槐乡五月两课时—黄晓晓.doc

槐乡五月
执教者：黄晓晓
教材分析：
这是一篇文质兼美的散文，作者通过对五月槐乡特有景致、风情的描绘，表达了爱花更爱人的情感。读此文的感觉如品茶，越读越有味，那浓浓的花与饭的香味，那融融的人与花的趣味，还有那暖暖的主与客的情味都渗透于字里行间，让读者回味无穷。读罢，不禁感叹槐乡五月真是槐香五月，更是令人怀想的五月。

教学目标：
知识与技能目标：
1. 学生通过教师引导以及自主探究，能掌握本课的生字(槐、肩、挎、 摆、顿、拌、咸、蒜、炒、芝）新词（白茫茫、喜盈盈、甜丝丝、白生生、 傻乎乎、香喷喷）。
2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.让学生在感悟语言文字中学习欣赏文中的优美词句。

过程与方法目标：
能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

情感态度与价值观目标：
借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子 的那份快乐之情，激发学生对生活的热爱之情。

教学重点：
引导学生读通读顺课文，掌握课文中的生字和新词，引导学生学习课文第一部分，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的那份快乐之情，激发学生对生活的热爱。

教学难点：
在读中思考文字中蕴藏的意思，在读中想象文字中蕴藏的画面，在读中感受文字中蕴藏的情感.
教学过程：
第一课时
一、交流谈话，导出槐乡课题
小朋友们，你们知道吗？我们的祖国地大物博，有些地方因为盛产茶叶，被称为“茶乡”。有些地方因为（柑橘）远近闻名，被称为“橘乡”；今天老师要带大家去的地方呀，每到五月,到处都会开满洁白似雪，芳香醉人的槐花,小朋友猜猜，这个地方会被称为什么呢？（槐乡），（真聪明！）每年的五月是槐花最美、最特别的时候。咱们现在正赶上赏槐的好时节，大家想不想去那儿走一趟呢？（想）那就让我们一起走进——槐乡五月（板书）。齐读课题
二、初读指导，复习生字词语
1.自读课文
请小朋友们拿起书本，放声地读一读课文，注意把句子读正确，读通顺。
2.复习生字词
（1）在走进槐乡之前，我们先来复习一下生字词！
出示生字：炒、挎、摆、拌（2位）
（会）哪位小朋友愿意来读一读的？ （嗯，读得真不错）这几个字有什么共同特点？（都是表示动作的，都是左右结构的字，这些字在写的时候要注意什么呢？——左窄右宽）（说得真好。）
（2）这些表示动作的词大家都读得很好，那接下来的短语肯定难不倒你们。
出示：挎走白槐花 摆出槐花饭
撒上炒芝麻 拌上槐花蜜
（3）你们刚刚读的这两行短语写的是甜的槐花饭，那咸的又是怎么做出来的呢？
出示：倒上酱油、陈醋，撒上蒜泥（平舌音读准确）（小朋友们回答的真好！）
（4）课文中还有一些很有意思的词语！
出示：小辫儿 篮儿 旋儿（1位）
如果把“儿”去掉，就变成
出示：小辫 篮 旋
其实意思是一样的，那有了“儿”有什么好处呢？（读起来更加的有趣，变得很轻巧，我们齐读来感受一下！
（5）课文中除了这个儿化音，还有其他一些有特殊结构的词语，我们一起来看看
出示：白茫茫 甜丝丝 喜盈盈
白生生 香喷喷 傻乎乎
谁能准确又响亮的读好这几个词语？（读得真不错，这几个词又有什么共同的特点呢？——ABB式的）
有了这些词，句子就有了自己的颜色、味道和感觉。
出示：A、槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
B、“啪啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。
C、中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……
谁能读好这些句子？（多请几个学生读）（读得很不错，把句子自己的感觉都读出来了呢！）
三、 理清脉络，了解段落大意
1、 小朋友们能把字词读得不错了，那文章读得怎么样呢？
先请一位小朋友读第一自然段，到“小辫儿”为止，
某某某接下去读到“满足”，
某某某读完这段。
这段主要写了什么呢？（槐花的美和香）（不错，能读懂这段了）
某某读第二自然段，到“不想回家”为止，
某某接下去读完这段。
这段主要写了什么呢？（槐乡的孩子们热情好客）
某某再来读一下下面一段，看看这一段主要写了些什么？（恩，读得真不错，那主要写了什么呢？（槐乡孩子用槐花做装饰）
我们再来齐读最后一段！这一句又是什么句呢？（这全文是一句中心句，全文围绕这句来写）

2、 现在有哪位小朋友很快地告诉老师课文哪些自然段重点写这是个飘香的季节，哪些自然段重点写这是孩子的季节？（第一段写飘香的季节，第二三段写孩子的季节）
3、 小朋友们已经了解了文章大意，也已经读过课文，那就来说说五月的槐乡给你留下了怎样的印象？都有些什么呢？
（看到的洁白似雪的槐花）
（闻到的香得醉人的槐花）
（听到的嗡嗡嗡，小蜜蜂采花粉，酿甜蜜的声音。啪啪啪，小孩子快乐玩耍的声音）
（尝到的香喷喷的槐花饭）
（小朋友们回答的真好，难怪作者由衷地赞叹：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。（出示ppt）

四、精读品悟，感受槐花之美
1、五月的槐花这么美，是因为漫山遍野的槐花，小朋友们自由朗读第一自然段，找一找槐花的特点。
A 花多 （板书）
从哪些词语感受到呢？（山山洼洼，坡坡岗岗）山和坡小朋友们都知道，洼是槐乡那里低下去的地方，岗是槐乡那里低矮的小山或土坡。 板书：花多
B 花白 （板书）
从哪些词语感受到呢？（瑞雪初降，白茫茫）
C 花美（我们除了感受到槐花多，槐花白，还感受到什么呢？） （板书）
从哪感受到呢？（有的槐花\抱在一起，远看\像玉雕的圆球；有的槐花\一条一条地\挂满枝头，近看\如维吾尔族姑娘\披散在肩头上的小辫儿。）同学们注意啦，这个句子比较长，？哪个小朋友来正确的读一读（嗯，你读得很准确！）

(1) 在刚才读的这段话中你们觉得哪个字用得好呢？（抱）是呀，一个“抱”字，不但把槐花写活了，还使槐花变得更美了，美的像（玉雕的圆球）。
还有哪个字用得好的？“挂”，一个“挂”字，把什么比作什么？（挂满枝头的一条一条的槐花比作维吾尔族姑娘的小辫儿）
作者用打比方的方法将槐花美好的形态，形象生动地呈现在我们面前，请小朋友们齐读这两个打比方的句子，（再指名读句子。）
(2）小朋友。们读得真好，我们来欣赏一下这美丽的槐花（出示ppt），槐花美不美？——美，小朋友们也来说说你们眼中的槐花是什么样子的吧！
a 像冰刻的小铃铛系在一条条绿绳上；
b 像一群群白衣天使正亲密无间地聚集在一起商量着什么；
c 像无数的白蝴蝶聚拢在枝头……
（你们都是伟大的诗人，有才华的作家，你们说的太棒了！）
2、指导背诵
小朋友们，今天我们主要复习了下生字词和学习了第一自然段的前半部分。让大家对槐花的颜色和形态有了初步的了解，小朋友们可以试着背背已经学的这几句！（自己背，指名背，齐背）
五、课堂作业：抄写生字词
六、家庭作业：
1.默词
2.照样子写词语（每组写三个）
白茫茫（表示颜色
香喷喷（表示味道）
喜盈盈（表示心情）
3.背诵默写课文第一小段前半部分。

七、板书
槐乡五月
多
花 白
美

教学反思：
上完第一课时，自我感觉还是不错的，比我想象中好很多。没有出现大错误和意外情况。
缺点：
1、与学生交流的语气和朗诵的语气要区分开。我说话的语气总是在一个调上，没有节奏感，没有变化，这是需要我在平时慢慢改的。和学生交流要口语化，不能是书面语的形式。在平时怎么改呢？
2、上课的节奏慢，也是由于语速慢，说话的节奏感不强。
3、词、词组读得太少，差不多只让一个学生读过一遍以后就进入下一个步骤，导致在接下来的教学中出现很多读音错误。
4、在概括段落大意这个环节中，说的是很不顺，很疙瘩，在写教案的过程中，就已经发现这个问题，但直到上课还是没有解决好这个问题。我不知道该怎么顺其自然的引导好这个环节，现在呈现的还是很生硬的，对于二附要求情境教学来说是不应该这样上课的。
5、上课过程中，有好多次忘记播放ppt，导致有时候一放就是按好几次，中间准备的槐花图片没让学生好好欣赏，就直接跳过。这是因为自己过于注重想完成教案内容，注重学生的回答，自己接下来要说的话，而把ppt给忘了，由于第一次上课，还不能特别好的操控整个课堂，关注了一个方面，在另一个方面就关注不到。
6、在学生读课文中出现读音错误，我只是纠正了她，让她读了一遍，导致其他学生在读得过程中都读错。我应该在发现读音错误时就及时纠正读音，并且让学生反复读，这样才能让学生记住正确的读音。
7、在上课前，我要对课文非常熟悉，对教案非常熟悉。在讲到第一自然段的前半部分主要讲槐花的什么特点时，一个小朋友说到了香，但是我让他们读的是前半部分，还没有香的特点，但是由于自己的紧张，对教案不熟，肯定了学生的回答，后来是其他学生提醒到我，这个特点不在我们读的句子中，在后面呢！在写教案时，我就发现了这个问题，为什么香这个特点没有写出来呢？原来关键点在这。教案是我照着原来现成的教案来写的，自己对于课文还没有理解透彻，这是出现这个问题的原因。
8、在上课时，要多下来走动，不能一直站在讲台上，要与学生有互动，有眼神交流，能关注每一个学生在课堂上的言行。
9、出示的ppt不可以出示有错误，格式要正确，每个句子或者段落都要注意开头空两格，标点符号一般在句子的末尾，不能放在句首。
10、上课时层次要分明，不能乱。应该是一块一块交代清楚，过渡要自然。
11、要注意不仅让学生读正确字音，断句，还要有感情的朗读，我不仅给他们范读，还要告诉他们朗读该有的技巧，具体的怎么读好。但是我自己读得时候就不知道该怎样读好，所以对于这方面我还要好好学习。

（ 对课后的生字要组词了解；儿化音要读准。）

第二课时
一、复习导入，创设槐乡境之美
上节课我们一起认识了一个美丽的地方，叫（槐乡）。这里的槐花真多呀，多得（山山洼洼、坡坡岗岗）到处都是。这里的槐花真白呀，仿佛（瑞雪初降，一片白茫茫），这里的槐花真美呀，远看（玉雕的圆球）；近看像维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿）。
二、赏析品味，感受槐乡人之美
1、五月在这到处开满洁白似雪，芳香醉人的槐花的地方，槐乡的孩子们在做些什么呢？
①先看看槐乡的小姑娘们都在做什么？
——把槐花别在衣襟上，戴在发辫上，她们飘到哪里， 哪里就会有一阵清香。
②你们觉得句子中哪个词用得最好？（飘）（在槐花盛开的日子里，爱美的小姑娘们用槐花装扮自己，愈发光彩照人，自然乐于到处观光，一个“飘”字形象生动地展现了她们轻盈的身姿，如果联系到槐花香海，那么，她们就宛如一朵朵轻云，在这花的海上飘飘悠悠，到处播散着清香了，体现出槐乡小姑娘的快乐。）
③还有谁想读？（这个小朋友读得好不好？请哪位小朋友来为她点评一下，读出轻盈美丽的感觉为好）
④小小子们又在忙什么呢？（指名读）
——衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花。他们大大咧咧的，不时就朝嘴里塞上一把。（槐花一定特别香，特别好吃）
⑤槐花让槐乡的孩子感觉怎么样呢？（快乐） 板书：乐
2. 槐乡孩子那么快乐，我们也一起加入到他们的队伍中吧！
①先请小姑娘来说说，你们采下槐花会做些什么呢？
a 别在衣襟上，干什么？装扮我的衣服。（那你的衣服一定很好看）
b 戴在发辫上，怎么样？让我的小辫更美丽。（那一定衬得你特别美丽动人）
c做成花环，戴在头上，我就成了花仙子。（呀，真可爱的花仙子!)
②那男孩子们呢，你们都会做些什么呢？
a 我会装入口袋里。是干嘛呢？ 槐花很好看，还可以玩
b 放在嘴里，好吃吗？什么滋味? 甜丝丝，香喷喷的（老师也很想尝尝）
c 我想在地上打滚，让花都粘在我身上；（那你肯定特别香）
d 我想躺在地上睡大觉（真惬意）
3.当我们与槐乡的孩子一起被槐花包围时，我们当时的心情怎么样呢？（快乐无比） 我们深吸一口气，会觉得怎么样？（真香啊，这花香都快把我们 熏醉了）
是呀，卧在槐树下，闻着花香，那一定是十分享受的。有哪位小朋友能读好这句十分享受的句子呢？（在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会 被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家了。）（他读的好不好，请一位小朋友来评价一下。）
③他哪儿读的特别好？熏醉了是真的醉了吗？傻乎乎是真的傻了吗？当然不是的。
④哪位小朋友再来读读被槐花熏醉的句子！（老师好像闻到了香味，都要醉了呢！）
⑤我们一起来读：在洋槐开花的季节，一二……
4. 这诱人的花香不仅把我们熏醉了，“嗡嗡嗡”，“啪啪啪”还吸引了谁
5. ①小蜜蜂来干什么？（采香粉，酿甜蜜）谁来读？多么活泼可爱的小蜜蜂啊！谁再来读？
②槐乡孩子来干什么？（挎走槐花，装着满足）谁来回答？是呀，槐花多鲜嫩啊，孩子们采了槐花心里可满足了。
③小朋友么有没有发现这两句话还很有特点呢，你们瞧，多像一首快乐的小诗啊！请女生读小蜜蜂这段，请男生读孩子们这段（再齐读）
嗡嗡嗡…… 啪啪啪……
小蜜蜂飞来了 孩子们跑来了
采走了 篮儿挎走
香的粉 白生生的槐花
酿出了 心里装着
甜的蜜 喜盈盈的满足
6.玩了这么久，大家是不是都有些——饿了？槐乡都有些什么好吃的。（槐花饭）
7.文中都介绍了些槐花饭的什么呢？（味道两种，香味，做法）那就让我们一个个来仔细探个究竟吧！
①味道有哪两种？（甜、咸）甜的是怎么做的？咸的又是怎么做的呢？我们请喜欢吃甜的小朋友就读甜的做法，喜欢吃咸的小朋友读咸的做法，自己读一读。
②饭是做好了，有什么独特的地方没有呢？这是怎样的槐花饭？（香喷喷）只是说香还不够，
到底是怎么样的香呢？（香喷喷，清香，醇香，浓香，香气扑鼻，香海）光是读着这些词语就觉得怎么样？（很想吃）那我们请哪位小朋友来读一下，要读得让我们直流口水哦！
③老师发现清香、醇香、浓香都是描写香，这三个词有什么区别吗？哪位小朋友来告诉老师！（这三个香是一个比一个香，一个比一个浓，谁来读读！大家一起读读！
④咦，已经有了这么多香了，为什么后面还有省略号呢？（一定还有更香的，香的无法用语言来表达）
8.是呀，香得连风打的旋儿都香气扑鼻，香得整个槐乡都浸在香海中了！仔细品味这句中的“浸”字，这个字有什么特别的吗？（整个槐乡到处洋溢着香气，这香气浓得我们不但鼻子闻得到，好像身体也能感受到，手摸得到，眼睛能看得到。）槐乡可真是香啊！ 板书：香
再请小朋友来读读，看看哪位小朋友能让我们直流口水的！
9.美餐一顿后，我们就要离开了。这时，热情的槐乡孩子送来了什么？谁来读？
出示：小朋友临走时，槐乡的孩子\还会送来一大包\蒸过晒干的\槐花，外加一小罐\清凉清亮的\槐花新蜜。(槐乡的孩子是多么的热情好客啊）（谁来把这句读正确呢？）
11.时间不早了，我们就要离开槐乡，你最想说些什么呢？(真不想离开这，这太美好太快乐了，槐乡的孩子真快乐啊）
三、赞叹槐乡
今天，我们走进槐乡，欣赏到五月槐乡的美景，闻到了槐花醉人的芳香，感受到了槐乡孩子的幸福快乐，热情好客。我们也不由得要发出赞叹：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。这也是作者在全文的最后深情款款地赞颂，哪位小朋友来读一读。（读的声情并茂，读出了对槐乡的喜爱之情）
最后让我们齐读最后一句——五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
四、拓展延伸
1. 为了让更多的人了解槐乡，欣赏到五月槐乡的美景，槐乡每年都举办槐花节。现在，他们正在向大家征集宣传词和广告语。你能帮助写上几句吗？小朋友们要抓住槐花和槐乡孩子的特点，可用上课文中的优美语句，写出真情实感。
2.学生练笔。
3.哪位同学来说说！
五、家庭作业
1、背诵课文2-4自然段。
2、和槐乡的孩子一起策划一个令人神往的“槐花节”。
①写一份邀请书——五月请到槐乡来
②设计几条槐花节的欢迎标语
③为槐花节提供一份槐花美食套餐
④画一幅槐乡的美景图
⑤为槐花节设计形象大使槐花仙
六、板书 槐乡五月
槐花 香
孩子们 乐

教学反思：
上完第二课时，明显感觉到没有第一课时好，特别紧张，上的特别快，主要内容讲完还多了十五分钟，我就知道这课讲得很糟糕。
缺点：
1、一直站在讲台上，没有走到台下与学生有近距离的交流和互动，手还撑在讲桌上。以后一定会改。
2、学生回答完一个问题，对学生的评价太过单一，应该结合学生的回答作具体准确地评价。
3、整个课堂，我想的就是完成这个教案，在过流程似的过完了整个环节，让学生读句子，感受槐花美的情境没有营造好，也没有让学生感受到槐乡的美。朗读太少，也没有告诉学生该怎么样读好这些句子，这是我自己的能力不够，我自己也不知道用什么技巧来读好这些句子，只是凭直觉来读的。没有突出本课的重点，这是很失败的一点。
4、ppt的字体一般都要用黑色，背景不要太花太鲜艳，要淡一点。
5、一个问题下去，如果有很多学生举手，要尽量让学生表达自己的想法。
6、老师的上课状态直接影响学生的状态。老师自己有激情还不够，要带动学生的上课激情。我在上课过程中的激情还不够，也不能很好的带动学生的热情。我的语速慢，语调也太平。
7、对教案不熟，上课过程中看了很多次教案，整个课堂也不受自己的掌控。
8、我对学生的评价太过单一，评价的方法可以从多个方面入手，（升华——香，都香到老师的心里去了；美，美得像小仙女似的）（情感——……）
9、少问“是不是，对不对”这样无价值的问题。
10、问的问题要交代清楚，这样学生才知道该回答什么。
11、在进行讨论时，如果有学生纪律不好，可以中途停下进行表扬来激进学生讨论的热情。，
12、这节课，我自己上到一半时就感觉很累：声音提不上来，问的问题很少有学生举手，我也就没有一开始有激情，学生的状态更不好，这样一个恶性循环，导致整个课堂氛围不轻松不活跃。
13、提出句子中哪个字用的最好，在讲解完这一个字以后，还要带着学生反复读，要读出这个字的感觉，让学生充分感受。
14、还是由于为了完成这个教案，也有忘记ppt的播放，但次数明显比第一课少，板书也板的不及时。还是教案不熟，不知道该什么时候做什么事。
15、对课文的理解透彻，朗诵句子、课文都要正确，把握的感情也要正确。老师读成什么样，学生就会跟读。
16、听学生的回答要特别仔细，有错就要及时纠正。

我们现在上课是有班主任坐在旁边听讲的，只要上好课就行。但以后不仅要把课上好，还要管好课堂纪律，要让每一个学生都认真听讲。这特别难，现在的学生很难管，问题也特别多。慢慢地在实习这段时间积累经验。

（1、 讲槐花的美可以从远看、近看的方法，可以用有的像、有的像的句式来讲；
（2、 槐花的多的句子，学生读不好，我应该范读，再指导。
（3、 读“小蜜蜂这两句”是很轻快的，要读出轻快的感觉，嗡嗡嗡，每个字都要是蹦出来的感觉，咬字清楚又快，突出轻快的感觉，这是朗诵的技巧。
（4、 当文中出现相同的句式时，要引导学生善于发现，然后读，感受。

12