好课需多磨发言稿.doc

异班摩课反思总结
贵峁完小 任凯
在课的前面加一个“摩”字，其中的往复和历练可见一斑。在磨课前边加“异班”更是非同寻常。有人说：摩课、摩理念、摩学法、摩学情才能赋予课堂第二次生命。这一点不假，教师要经营出一个真正意义上的“好”课，其实是一个不断否定、不断超越，“众里寻她千百度”的过程。
课后，我对这次异班摩课进行了反思。深深体会到摩课功效之大：他让我又褪去了一层生涩和肤浅，多了一分成熟从容。在这个过程中也深刻感受到摩课之快乐，如何摩课？日日摩，夜夜思，台下十年功，为了台上一分钟。但当我能在台上一分钟里尽情绽放自己的时候，感受到了一种巨大的快乐和成就感。这种苦尽甘来的快乐深入血液。让我产生全身心都沉浸在其中的感觉。这种宝剑锋从摩砺出的感觉实在也是非常美妙的。感谢异班摩课赐予我这种美妙。
在反思的时候，我一直在反复思考一个问题：为什么在多次的教学过程中我都无法把老师们的意见运用好呢？你们都是浸盈教坛十几年甚至几十年的名师，你们的意见自然是金玉良言。那么，问题肯定更多地在自己身上，究其原因，是对我文本的解读还不够透彻，还没到点，于是在吸收老师们的意见的时候都还显得比较盲目，只是留于表面，学了个空架势，而没有足够的内力做支持，充其量只能算是在“模”课，上起来自然是力不从心。但一次次的教学和修改其实也在促使我一次次地深入解读文本，量的堆积毕竟还是引起了质的变化。
前面提到的内力我觉得不光是教师对文本的解读也应该包括一个教师的自身素质。在摩课的过程中，我们肯定会通过各种手段学习名师，吸取经验，学习他们的技法，但如果自己的积淀不够，内力不深，学的只能是形，上不出神来。无法内化老师们的意见与当时自己积淀不够不可否认也有一定关系的。因此我觉得摩课除了要摩课的本身，还应该摩摩上课的教师自己。
同一个教案，如果让不同的老师来上，效果也定然是不一样的。打个比方，同样是捂心口这个动作，西施做起来，是那么楚楚动人。惹人怜爱，但当东施以同样的动作登场的时候，惹来的却是……依次类推，同一个教案，极具专业水准和师德风范的老师教出来，学生们肯定是如坐春风，如沐春雨，享受的是知识的芳醇、创造的快乐；如果换上一个缺乏专业水准的老师来教，学生的反映也肯定像人们看东施效颦那样，要么是神游课堂外，要么是各忙自家事了。
可以说，“摩课”能不能取得所期望的教学效果，关键在于教师。因此教师对自身素质的打摩就显得非常重要。当然对于像我这样教龄经验都有限的青年教师来说这就显得尤其必要了。不可否认，这个过程会比摩一堂课艰辛得多，漫长得多。可我以为路虽漫漫其修远兮，但吾辈必须上下而求索。而摩课正是求索的一个非常有效的手段，这已经成了当今教育界的共识。我的经验也告诉我：摩课的确让我的专业素质提升了不少，它正在让我不断变的成熟和从容。摩课能有效地打摩教师，提升教师素质，而一个历经摩砺，洗尽铅华的老师必定也能打摩出更多的好课。
著名特级教师王崧舟老师曾写了文章名为《摩你千遍也不厌倦》，我想说，其实摩你一生又何妨呢？