我的第一本书.docx

3*.我的第一本书
教学目标：
知识与能力：
1理解、积累“幽默、凄惨、奥秘、翻来覆去”等词语。
2准确、流利、有感情地读课文，提高朗读能力。
3培养学生的语言表达能力。
过程与方法：
1整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征。
2品评含义丰富的语句，培养学生的语感。
3引导学生在诵读中感受作品的思想内涵。
情感态度与价值观：
1理解作品展示的苦难生活境遇，引导学生珍惜现在美好幸福的生活。
2引导学生了解社会人生，感悟读书的意义。
教学重点：
1理解“我的第一本书”的深刻内涵。
2品评重点语句，深刻理解作品的人文内涵。
教学难点：
理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。

课时安排：一课时

教学基本过程
教学步骤
一、导入
同学们，你们在读书生涯中接触了很多书本，那么，谁还记得自己接触的第一本书呢？你能够运用你的语言向我们描述一下吗？（找学生回答)
今天，我们跟随作家牛汉一起，去看看他的第一本书。
板书课题：《我的第一本书》
二、 揭示目标
1.整体感知课文，领悟文章主旨。（重点）
2.把握本文标题的双层含义，品味含义丰富的语句。（难点）
3.理解作品展示的苦难生活，体会苦难对人生的意义，感悟知识改变命运的深刻内涵。（重点）
三、 预习检测
1. 介绍作者
牛汉，原名史成汉，二十世纪四十年代开始创作，是“七月诗派” 的重要成员。代表作品《华南虎》《悼念一颗枫树》《半棵树》。
2. 读准字音
掺和 马鬃 塾师 枉 脊背 磨蹭 驮 蹲 欣慰
3. 词语释义
奥秘：
忘本：
知书识礼：
翻来覆去：
四、整体感知文意
1.课文围绕“我的第一本书”叙写了哪些事、哪些人？
明确：事件：分书、修书、送书、转学、人与狗间的默契
主要人物：“我”、父亲、乔元贞、二黄毛
2继续通过老师的提问来引导学生理解课文。
(1)那么给你留下深刻印象，最让你感到同情或惋惜的是谁呢？（此问题的设置是为了能够引出“乔元贞”这个人物。）
明确：乔元贞。因为他的学习成绩最好，应该是最有出息的，可是“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西”。
（2）那么这几个人和“第一本书”有什么关系呢？（引出文章的内容）
明确：是父亲给我的“第一本书”，我把“第一本书”（半本书）送给了乔元贞。二黄毛是我的同学，与文中的“第一本书”关系不是很大。
3师问：同学们，你们现在看书也是这样的吗？（引出本文中所展示的时代背景，教师注意引导学生感受在这种特殊时代中由书引发的父子之间、同学之间的浓浓的真挚情意。）
五、合作研讨
1你是怎么理解文题“我的第一本书”的？你觉得作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？
学生畅谈阅读体会，教师仅作适当提示，明确：
（1）①“第一本书”指那半本小学一年级的国语课本。
②“第一本书”为我开启知识的大门。
③父亲领“我”离开本村到崔家庄念书则是交代“我”带着“真正的第一本书”走进了求知的世界。
④“我的第一本书”，不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。贫困境遇中的人生的第一课，蕴含着生活的艰辛、同学的友谊和上学的乐趣，以及“我”对苦难生活的深刻体察和独特感悟。
（2）作者追忆“第一本书”的心情是沉重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是复杂的、百感交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们的不幸命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。
2“可是这一本却让我难以忘怀……不过看了很难笑起来。”作者为何说“难以忘怀”又“很难笑起来”？
3“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。”
作者对童年的感觉是怎样的？联系下文看，“生命最初的快乐和梦幻”是什么？（学生回答，教师明确）
明确作者对童年的感觉是辛酸的，“童年没有幽默”，写其童年生活的艰苦而沉重，不仅自己家的生活是窘困的，几乎所有同学都在生存的底线上挣扎，哪有幽默可言？但是，毕竟是童年，无论生活多么艰苦，也抹不去与生倶来的童年的好奇、天真和淘气，能和小伙伴们在一起，和小动物们在一起，回到大自然中间，就是快乐的，而且童年时代只要玩起来，什么困苦都会忘。这就是生命最初的快乐。
4这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生唯一的一本书。
这句话中“唯一”一词有何表达效果？
“唯一”一词饱含辛酸，内蕴丰富，写出了乔元贞家庭的贫苦，突出了这本书对元贞一生的价值与意义。这句既有对童年时候读书环境的无奈，也有对乔元贞辍学的同情。
5我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美。
因为这第一本书蕴含着父子之情、同学之谊，以及作者对苦难的深刻体会和独特感受。“我”赞美它，不仅因为“它”是“我”人生的第一本书，更是因为它给“我”上了人生的第一课；不仅因为它是“我”识字读书的课本，更是因为它是“我”幼年精神生活的寄托。
6“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就扭读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。”
怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写了这几十年的诗”？“人不能忘本”的“本”在这里指什么？
明确：这里“枉”字可以理解为：白白地，无价值地，无意义地。作者的第一本书，既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书(诗)则失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。作者最后说“人不能忘本”，巧妙地运用了双关的修辞手法，“本”这里指课本，那第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。作者所指主要是后者。
六、拓展延伸
1.读了这篇课文，你最大的感受是什么？
2. 文中有一句话“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生唯一的一本书。”因为人生起点上的这个区别，乔元贞的人生与我截然不同，如果现在去采访他，他会深有感慨呢？请假设你就是乔元贞，写一段回顾人生的心里话。

七、课堂小结
同学们，文中“第一本书”不同寻常的经历，给了作者终生受用的精神财富。的确，正如一位哲人所说，“生活是一所大学”，无论其中是不幸，还是喜悦，那都是记忆中挥之不去的风景，我们只要用心去体悟，亮色总是会有的，而且是扩展着的，这难道不就是人生的本色吗？
八、布置作业