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借“兵工厂”的东风 促幼儿野战游戏凯旋
——野战区中“兵工厂”的材料投放与实施
奉化第一实验幼儿园
胡芬芬
【摘要】《指南》遵循幼儿学习特点，在“说明”中指出：“最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”并在“教育建议”中大力倡导：“多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的教具材料或废旧材料，在保证安全地前提下，鼓励幼儿拆装或动手自制玩具。”野战区中“兵工厂”的创设，是以兵器制作为中心，开设兵器展示区（坦克、炮弹等兵器的模型展示）、枪支弹药制作区、战地弹药储存区等一系列野战子区域，帮助幼儿习得与其发展水平相适应的兵器知识，罗列幼儿已知并感兴趣的“兵器”作为加工厂制作的内容，投放由幼儿决定的多功能多层次的游戏材料。并通过具体实施探究“兵工厂”与“野战区”的联动模式，以开放性材料支持幼儿的自主游戏，完成互动，最终达到提升幼儿社会性发展的目的。
【关键词】游戏行为；游戏需要；两面一体；多元化材料；申领模式；

自《3—6岁儿童学习与发展指南》颁布实施以来，本园充分利用园本资源打造了以生活实践、社会实践、体能实践为主线的幼儿户外实习场，来支持幼儿自主探索。野战区作为虫虫角色体验区之一，是通过幼儿尝试对战游戏、战地救护等体验，来促进其语言发展和社会交往能力。
户外实习场区域
蜜蜂拓展营 蚂蚁建筑工坊
蜗牛考古团 虫虫角色体验区
蝴蝶创意美工区
野战区（语言能力、社会交往）
小猴实验台 花猫射击场
在实践中，我们有很多收获，当然也免不了困惑。以“战地救护”为例：如何在幼儿自主进行蓝军、红军、护士组等角色分配后帮助其正确认知自己的角色，以及如何提升其自我的角色意识？如何帮助幼儿理解约定俗成的游戏规则？如：受伤了就需要去医疗站包扎治疗后才能重返战场，这就是约定俗成的规则。要懂得保护自己，而不是当做什么都没发生继续往前冲。如何让幼儿自主生成，丰富战地救护的游戏内容？……
一、幼儿游戏行为引发的思考
1.“上蹿下跳”的游戏
野战区里的小木屋、吊桥、轮胎、玩具枪械、救护设备，都让幼儿百玩不厌。经过一段时间的游戏活动，幼儿从最初的把野战区当做一个攀爬锻炼的游戏场地，到开始萌发简单军事情节的“窜上窜下”游戏，已经有了一个飞跃的进步。然而我们幼儿的能力发展就止步于此吗？如何让幼儿从“上蹿下跳”的游戏，再进一步能自主萌发合作战斗意识，促进幼儿社会性的交往？
2.“biang、biang、biang”的八字手枪
在野战游戏观察中发现，很多幼儿会用“八字手势”来代替手枪进行游戏，嘴里发出“biang、biang”的配音。显然幼儿需要“武器”来更好的进行角色扮演，那么我们该如何提供适合幼儿游戏的“武器”？除去最普遍的“手枪”，幼儿还需要什么样的“武器”？
二、 幼儿游戏需要创设“兵工厂”
“兵工厂”作为一个野战区的子区域的创设打破了以往教师预设生成的一贯作风，是从幼儿的游戏出发，在幼儿真实的游戏中发现幼儿的需要而创设的区域。对于“兵工厂”百度定义：兵工厂（Arsenal）乃是储藏各种武器与战争军械的仓库，现代也指能制造武器、弹药、装备，同时可进行修理的工厂。我们在野战区左侧花坛内创设了木屋“兵工厂”。并根据兵工厂的基本功能：1.制造武器（弹药、装备）2.储藏3.修理，分别创设了4个活动区域：兵器展示区、枪支弹药制作区、战地弹药储存区、武器修理区。在兵工厂创设初期坚持“两面一体”的原则，并在实践中打破桎梏创设了可移动操作台面；在材料投放初期，坚持以幼儿为主体，通过不同类型的材料投放，为幼儿提供层次多、操作强、启发广的区域平台，让幼儿尽情的根据自己的需求创造。
1.两面一体，隐性材料作用大
在材料投放初期阶段，把兵工厂的外面和和里面看做一个整体，创设了全新的具有特色性的“野战区”小小兵工厂。兵工厂富有军事气息，完全契合“野战区”的大环境所需。这些隐性的图示、墙示有效的落实了帮助幼儿习得与其发展水平相适应的兵器知识这一目标。

2.打破桎梏，可移动式操作台显神通
兵工厂作为新增区域，是计划外的产物，小木屋的场地大小只能满足武器存放等功能。那么，如何打破现有而场地桎梏，为幼儿提供合理舒心的武器制作、修理的场地是一个亟待解决的问题。经过再三探究之后，可移动式操作台的推出大大节省了幼儿园的占地空间成为亮点。游戏开始时，幼儿只需要将操作台放置在门前的塑胶跑道上就可以开始操作，在实习场游戏结束后送回兵工厂，更有利于存放，材料不怕风吹雨打。
3.材料投放以武器制作区为例：
（1）低结构材料投放：积木类，从幼儿建构后需要使用角度出发，选择了塑料类拼插积木；废旧类，收集可乐罐、塑料瓶等材料，分类整理，放置待用。废旧材料的投放，既能让幼儿参与到材料收集之中，又能很好的培养幼儿的环保节能意识。
废旧打包袋
废旧易拉罐

简易手榴弹
（2）半成品材料投放：在低结构材料之上投放了半成品材料，对幼儿的操作有一定的隐性引导。
（3）主题式材料投放
武器类型
投放材料
投放理由
筷子枪
筷子、皮筋、纸条等。

模仿真人CS。园内的一些材料，孩子们玩久了，就没有了兴趣，觉得缺少挑战。我们可借鉴真人CS的游戏情境，提供幼儿更多的半成品或是成品的器械材料，给孩子们提供了挑战自我的平台。
重型枪支
塑料乐高积木等。

重型狙击枪

望远镜式步枪

便携式步枪

新型激光枪
收集方便、创造性强。
积木是幼儿园游戏中随处可见的材料之一，收集方便。而且积木具有很强的创造性和可塑性能很直接的帮助幼儿创造出想要表达的效果。你会发现孩子们天生就是武器制作师，有着很多天马行空的想法。
炸药包
泡沫盒，麻袋，麻绳，透明胶，剪刀等。

每一次游戏后，主管该游戏区域的教师及时将幼儿游戏中的所见所闻所悟所感与其他教师反馈，同时利用集体活动时间与幼儿交流，总结，进行集中教学；为材料提供绑绳或为幼儿提供腰袋，适合将武器佩戴在身上；在游戏材料制作上尽量选择不易损坏的材料，其次可利用幼儿的力量，重新改造或有新的创新。
飞镖
彩纸、剪刀等。
与枪支、炸药包这些代替假设类武器相比，飞镖属于技能类武器。飞镖主要帮助幼儿在游戏中提升投掷能力以及投掷的精准度。同时，安全系数相对来说比较高，纸质的不容易伤害到他人。
坦克
餐巾纸芯筒、旺仔罐、纸盒、剪刀、即时贴等。

坦克是现实作战中杀伤力强大无法代替的武器之一，虽然在幼儿使用还有一定的不便。但是我们把幼儿制作好坦克放置在武器陈列区，在启发其他幼儿的同时作为一种隐性的引导材料，帮助幼儿了解坦克的重要性。
（4）自制器械材料投放
一直以来我园在幼儿的户外游戏活动中有一个自制器械的使用，在本次兵工厂的材料投放中，这类自制器械就起到了很大的作用。
自制器械
代替武器
使用方法
自制沙包
地雷
幼儿可以通过挖坑、掩埋沙包等形式，模仿现实战场中的地雷掩埋。
赶小猪棒
扫雷器
幼儿可以通过“一字排开”、“地毯式搜索”等方式，用赶小猪棒进行扫雷，排雷。
纸球
炸弹
幼儿通过投掷等形式，对目标进行锁定。
4.后期完善，明晰兵工厂材料更换的频率值
“新材料诱发探索，旧材料诱发创造”这是华爱华教授经常说的一句话。言简意赅的提出：陌生的材料——诱发幼儿探索性行为——是材料的特征；熟悉性材料——诱发幼儿创造性行为——是实现自我的意愿。可见在材料投放后的材料更换频率是由幼儿的游戏行为决定的，我们要和适宜的更换材料。遵循的是：让幼儿变换着花样玩，玩不腻；材料不变，让幼儿作用于材料的行为变；种类不多，逐渐递增，让幼儿自行组合等原则。
三、 幼儿联动模式的生成
孩子们对武器制作的喜欢只能说明我们兵工厂的创设成功，我们最终是要为幼儿在野战区中游戏联动而服务的。因此联动模式探究也成了至关重要的一点。
1.联动初期的两种联动模式：
模式一：
幼儿制造“特色武器”→用自己制作的武器冲上前线作战。
优点：更利于激发幼儿的主观参与性，有利于提升幼儿的创新性，同时有利于体现幼儿战场所需。
模式二：
幼儿批量制造“特色武器”→提供前线小兵枪支弹药。
优点：“武器”批量生产可以不断地提供前线战士战斗所需，速度上相对比较快。同时能提升幼儿的合作意识。
2. 体制完善，“申领”模式的生成
在经过长时间的观察探究之后最终生成了：申领联动模式
2.野战游戏时幼儿：领取
（兵工厂管理人员，根据申请单将材料装入A4文件袋内，方便幼儿领取）

1.野战游戏前幼儿提出：申请
（通过填写申请单，申请自己需要的角色服装、武器类型、数量等）

4.野战游戏后：归还
（在游戏结束后，兵工厂的小小管理人员会根据之前的申请单回收材料，避免材料的丢失，引导幼儿要爱护看管好自己领取的物品。）

3.野战游戏中：修理
（在野战游戏中，兵工厂依然对幼儿开放，为幼儿提供各类工具让幼儿对损毁的武器进行修理。）

申领联动模式示意图
申领联动模式优点：
1.自主选择，提升角色意识。每周五实习场联动的前一天，幼儿可以根据自己喜欢的角色，并根据角色选择需要的材料。护士需要绑带，战士需要抢这些东西都是不一样的，打破以往教师包办的模式，让幼儿自主选择有利于提升幼儿对角色的认知，帮助幼儿更好的理解角色，扮演角色。
2.简洁方便，有利于存放。通过申请，小小管理员就可以提前知道幼儿的需要，在之前就做好准备，大有准备的仗。联动开始不用几分钟就可以完成武器、服饰的拿取。在结束后，更可以通过申请单检查幼儿是否将材料乱扔。这样有据可查的方式，能有效培养幼儿良好的整理习惯。
四、借“兵工厂”的东风 促幼儿野战游戏凯旋
随着“兵工厂”不断地增添新元素，孩子们的玩法越来越多，借助“兵工厂”的东风，幼儿的野战游戏也越来越精彩。
1.花色武器代替了“八字”手枪
从幼儿的八字“手势”出发，读懂幼儿需要武器进行野战的需求，和幼儿一起通过收集等方式，创设了一个材料丰富的武器制作区。幼儿具有创意性的各类花色武器的产生，助推了幼儿野战游戏中的乐趣。
2. 申领模式的联动提升更高的游戏情境

左一幼儿受伤了，有倒地动作，但没有进救护站。这样的现象产生，导致救护站的幼儿没有事情做不得不冲上前线。解决办法：护士进行材料申领的时候考虑计时设备，如：护士站的幼儿配备一个沙漏来计时，战士在护士站恢复健康后才能重返战场。（一个沙漏时间，两个沙漏时间根据受伤严重性来确定）