一年级语文家.doc

课题
5、家
课时
2课时
主备课人

单位

上课人

单位

教 材 简 单 分 析
《家》是一首优美的儿童诗，通过用学生的熟悉的事物作比，让学生体会为什么说“祖国就是我们的家”。这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行说话和表演训练，进而提高学生各方面的能力。本课的重难点在于培养学生有感情朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。
看菊花学案设计
导
学
目
标
1、复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
3、理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。
导学过程
导学
环节
主备课人的导学设计
主上课人的批注修正
第一课时
导入新课揭示课题
1、生谈自己的家，感受幸福
2、板书课题，齐读课题。

初读全文整体感知
1、老师范读课文
2、生自由读课文。
要求：多读几遍，不认识的字看拼音，读通句子，不加字不掉字。
一边读课文一边看看课文里有几句话？
3、检查读书效果。
说说课文一共有几行？有几句话？
①、指名读课文。
②、通过读课文，你们知道了谁是谁的家？
生自由作答。
4、再自由读课文，把句子读通顺

精读课文品评感悟
1、学习诗歌第一句。
①、理解“蓝天是白云的家”。
A．指名读。
B．质疑：白云的家是什么？（蓝天） 白云就像小朋友一样可爱，他们会在天上做什么呢？
C、指导读，体现出白云的快乐幸福。
D、指名读并评价。
②、理解二、三、四行诗。
A、质疑：为什么说树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家？
B、全班交流。
C、指导读。(通过刚才的学习，你觉得白云、小鸟、鱼儿、种子在自己的家里快活吗？你能通过朗读来表现它们的幸福吗？)
D、指名读，生评价。
2、学习诗歌第二句。
A、质疑：什么是我们的家呢？生齐读第二句。
B、小结：祖国就是我们的家，我们的祖国就像一个美丽的大花园，而我们小朋友就是花园里一株株盛开的花朵。你们能说出我们国家的名字吗？交流：生活在这样一个国家，你感到幸福吗？结合自己的生活说一说。
C、你能读出自己的幸福、自豪之情吗？学生练读。

指导写字
1、出示：土儿
2、指导书写。
3、学生描红，临写。

板书
设计
5、家
白云 小鸟 鱼儿 种子 我们
蓝天 树林 小河 泥土 祖国

第二课时

朗读课文
1、指读课文，评议。
2、说说白云、小鸟……的家分别在哪儿？什么是我们共同的家？
3、引导用“什么是什么的家”的句式来作诗。
4、学生作诗。

背诵课文

1、自由背诵课文。
2、指名背诵。配上音乐，加上动作背诵。
3、齐背课文。

学习生字
1、出示生字。
2、说说哪些字，我们可以很容易就能记住？
3、学生交流记识方法。
4、着重强调：“泥”是左窄右宽，右边的撇和竖弯钩要舒展。“种”是左窄右宽，第五笔是点。“家”是上下结构，上小下大，最后一笔是捺。
5、学生描红，临写。

板书
设计
        5、家
------是------的家。

本课习题检测
A类题（人人比做，必须掌握，查漏补缺，整体优化）
按笔顺写一写
白云 儿子 土
B类题（70%人比做，必须掌握，培养优生，整体提升）
比一比，再组词。
白 云 儿
土 子
C类题（30%人做，必须掌握，突显特优生，凸显个体优势）
词语搭配
蓝蓝的 荷叶 亲爱的 太阳
红红的 花儿 火红的 祖国
绿绿的 天空 绿色的 树叶
本节课学生学情统计
需强化的学生
需强化的知识点
备注说明