朴实的生活，才能有幸福的生活。
（三）自主学习，认字识词
1、引导学生汇报自学情况：让学生说说通过自学掌握了哪些生字，交流记忆方法。
（1）学生甲：我先看一遍课文，把不会的生字标出来，查读音。读音找出了以后，标注在生字上面，然后在字典上查找生字的每种意思。最后，用这个字的意思组词说一句话，就理解记住了。
学生乙：牢记生字的方法有很多。我记生字时，会用一些小窍门，如：给“允”加上一个“京字头”，就成了“充”字。再如：把“衣柜”的“柜”字的“木字旁”换成“提手旁”，就成了“拒”字。
学生丙：我会用几个形近字编成顺口溜，如：“柜”“炬”“拒”“距”这四个字是形近字，编成的顺口溜就是“木材做书柜，点火成火炬，用足量距离，摆手把人拒”。有时，我也编成字谜，例如：“撑”字，前面提手，后面一掌，组成一字，表示支持。”
老师：谁来说说自己对词语的掌握方法。
（2）学生甲：我反复朗读课文，理解话语的意思，体会词语在具体语言环境中的意义。
学生乙：对于有的词语我联系上下文去理解它的意思。
老师：同学们讲的都对，辞海里每个词的意思有好几种，语言中词的具体意思，只有放在具体的语言环境中去理解，才能正确把握它的意义。
（3）谁愿意把课文中的生字抄写在黑板上呢？
（三名学生板写生字、其余学生在作业本上书写，包括拼音、词语）
2、引导学生整体感知课文。
（1）组织学生自由朗读。指名朗读
思考：谁能说说“巨人的花园”给你留下了怎样的印象？
（学生纷纷议论，自由说的、读原句子的等）
归纳：“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢在那里玩。”
（2）分角色朗读、集体朗读课文
下面语段朗读两遍
“噢(ō)！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷(kù)的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”
（四）精读精讲，深入文本
引导学生交流自己喜欢的语句，感受情境。
1、出示：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
思考：“洋溢”是什么意思？你能用“洋溢”说一句话吗？
想象说话：巨人的花园里常年洋溢着孩子们的欢声笑语，面对这美丽的花园，孩子们会说些什么？
2、引导学生带着欢乐的心情，带着美妙的感受，朗读1、2自然段。
精读赏析，深入感悟。
同学们，看！花园里四季交替多正常啊！可是，巨人的加入却使这个花园里的景象发生了变化。
3、默读课文，画出花园变化的句子。谁来读一读他画出的句子呢？
学生：“冬天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。”
读了这句话，你有什么感受？
指名读。
4、出示：“与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。”“与此同时”是什么时候？联系上下文说一说。
引导学生归纳梳理：
当巨人外出，孩子们玩耍时，花园 （花园里常年洋溢（yì）着孩子们欢乐的笑声。）。
而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却 （ 是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞 ）。
当孩子们再次偷偷钻进花园时，花园又 （ 草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏）。
而当巨人训斥孩子们让其离开时，花园却又 （ 鲜花凋(diāo)谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了 ）。
当巨人拆除围墙时，花园又 （ 又成了孩子们的乐园,欢声笑语、快乐幸福 ）。
把这些句子，我们齐声朗读一下，好吗？

（五）课堂小结，启发探究
巨人的花园时而春意盎然，时而寒冬腊月，到底是什么原因，使得花园会有如此变化？下节课我们就来研究这个问题。请同学们朗读课文，用书中的一句话来概括，可以吗？

板书设计： 巨人的花园
童话 王尔德
认字识词（扫清阅读理解障碍，增加词汇储量）
允(yǔn) ——— “充” 巨（jù）——— “柜”“炬”“拒”“距”
洋溢（yì） 呼啸(xiào) （包）裹(guǒ) 喧(xuān)闹 破损(sǔn)
增添(tiān) 训(xùn)斥 凋(diāo)谢 叱(chì)责 绽(zhàn放)
噢(ō) 冷酷(kù) 脸颊(jiá) 拆(chāi)除
积累语句（积累说话写作语言素材）
花园四季美景
“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。”
朗读课文（读中积累、体会、感悟道理）
个人朗读、分角色朗读、集体朗读，

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