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小学低年级语文识字教学的几点做法
众所周知，识字是阅读和作文的基础，是小学低年级语文教学的重点。如何落实《语文课程标准》对识字教学的要求，我在平时的教学实践中做了以下几点探索：
1、编顺口溜识字
“编顺口溜”是根据汉字的结构，分析部件或笔画的特点，编成顺口溜帮助学生记忆的一种识记汉字方法。它以其风趣幽默，琅琅上口，深受学生的喜爱。如在教学“翻”字时，由于该字笔画多，为了便于学生识记，我编出这样一则顺口溜：小米粒，戴歪帽，坐在田里玩羽毛。短短一句顺口溜将这个字的构成叙述得清清楚楚。又如在教学“球”字时，为了使学生在书写时不漏写最后一笔点，我编出这样的顺口溜：王字旁，横竖钩，点提撇捺扛着球。学生通过读背顺口溜顺利地突破了该字的教学难点。
2、猜谜语识字
在识字教学中，根据生字的结构或意思编成谜语，让学生通过猜谜语记忆字形能满足学生的好奇心，激发起他们识记汉字的浓厚兴趣。例如在教学“名”字时，我让学生猜这样一条字谜：“一口咬掉多半”。在教师引导下，学生们在会心地一笑间牢牢地记住了字形。
3、读儿歌识字
二年级是识字量最多的年级段，其中形声字较多，形声字字形、结构相似但字义差异大，学生难以分辨清楚。在教学中，我带领学生诵读儿歌，使他们在轻松愉悦的气氛中既识记了字形，又理解了字义。如在教学“青、清、晴、睛、情、蜻、请、精”几个字时，我带领他们诵读这样一首儿歌：牛羊肥壮草儿青，加上“三点”河水清，“日”头出来天气晴，有“目”有珠大眼睛，“心”里着急有事情，水边飞“虫”叫蜻蜓，换上“言”字说声请，再换“米”字多精彩。
除以上列举的方法外，还有“加加减减识字法”、“换换改改识字法”、“分组法”、“组合法”、“游戏法”“、表演法”、“实验法”、“操作法”等等，这里不再一一赘述。采取这么多方法的目的只有一个，即：增强识字教学的趣味性，使学生乐于识字。