一年级语文上册第一单元教案.docx

科 目语文年级一班级时间 年 月 日课 题 我上学了 教学目标：1、 观察图画内容，使学生初步了解自己的国家、民族，同学的友爱，语文学习的快乐。2、依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。教学重点：儿歌上学歌教学难点：儿歌上学歌教学准备：课件课时安排： 2 课时 第一课时一、谈话导入。你长大后干什么？引导：同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。然后初步地认识语文书。（1）直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字。（2）让孩子们翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么？你喜欢语文书吗？为什么？激发他们对语文的兴趣，（3）告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。（4）认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书。二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。（1）你是哪个国家的人？（2）谁愿意把这句话读给大家听？（我是中国人）（3）图上画了很多小朋友，仔细看看这些小朋友，你发现了什么？（介绍中国很大，有56个民族，服饰、语言、生活习惯都有很大的差异，但各民族的人都是好朋友）（4）再读“我是中国人！”，感受作为中国人的自豪。（5）说一说图片上你还看到了什么？你知道这里吗？ 让所有孩子都知道，五星红旗是我国的国旗，图片上的建筑是天安门。引导学生说句子：这是天安门。这是五星红旗。再读句子：我是中国人，表达对祖国的热爱之情。三、小结，表扬表现好的孩子。 第二课时一、谈话导入新课同学们从今天起，你们就正式成为一名小学生了，在学校学习是一件很快乐的事情。二、初步学习儿歌上学歌1、播放音乐，让学生欣赏音乐。2、教师范读儿歌。3、教师领读。4、让学生自己读诗歌，分小组朗读。5、教师讲解上学歌的基本意思。6、教育学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退。7、引导读句子：我是小学生。二、语文会教我们什么呢1、同学们会读书的姿势吗？请做给老师看一看。教师表扬坐得好的同学。2、指导观察第三幅图，引导学生说出：一位女同学正在读书。学习读书姿势歌：手拿书本用心看，书距眼睛一尺远。姿势端正腰挺直，保护视力要牢记。3、请大家按以上要求做，教师巡视指导。4、请坐的好的同学做给大家看。5、教师表扬坐的好的同学。6、同学们会写字的姿势和拿笔的方法吗？请做给老师看一看。8、教师表扬做得好的同学。9、学习写字姿势歌。小小铅笔手中拿，手离铅笔一寸远。食指在前拇指后，斜拿铅笔字写好。10、请大家按以上要求做，看谁做得好？同桌互相纠正。教师巡视指导。11、请做得好的同学做给大家看。12、教师表扬做得好的同学。13、谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌14、告诉学生其实学习语文就是学习这些本领。15、读句子：我爱学语文，表达对学习语文的兴趣。三、课堂总结。教学随记板书设计： 入学教育 我是中国人 。 我是小学生 。 我爱学语文。 教学后记： 主备人：赵梦游科 目语文年级一班级时间 年 月 日课 题 识字 1、天地人 教学目标：1. 运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字；2. 在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣；3. 了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。4. 在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。教学重点：认识“天、地、人、你、我、他”6个生字。教学难点：对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝。教学准备：课件课时安排： 2 课时（一） 联系旧知，导入新课1. 小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝？今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。2.逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生认读；3.指名念，随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。（二）学习“天地人” 1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字； 2.出示“天”，读一读； 3.配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义； 4、同“天”的教学方法类似，教学“地、人”； 6.读一读三字经中“三才者，天地人；三光者，日月星”， 了解“天地人”的含义。三才，就是天、地、人。 天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。 （三）学习“你我他”1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字；2.根据句式：“你是_，我是_，他是_， 我们都是_。 ”上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。 （四）巩固游戏1. 摘苹果游戏：可重复玩几次；2找朋友游戏：除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多的朋友（口头组词）。 （五）谈话小结小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝？希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。教学随记板书设计： 2、天地人 天地人 你我他 教学后记： 主备人：赵梦游 科 目语文年级一班级时间 年 月 日课 题 2、金木水火土 教学目标：1、 会认7个生字，会写4个生字。2、 正确流利地朗读课文、背诵课文。3、 认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。教学重点：会认7个生字，会写4个生字教学难点：正确、美观地书写汉字教学准备：课件课时安排： 2 课时 第一课时一、直接导入，学习对韵歌。1、课件出示对韵歌。2、教师范读。3、简单讲解：第一句是数数，第二句讲的是五行，第三句介绍天地和上下，第四句介绍时间。4、教师领读，学生跟读，将课文读熟，字音读准。5学生自己朗读，对照生字表圈出课文生字，自己读一读。二、学习生字。1、课件出示生字：一、二、三、四、五、上、下2、教师范读，学生认真听后跟读，重点指导二、四的发音。3、识记字形。（1）设置情境：出示一根小棒，木棒竖起是“1”，横着也是“一”。记忆：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。（2）同法教学“二、三”（3）抽小组认读“四、五”，你怎样记住它们？（4）对比区分法识记“上”和“下”。（5）出示这组生字，指名认读，巩固字音。（6）看图说句子，并找到图中相应的数字。三、指导书写。1、课件出示田字格，引导认识：横中线、竖中线以及各小格，提醒学生写字时要注意笔画在田字格中的位置。2、学生观察“上”的笔画在田字格中的位置。3、教师范写，提示：先写竖，再写短横，最后写长横。4、同法教学其他生字，强调笔顺。5、学生练习，教师巡视，学生作业点评，纠正，再书写。四、小结。再读课文，练习背诵。教学随记板书设计： 2、金木水火土 一二三四五， 金木水火土。 天地分上下， 日月照古今。 教学后记： 主备人：赵梦游科 目语文年级一班级时间 年 月 日课 题 3、口耳目 教学目标：1、 认识“口、耳、目”等7个生字，会写4个生字。2、 结合课文插图，认识一些身体器官，借助身体器官，认识生字，感受学习汉字的乐趣。教学重点：会认7个生字，会写4个生字教学难点：正确、美观地书写汉字教学准备：课件课时安排： 2课时 第一课时一、 游戏导入：1、问答歌：耳朵耳朵在哪里？耳朵耳朵在这里2、板书生字：口耳目手足，出示这5个生字的演变过程（图画-甲骨文-小篆-简化字），让学生感知生字的变化与发展。二、认识生字，了解作用。1、指着嘴巴提问：口能做那些事呢？学生自由回答。 老师正在用口做什么？ 原来口的作用这么大，真是太奇妙了。同学们，快快用你的口把这个生字读一读吧（出示：口）2、 用同样的方法学习“耳、目、手、足”。3、 小结：人体器官的作用还真大呀，我们一定要好好保护它们哟！三、 游戏巩固，强化记忆。“找朋友”游戏：黑板贴出“口、耳、目、手、足”的图片，学生将对应的生字卡贴在下面。贴对之后，再带着大家读一读。四、 学习句子，养成习惯。1、出示课件：站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。2、教师带读，认识：站、坐。3、学生自由读。想一想：这两句话告诉我们什么？4、小结：告诉你我们站的时候要站直，不要东倒西歪，要像一棵小松树一样；坐要坐端正，不要晃来晃去。走路的时候要快，不要慢慢腾腾，睡觉的时候侧着身子最舒服。五、课堂总结。 第二课时一、 复习巩固生字。1、 出示：口、耳、目、手、站、坐，指名认读。开火车读，卡片抽读。2、 口头扩词。二、 指导书写生字。1、 观察生字在田字格中的位置。2、 教师范写，学生书空，提示笔顺。3、 学生描红，教师巡视，个别指导。4、 作业展评，学生再写巩固提升。教学随记板书设计： 3、口耳目 口耳目手足教学后记： 主备人：赵梦游科 目语文年级一班级时间 年 月 日课 题 4、日月水火 教学目标：1、 会认“日、月、水”等8个生字，会写4个生字。2、 掌握两种笔画：点和捺。3、 掌握象形字的识字方法，培养识字能力。教学重点：会认“日、月、水”等8个生字，会写4个生字。教学难点：掌握象形字的识字方法，培养识字能力。教学准备：课件课时安排： 2课时 第一课时一、复习巩固。认读上一课的生字。二、猜谜导入：谜语一：有位老公公，一副圆脸孔，一日不见他，不是刮风就下鱼。谜语二：有时挂在天边，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。三、识记生字，了解字义。1、课件出示：日、月，引导：图上画的是什么呀？2、了解“日”和“月”的演变过程。观察演变过程，找出相似之处。四、师生交流，学习生字。 学生看图，结合图画展开想象，按自己的理解说出每个生字与图画的相似之处，并分析生字，释义。五、游戏巩固，加强记忆。1、课件：孔雀开屏。孔雀尾巴上每一根羽毛都有一个生字。引导:你能让孔雀变得漂亮吗？只要你读正确了，它的羽毛就会发光。指名认读，开火车读。2、完成课后“猜一猜，连一连”习题。 第二课时一、复习巩固。认读生字卡片。二、指导书写。1、学生观察生字在田字格中的位置。2、教师范写，学生眼看手书空。3、学生描红，教师巡视。4、讲评，学生再写巩固提升。教学随记板书设计： 日 月 水 火 山 石 田 土 教学后记： 主备人：赵梦游科 目语文年级一班级时间 年 月 日课 题 5、对韵歌 教学目标：1、 会认“对、云”等7个生字，会写“虫、云”等3个字。2、 朗读课文，并练习背诵。激发学生学习对韵歌的兴趣，尝试自己对对子。教学重点：朗读对韵歌，并练习背诵。教学难点：正确规范地书写生字。教学准备：课件课时安排： 2课时 第一课时一、 联系生活导入1、 在我们身边，有很多美丽的风景。你看到过哪些呢？今天，老师要带着大家去读一篇课文，课文里写了很多美丽的景物。2、 板书课题，带读。二、 读通课文，整体感知。1、 教师范读课文，学生认真听。2、 你听到了什么？反馈信息，了解学生听的情况。3、 教师带读，学生跟读。指导学习习惯：小手指着，眼睛看着，小嘴读着。4、 学生齐读，分组读，男女生对读，师生合作读，指名读。5、 出示生字：对、云、雨、风、鸟、虫。引导：你见过这些字吗？认识他们的来当小老师带着大家读。6、 给生字扩词，在词语语境中理解意思。7、 在小组内互相读生字，互相纠正错音。8、 齐读生字。9、 齐读课文。 第二课时一、 复习巩固。1、 认读生字卡片。2、 齐读课文。二、 巩固生字，探究学习。1、 我们从课文里读到了那些景物呢？板书：云-雨 雪-风 花-树 鸟-虫 山清-水秀 柳绿-桃红（1） 为什么用云对雨呢？（乌云过后会下雨）（2） 教师介绍其他事物为什么会相对。2、 师生合作读课文，男女轮流读课文，小组比赛读，感受韵文的韵味。3、 师生即兴对对子。4、 练习背诵。三、 学习生字，识记字形。1、 出示要写的生字，学生认读。2、 引导观察笔画在田字格中的位置。3、 范写，学生书空。4、 学生描红书写，教师巡视指导，作业讲评，学生纠错再书写。教学随记板书设计： 5、对韵歌 对 云 雨 风 花 鸟 虫 教学后记：科 目语文年级一班级时间 年 月 日课 题 口语交际：我说你做 教学目标：1. 在游戏过程中让学生注意听别人说话，发令官音量要让别人听得见。2. 让学生养成大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的习惯。教学重点：大声说，让别人听得见，注意听别人说话。教学难点：让学生养成大胆说、敢于说和注意倾听他人说话的习惯。教学准备：课件课时安排： 1课时 一、看图说话，导入新课。1.图上有几位小朋友？他们在干什么？玩什么游戏呢?(预设答案：我说你做)2.猜一猜：（1）发令的小朋友在说什么？（2）你是怎么知道的？（3）每一位小朋友都按照发令的要求做了吗？（4）这到底是为什么呢？（预设答案：这位穿条纹衣服的小朋友可能没有注意听别人说话，还有可能是蓝裙子小朋友说话太轻了。）二、游戏锻炼听说要求。 1. 所以，不管是在上课的时候，还是玩游戏的时候，要注意什么呢？（1）发令官要大声说，说话声音要让别人听得见(大声说）；（2）参与游戏的小朋友要注意听别人说话（注意听）。2. 好，我们来做个试验，看看谁有清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵。（分4个小组，指定好发令官，分组游戏：发令官发令，其余组员听令并做出相应的动作；三次发令为一个回合，每个回合之后，组员对发令官发令的语速、声音大小进行评价，对组员的动作是否迅速、标准进行评价，发奖品；另外组进行游戏、评价、奖励，让每个孩子都有参与游戏的机会。三、课堂小结，活动延伸。1.要玩好我说你做的游戏，小朋友们知道了什么呢？其实，不光光在游戏中要这样，我们人与人之间讲话都要做到大声说，注意听。2.上课的时候，也要做到，今后，老师要对符合这两个要求的小朋友进行奖励，小朋友们好好努力哦。教学随记板书设计： 口语交际 大声说 注意听 教学后记：科 目语文年级一班级时间 年 月 日课 题 语文园地一教学目标：1、 在谜语中学习“六、七、八、九、十”几个生字，会写“八、十”。2、 对比法巩固生字。3、 书写规则的训练。4、 学习古诗咏鹅，积累语言。5、 亲子阅读。6、 阅读交流，感受阅读的乐趣。教学重点：识字与写字。教学难点：培养学生阅读的兴趣。教学准备：课件课时安排：2 课时 第一课时 一、 识字加油站1、 读文字，猜谜语。2、 出示：六、七、八、九、十，学生认读。3、 指导书写：八、十。二、 字词句运用。读一读，比一比。学生认读花瓣上的生字；比较同一朵花上生字写法上的异同，强化记忆。三、 书写提示1、 回顾写字姿势、握笔姿势。2、 书写“二、三、十、禾”，认识笔顺规则：从上到下，先横后竖。 第二课时四、 日积月累1、 学生自由诵读古诗。2、 诗里写了什么？你读到的大白鹅是什么样的？3、 齐读古诗，男女生读，指名读，同桌互读。4、 背诵古诗。五、 和大人一起读。（亲子读书，要求家长引导学生能从故事中提取基本信息。）六、 快乐读书吧1、 学生分享自己或者和家人一起读书的故事。2、 学生交流自己读书的收获，以及从中获得的快乐。3、 讨论：我们可以到哪里去看书？用什么方法可以让我们认识更多的字，看更多的书？4、 小结：读书真快乐！ 教学随记教学后记