四年级语文期末检测质量分析报告.doc

塔山小学四年级语文期末检测质量分析报告
报告撰写人：徐晓凡
一、试题分析
1．试卷的结构和内容分布
“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”从《课标》所提出的这个要求来看，试卷符合命题原则，既重视了基础知识的考查也注意考查了学生理解、运用知识的能力。
本张试卷一共安排了四道题目。第一题：根据要求完成练习。包括1.正确美观的抄写句子。（3分）2.根据拼音写词语。（10分）3.在加点字正确的读音下打对号。（3分）4.选择正确的解释。（1分）5.按要求完成练习。（7分）第二题：根据课内外积累填空。（20分）第三题：阅读短文，完成练习。（26分）包括短文（一)我不是最弱小的片断、短文（二）第四题：习作（30分）。
2.试卷的主要特点概述
（1） 考查内容的全面性。
四年级试题全面考查学生的语文综合素养，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进学生语文能力和非智力结构不断完善。例如：试卷的内容从字到词再到句子最后到作文等，涵盖了本学期的全部内容，同时又涉及到课外的内容，全面考查学生语文能力和语文素养。
（2） 试题难易适度。
对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。如，第一题，根据要求完成字词句练习，正确率非常高，学生的能力已经很强。学生书写能力也比较强。如，第2小题“看拼音写词语”既综合测试了学生的“拼读音节”、“词语的组合”、“把生字写规范、正确”的能力，又考查了学生对学过词语的运用能力。这充分说明了我们的教师十分重视基础知识的传授，进而提高了学生拼音、识字、写字、积累这方面的语文素养。从学期开始，我们逐步培养学生的阅读能力，我们的孩子已经具备了一定的阅读能力，基本上把握住了句子的主要内容，对语言特点也具有了一定的领悟能力，能够运用简练的语言表述自己的体会和感受，所以大多数学生在做起题时会感到轻松自如。
二、成绩统计、整体水平分析情况
1.成绩分析
班

级
人

数
总

分
平均分
及格率
优秀率
100分人数
85-99分人数
70_84分人数
60-69分人数
40-59分人数
39分以下
任课老师
备注
四1
53
4459
84.13
96.2%
49.1%
0
26
24
1
2
0
徐晓凡

四2
50
3984.5
79.69
90%
44%
0
22
14
9
5
0
周凤

四3
51
4122
80.82
96.08%
33.3%
0
17
25
7
1
1
崔云云

四4
52
4389.5
84.41
94.23%
75%
0
32
14
3
2
1
李梦彦

四5
24
1927.5
80.31
95.83%
25%
0
6
13
4
1
0
王晓燕

四6
19
11201.5
63.3
68.4%
5.3%
0
1
9
3
5
1
王宜清

四7
41
3156
77.1
95.12%
17%
0
7
18
14
2
0
樊富生

四8
26
1883
72.48
80.8%
3.8%
0
1
11
9
4
1
张建华

四9
30
1970
65.67
76.6%
16.6%
0
5
12
6
4
3
孙涛

及格率：60分以上的学生数占总学生数的比例；优秀率：86分以上（含86分）的学生数占总学生数的比例。
2.试卷的难度和区分度分析
（1)试卷的难度：
第一题：按要求完成字词句P=0.68;
第二题：根据课内外积累填空P=0.8;
第三题：口语交际P=0.5;
第四题：阅读短文完成练习P=0.75;
第五题：习作P=0.75;
(2)试卷的区分度D=96.79—63.67=33.21÷100
三、学生答题分析
1．学生答题的总体情况
本张试卷学生答题的总体情况较好，大多数学生能做到书写工整，认真答题，只有极少数同学卷面书写较差，态度不认真；试题中的大部分题目主要还是考查学生基础知识掌握的情况,但学生的基础知识掌握不够扎实:如不少学生出现了一些词语的记忆错误,说明学生对一些基本知识的形成缺乏足够的了解，很多学生平时记住的词语，在做题时候不能准确的运用。说明学生做题的技能有待于进一步提高。还有习作这一项，素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够，抓不住写作要求。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生习作能力的训练。
2． 典型错题情况分析
第一题：按要求完成字词句的练习。包括：
（1）正确、工整、美观地抄写下面的句子。（3分）本题失分不多，只有极少数的学生写的不认真。
（2）看拼音写词语。(10分)得分率比较高，其中“宰相”一词中的“宰”、“催促”的“催”、“瞻仰”的“瞻”、“丘陵”的“陵”、“怠慢”的“怠”错误较多；主要原因是平时可能对这几个字指导的少，练写的太少。
（3）在正确的读音或汉字下画“——”。（3分）本题得分率比较高。但是学生对“棋输一着”的“着”和“踱步”的“踱”错误率较高，在教学中应该指导学生对多音字和形近字读音的区分。
（4）第4、5、6小题中心校、刘沟小学、大莒小学的班级答题情况很好。
第二题：根据课内外积累填空。（20分）
本题1、2、3题属于课内外积累填空，本次命题是将课文内容及对课文的理解有机结合在一起，灵活度较大。其中对《走我们去植树》、《燕子》、《苹果里的五角星》、《人类的老师》这几篇课文的考查，学生正确率较高。对第3题灵活的考查了课本中出现的优秀人物特点，虽然灵活运用程度较大，但是的运用能力较强，正确率较高。
这一题错误集中出现在第4小题课外古诗文诵读里的两句诗里的两个空，全镇学生只有两个班级会填，这是很不应该的，因为这是四年级必备古诗中的两首。这就要求我们平时一定要注重学生古诗词的背诵积累。
第四题：阅读短文，完成练习。（26分）
第（二）篇中第2小题联系上下文解释词语失分较多，说明学生还没有具备一定的归纳总结能力，可见学生对词语的理解分析能力还不够，说明平时上课时老师没有往这方面拓展。
第五题：习作。（30分）
这是一篇半命题习作，这样的体裁大部分同学觉得很简单，能写出文通字顺的文章，表达出自己的真情实感；但也有少部分同学的作文让人无从去读，字里行间表达不出想要表达的东西，这就说明这些学生在遣词造句上还有待于进一步训练。
四、 思考与建议
1．教学存在的建议与改进方法
（1）认真钻研教材教参，把握好教学重难点。
小学阶段是为学生的终身学习打基础的时期。在教学中应继续加强基础知识的教学，改进教学方法，减少机械、重复性的抄写和背默，提高课堂效率。而这些的前提是教师对教材的深入钻研和对教参上重点的学习、体会。只有教师先做到心中有数，才能在日常教学中循序渐进地对学生进行到位的培养。
（2）重视习惯培养，为学生的发展服务。
加强学生习惯和能力的培养，在今后的教学中严格要求并注意指导方法。习惯培养包括书写习惯、认真听讲的习惯、边读书边思考的习惯，考试、写作业时审题、应变、检查的习惯等。要提高这方面的能力就要重视日常学习习惯的养成教育，这对学生的终身学习和发展也是很重要的。
（3）注重方法指导，全面提高学生的能力。
新课程强调重视学生学习的过程与方法。因为掌握了方法学生才能自主学习，才能由“学会”发展到“会学”，这是学生终身受用的能力。在日常教学中要注意教给学生学习的方法。读书的方法，识记生字的方法，把话写完整、写清楚、写通顺的方法等，使学生掌握学习的钥匙。同时通过形式多样练习促进学生思考、理解、表达等方面能力的提高。
（4） 做好家长沟通交流工作，发挥家庭教育的作用。
教育要发挥学校和家庭两方面的作用，才能事半功倍。在今后的教学工作中要想方设法多与家长沟通，引导其用正确的理念和科学的方法来教育孩子。
2．对本分试卷的改进意见
试题站在人文的高度，立足于学生的发展，改变试题枯燥、毫无生机的要求,让学生兴趣十足、信心百倍地投入到考试中, 有利于拓宽学生的视野，充分体现了大语文观，重视了新课程标准的实施和要求。
本次试卷无论从类型还是特点上都非常适合四年级学生的实际水平，并不是一味地把学生考倒，让孩子对今后学习语文产生浓厚的兴趣。这也说明命题老师对课标理解很透，很会把握教材尺度和深度，了解学生。愿今后命题也能像这次一样，以基础为主，以学过的内容为主，以课本为主，遵循由易到难，由课内到课外的原则，让每个孩子都能获得成功的喜悦！

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